Жаратылыстану пәнінен сабақ жоспар

Пәні:Жаратылыстану

Мектеп : «Ы.Алтынсарин атындағы орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен» КММ

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Мектепалды даярлық тобы

Қатысқандар саны

Қатыспағандар саны

Сабақтың тақырыбы

Жансыз табиғатқа не жатады?

ҰОҚ-ның оқытылу мақсаттары

0.2.1.1. Жансыз табиғатқа жататын денелер мен заттарды анықтау.

Күтілетін нәтиже

Барлық балалар:

• бақылауға қатыса алады;

• жансыз табиғат туралы мағлұмат алады;

• жансыз табиғатқа не жататынын атай алады;

• жансыз табиғат пен жанды табиғаттың айырмашылығын көрсете алады.

Көпшілік балалар:

• жансыз табиғаттың қасиеттерін анықтай алады;

• жансыз табиғаттың табиғаттағы маңызын анықтай алады;

• практикалық жұмысты орындай алады.

Кейбір балалар:

• бақылау үдерісінде жансыз табиғат туралы талқылай алады және қорытынды шығара алады.

Тілдік мақсат

Дағдыны дамыту: бақылау үдерісінде сұрақ қоя білу, болжамдар айту, ұғымдарға анықтама

беру, жүйелеу, бақылау, қорытындылау және ойша тұжырым жасау.

Көптілділік: құм – песок – sand

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Табиғат, жансыз табиғат, жансыз заттар мен денелерді бақылау.

Талқылауға арналған сұрақтар.

Жансыз табиғат дегеніміз не?

Жансыз табиғатқа не жатады?

Жансыз табиғаттың жанды табиғаттан айырмашылығы қандай?

Жансыз денелер өсе ме?

Жансыз табиғатты адамдар не үшін пайдаланады?

Неге жансыз денелер деп атаймыз?

Өткен ҰОҚ алған білім

Адамның өмір сүруіне қажетті жағдайларды білу; ауа, су, азық, жарықтың адам үшін қажеттілігі туралы ұғымдар; қарапайым бақылау дағдылары

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Жоспарланған жұмыс

I.Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату

1. мин

(Ұ) Шаттық шеңбері.

Армысың, ардақты Аспан ата,

Армысың, мейірімді Жер ана.

Армысың, шуақты Алтын Күн,

Күліп шықты күн бүгін,

Қайырлы таң, қайырлы күн

Қуанатын күн бүгін.

II.Өмірлік тәжірбиені маңыздандыру

ҰОҚ-ның ортасы

(Ұ) Табиғаттың не екенін еске түсірейікші. (Табиғат – жанды және жансыз денелерден тұратын бізді қоршаған әлем)

Бүгін біз сендермен табиғаттың бір бөлшегі жансыз табиғат туралы түсінік алатын боламыз.

Балалар, жансыз табиғат дегеніміз не? Қалай ойлайсыңдар? Мақсатты болжам.

Жансыз табиғат түрлері бейнеленген суреттерге назар аударту.

Балалар, суретте нені көріп тұрмыз?

(Су, құм, тас, топырақ, күн, ауа, аспан т.б.)

(Ұ) Балалар ҰОҚ-да әңгіме не жайында болатындығын тақырып аясындағы сурет бойынша болжамдайды. ҰОҚ-ның соңында қол жеткізетін мақсат айқындалады. (Оған рефлексия кезеңінде қайтып оралады).

Әліппе-дәптердегі

36-37-беттердегі

сурет.

Жансыз табиғат бей-

неленген суреттер.

Тас, құм, су, топырақ,

т.б.

III.Тақырып
бойынша
жұмыс

6-27 мин

(Ұ) Өзекті мәселелер.

Балалар, сонымен жансыз табиғатқа анықтама беріп өтейік.

Жансыз табиғат деп – өсіп-өнбейтін, көбеймейтін, бірақ тіршілік

иелеріне елеулі пайдалы денелер мен заттарды айтамыз.

(Ұ) Бейнебаян көрсету: «Табиғат»

embed/0ssLjkBEYyw" frameborder="0" allowfullscreen

– Балалар, бейнебаяннанненітамашаладыңдар?

– Дұрыс, табиғаттыңбейнесі.

– Қандайтабиғатбейнеленгенекен?

– Жансызжәнежандытабиғат.

– Жансызтабиғаттыңжандытабиғаттанайырмашылығықандайекен?

(Ұ) Өзектімәселе.

Балаларғажандыжәнежансызденелердіңайырмашылығынанықтату

үшінтәжірибежасауұсынылады.

