Конспект урока на тему "Какими бывают вещества"

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Вызов

Организационный момент урока

Приветствие учащихся учителем на трех языках. Создание комфортной психологической обстановки на уроке «. Позитивчик для друзей »

Игра:Ты мне вопрос,я –тебе ответ ( Дети задают друг другу вопросы по пройденному материалу)

Карточки

с надписями

«Здравствуйте»

на трех языках

Актуализация субъективного опыта учащихся

Я пришла к вам вот с таким настроением. Давайте улыбнемся друг другу и начнем свое сотрудничество, наш урок.

Нет на карте белых пятен,

Вся Земля давно открыта,

Очень трудно жить на свете,

В наше время без открытий.

Поэтому сегодня я предлагаю отправиться в увлекательное путешествие и попробуем разгадать тайны белых пятен, сделать для себя открытия на сегодняшнем уроке.

Осмысление

Изучение нового материала

Составление кластера к слову «вещество»

Беседует с учащимися, подводит учащихся к формулировке темы и цели урока Посмотрите, как разнообразен мир веществ. Вспомните, что называется веществом.

-Вещества – это то, из чего состоят тела Какие вы знаете вещества? - Простые и сложные

Вещества в природе редко встречаются в чистом виде.Многие природные вещества состоят из смеси веществ.Чистое вещество состоит из частей только одного вещества.В природе почти все вещества состоят из различных частей. Их называют смесями. К смесям относятся растворы,сплавы,воздух,почва и т.д. Вода также не является чистым веществом.Только после очищения в специальном устройстве вода становится чистой.

У вас на столах находятся стаканы, посмотрите, что вы можете сказать о содержимом? – в одном стакане находится чистая вода, в другом вода с различными примесями (компонентов)

Подберите обобщающее слово, как можно назвать все эти вещества -смеси

Нам хорошо знакомо, что такое чистота. Чистая комната, чистая тетрадь, а часто ли встречаются ли в природе чистые вещества?

И с чем в повседневной жизни мы встречаемся чаще с чистыми веществами или со смесями?- чтобы ответить на вопрос, нужно знать, чем отличаются чистые вещества и смеси

Работа по учебнику

-Определи состав ( Сравни воду в двух стаканах. Обьясни свой ответ.)

-Используя рисунок,ответь на вопросы.

-Как изготавляют железный молоток?

-Как варят суп?

-Какие изменения происходят с мороженным? Почему?

-Как делют тесто?

Подумай !

-Чем является кумыс:чистым веществом или смесью?

Знаешь ли ты ?

В древние времена казахский народ изготавливал мыло своими руками. Для этого сжигали лебеду и смешивали ее с животным жиром.

Физминутка

Учебник

Листы А3, А4. Цветные карандаши

Учебник

Работа в группах.

1 группа- Как можно сделать смесь?

2 группа-Можно ли отделить вещества в составе смеси?

3 группа-Как делают тесто?

Обмен между группами выводами по проделанной работе.

Магнит,деревянные опилки,лимонная кислота,металические предметы,стакан с водой

Первичная проверка новых знаний

Работа в тетради.

- Приведи несколько примеров чистых веществ и их смесей (задание 1).

- Определи состав смесей (задание 2).

-Найди в каждой строчке лишнее слово (задание 3)

Тетрадь

Рефлексия

Итог урока

Давайте подведем итоги работы, какие мы ставили задачи в начале урока? Как мы двигались к достижению цели?

-Мы выяснили, чем чистые вещества отличаются от смесей?

Оценивание учащимися своей работы на уроке. «Лампочки». Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока.

Самооценивание. Взаимооценивание. В течение урока учитель оценивает учащихся после каждого вида работы.

1. «Аплодисменты».

2. «Словесная оценка».

3. Техника «Сигналы рукой»: а) большой палец вверх – я понимаю и могу объяснить другим; б) большой палец направлен в сторону – я все еще не понимаю; в) помахать рукой – я не совсем уверен в … .

4. Звездочки, смайлики

Информация о домашнем задании

Повторить материал, изученный на уроке (по вопросам в учебнике)

Учебник

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

 работа в группах;

самостоятельная работа;  творческое задание;

 помощь учащимся при индивидуальной работе в тетрадях

 наблюдение за работой учеников в течение урока;

 самооценка и взаимооценка работы в группах;

 анализ результатов рефлексии учащихся

 русский язык;

изобразительное искусство;

 познание мира