Творческое занятие по развитию речи "Домашние животные"

Тема: Составление описательного рассказа по схеме. Домашние животные.

Цель: уметь составлять связный рассказ.

Задачи: Расширить и уточнить знания о домашних животных, формировать умение составлять рассказ по схеме, обогащать речь детей, упражнять в образовании прилагательных., воспитние дружелюбия, бережного отношения к животным.

Словарь:

Биллингвальный компонент:Мысык

Оборудование:

Ход заянятия.

1. Мотивационно – побудительный.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много гостей. Давайте, поприветствуем их. 
Дети: Салетсiзбе!

Утренний круг «От сердца к сердцу»

Воспитатель приглашает всех детей в круг и достает шкатулочку в виде сердца.

- Сердце, я свое открою,

Счастьем поделюсь с тобою

Все сердечные слова

Говорю сегодня Я!!

( воспитатель всем детям дарит сердечки и приглашает на занятие)

_ Ребята, давайте повторим наше главное правило на занятиях.

Говорим всегда везде

Раздается звонок на телефон воспитаттеля.

_ Да, алло! Что случилось? Подождите не торопитесь! Вас очень плохо слышно! Да пропал! Как пропал? А когда? Помочь?? Кого найти?

- Ребята, позвонили с деревни животные, у них сегодня кто то потерялся просят о помощи. Связь плохая, я только поняла, что животное, которое потерялось начинается на слог КО. Ну что поможем найти???
-Ребята, ну что в путь, отправляемся в деревню, а на чем мы поедим?( Перечисляют виды транспорта)

- А давайте поедем на паровозе!!! (Дети встают друг за другом и под музыку едут в деревню).

2. Организованная деятельность

Воспитатель:
Уютный, тихий уголок, 
Где нас разбудит петушок, 
Где по утру мычат коровки 
И прыгает козленок ловко, 
Рычат, где утром трактора 
И где в колодце есть вода, 
И где домишко ветхий, древний 
Где мы оказались? ............ (В деревне). 
Д/и «Узнай голоса животных!»

- Раз мы в деревне, давайте присядем на завалинку и прислушаемся. (Включается запись «Голоса домашних животных»). Прислушайтесь и скажите, пожалуйста, что вы слышите? …А чьи это голоса? 
Воспитатель: Как, одним словом можно назвать этих животных? 
Дети: Это домашние животные. 
Д/и «Да – нет!»

Цель: уметь правильно формулировать вопрос, на который можно ответить только да или только нет.

- Ребята, посмотрите, нам встретились какие животные! Может там кто – то кого мы ищем.

Д/и «Расшифруй животное!»

Цель: придумать животное и его описание(какой, какая?) на заданные буквы.

Например: КР – корова рогатая, СЗ– собака злая и т.д.

(Воспитатель обращает внимание детей на картинки: КОрова, КОза, КОшка и Собака)

Д/и «Четвертый лишний!»

Цель: определить лишнее животное, уметь объяснить почему оно лишнее.

(Дети определяют, что лишне животное это собака, так как все начинаются на слог КО, а собака на слог СО)

Ребята, тк как же нам узнать, кто из них потерялся.? На какой слог начиналось животное, которое нам надо найти.? (КО)

А давайте проговорим эти слова. КО-ро ва, а можно сказать КАрова. Говорим и слышим Карова, а пишем Корова. КО- за слышим Каза, а Кош- ка? Можно сказать КАш – ка? Значит, какое животное на КО, мы ищем?

Дети: КОшку.

Ну чтож, а что быстрее мы ее нашли, я предлагаю разбиться нам на два лагеря.

( Дети делятся на два центра.)

ФИЗМИНУТКА

Осторожно, словно кошка,

От дивана до окошка

На носочках я пройдусь.

Лягу и в кольцо свернусь,

А теперь пора проснуться.

Распрямиться и проснуться.

Я легко с дивана спрыгну,

Спинку я дугою выгну,

И из блюдца молочко

Полакаю язычком.

Работа в первом центре:

Составление описательного рассказа по схеме.

1 внешний вид.

1. Домашнее или дикое

2. Чем питается.

Работа во втором центре:

Конструирование кошки – оригами. (Дети работаю самостоятельно- по схеме образцу делают кошку из бумаги)

(Переход детей из одного центра в другой).

Д/и «Назови сходства и отличия животных!»

Цель: Уметь выделить общие признаки животных и отличия друг от друга.

3. Рефлексия

- Ребята, кому мы сегодня помогли?

- Кого нашли?

А теперь возьмите свои сердечки и давайте снова соберем одно большое сердце с вашим настроением!!!Дети, говорят, какие чувства у них возникли на занятии, анализируют свою деятельность.

Воспитатель благодарит всех детей за работу и предлагает снова отправиться в группу.