Тәжірибежасау:

1-тәжірибе: 2-тапсырмабойыншажансызтабиғатқажатпайтынденені

табады. «Жанды заттар мен жансыз заттарды салыстыру»

Жанды табиғат ретінде өсімдік пен тасты салыстыру. Балалар өсімдікке

су құйып, күтім жасағанда оның әдемі болып өсетінін анықтайды. Ал

тасқа су құйса да, өсіп-өнбейтіні туралы тұжырым жасайды.

2-тәжірибе: 2-тапсырма: «Су сұйық, ал құм сусымалы»

Енді стақанға құм салу. Ол да стақанның пішініндей. Сонда құм сұйық

зат болғаны ма?

Осыны тексеріп көз жеткізу.

Суды жалпақ табаққа төгу, су жайылып кетті.
Су – сұйық зат.

Әліппе-дәптер, құм,

су, ыдыстар, қант.

165

Құмды төккенде, ол үйіліп қалды.

Құмның сұйық емес, сусымалы зат екенін анықтау. Су мен құм әртүрлі

заттар екен. Құм – сусымалы зат.

Су – сұйық зат.

3-тәжірибе: 4-тапсырма: «Құм суда ериді ме?»

Бір стақанға су құйып құмды салу, келесі ыдысқа қант салу. Екі

ыдысты да араластыру. Нәтижесінде қанттың суда еритінін және

құмның суда ерімей, түбінде тұнып қалатынын анықтау. Балалар

құмның суда ерімейтіні туралы тұжырым жасайды.

Тәжірибе – бұл табиғат құбылыстары мен заттарды танып-білудің әдіс-

тәсілдері.

Қалыптастырушы бағалау: көңіл күй пікірлері.

Бейне үзінді көрсету: «Тас пен құм» туралы аңыз-әңгіме

(Ұ) «Байқағыштық» деген жаңа ұғым бойынша жұмыс.

Жансыз табиғат денелеріне серуен кезінде табиғат аясында бақылау жа-

сату:

• нысандардың, құбылыстардың ерекшеліктерінің барлығын байқау

ептілігі;

• елеусіз заттардың өзін байқау шеберлігі. Арнайы аспаптарды қолдана

білу іскерлігі;

• сұрақтарды қоя білуі;

• бақылау қорытындылары бойынша өз ойларын жеткізе білуі;

• бақылаулар бойынша қорытындылар жасай білуі.

(Ұ) Өзекті мәселелер.

Жансыз табиғаттарға не жатады? Неге оларды жансыз дейміз? Жансыз

табиғаттың қандай пайдасы бар?

ҚОРЫТЫН ДЫ: Жансыз табиғат өспейді, өнбейді. Бірақ жанды табиғат

денелеріне әсері мол. Мысалы, өсімдіктер топырақсыз көбеймейді. Бүкіл

тірі денелер сусыз өмір сүре алмайды.

(Ө) «МЕН БАҚЫЛАП ҮЙРЕНЕМІН» практикалықжұмысы.

Педагог жоспар бойынша жұмыс істеуді ұсынады:

• Топырақтың түсі қандай?

• Топырақта өсімдіктер өсу үшін не қажет?

• Сусыз, топырақсыз, күннің жарығынсыз гүлдер өсе ала ма?

• Қалай ойлайсың, гүл қандай топырақта жақсы өседі?

• Құнарлы топырақ дегеніміз не?

• Ал, енді гүлге су құйып көр.

• Су қайда сіңіп кетті?

• Қалай ойлайсың, жансыз табиғат пен жанды табиғат бір-бірімен

тығыз байланысты ма? Неліктен?

Бақылау нәтижелері бойынша бірлескен қорытынды шығарылады:

Жанды табиғат пен жансыз табиғат бір-бірімен тығыз байланысты.

(Ұ, Ө) Әліппе-дәптердегі 1-тапсырманы орындайды.

Әліппе-дәптер, құм,

су, ыдыстар, қант.

Әліппе-дәптер

IV.ҰОҚ-ның
қорытындысы

Рефлексия

(Ө) Қалыптастырушы бағалау.

Қалыптастырушы бағалау өз жұмысыңды бағалаудан тұрады.

Балалардың өз жұмысын бағалауын, зымыранды кез келген түсті

қарындашпен бояуын сұраңыз:

1 (бір) деңгей – ештеңе түсінбедім.

1 және 2 (екі) деңгейлер – түсіндім, бірақ түсіндіре алмаймын.

1, 2 және 3 (үш) деңгейлер – бәрін түсіндім, басқаға түсіндіріп бере

аламын.

Әліппе-дәптер, түрлі

түсті қарындаштар.