kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

  1. Главная
  2. Дошкольное образование
  3. Уроки
  4. Технологическая карта организованной учебной деятельности "Моя семья!

Технологическая карта организованной учебной деятельности "Моя семья!

Нажмите, чтобы узнать подробности

рассматривание иллюстраций "Моя семья"воспитывать уважительное отношение к старшим.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта организованной учебной деятельности "Моя семья!»

Число/месяц: 10.09.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Игрушки

Цель: учить детей называть игрушки на русском языке,вызвать желание больше узнать о них.

Образовательные: учить детей называть игрушки на русском языке, вызвать желание больше узнать о них. Правильно понимать смысл вопроса что это? на русском языке. Довести до сведения, что игрушки могут быть разными (для девочек и мальчиков, малышей и старших детей, игр на улице и помещении), их изготавливают из разных материалов;

Развивающие: развивать зрительную память, произвольное внимание, элементы логического мышления, учить группировать игрушки по обобщающим признакам. Обогащать словарь детей, упражнять в подборе существительных к прилагательному. Закрепить правильное произношение согласного звука с;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Словарная работа: Существительные: мяч, кукла, кубики, машинка, барабан, матрешка; глаголы:ловить, бросать, бежать, лежать, мыть, строить, ехать, стучать, плакать; прилагательные: круглый, пластмассовая, резиновый, красивая, разноцветные, деревянная.

Оборудование. Демонстрационный материал: кукла Маша, игрушки по теме занятия. Раздаточный: предметные картинки для ф/г, сюжетные картинки, рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

Побудительный

Игровая ситуация «Расскажем Незнайке об игрушках».

Выражают желание рассказать.

Организационно-

поисковый

1«Говорим на русском языке» - работа в рабочей тетради:

а) рассказ о машине и барабане;



б) выполни звуковое упражнение;



в) считалка «Маша и куклы»;


г) д/и « Что лишнее?»;


е) ответь на вопросы Незнайки;



ж) р/у «Сколько?».



2. Д/и «Павильон мягких игрушек».

-Какие игрушки собраны в этом павильоне?

-Из чего они сделаны?

-Какие они?

-Что «умеют» делать эти игрушки?



3.Нарисуй игрушки, в названии которой есть звук с.

Слушают, запоминают, повтор-яют короткие описательные рассказы( приемы:девочки, маль-чики, «на ушко», индивидуально).


Запоминают артикуляцию

звука -с.


Рассказывают считалку.


Называют лишний предмет.


Отвечают на вопросы по содержанию текста «Кукла».


Используют количественные существительные.



-мягкие и рушки


- из ткани и меха

- меховой, большой...

прыгает,танцует, поет, едет, звенит, крутится, стреляет.


Выполняют,делятся впечтлениями.

Рефлексивно-

коррегирующий

Чему научились на занятии?

Что понравилось?

Отвечают, делятся впечетлениями.

Ожидаемый результат

Знать:уметь правильно называть на русском языке обобщающее понятие «игрушки»;знать артикуляцию звука с.

Иметь:навыки подбора прилагательных и глаголов.

Уметь:отвечать на вопросы полным ответом, понимая речь педагога;составлять короткий рассказ об игрушке;правильно произносить согласный звук с;подбирать на русском языке существительные,понимая вопрос что?





































Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Игрушки. Кто работает в детском саду.

Цели: учить детей понимать вопросы на русском языке и давать правильные ответы.

Образовательные- учить детей понимать вопросы на русском языке и давать правильные ответы, называть игрушки и работников детского сада на русском языке, использовать в речи подходящие по смыслу глаголы и пилагательные, формировать понятие об обобщающих словах;

Развивающие- продолжить работу по развитию понимания русской речи, совершенствовать слуховое внимание и фонематическое восприятие, закреплять правильное произношение гласных звуков;

Воспитательные- воспитывать интерес к занятиям по русскому языку, уважение к труду работников детского сада, бережное отношение к игрушкам.

Словарная работа. Существительные: воспитатель, помощник воспитателя, повар, врач, дворник, игрушки; глаголы: играть, убирать, класть; прилагательные: резиновая, пластмассовая, железная,большая, маленькая.

Оборудование. Демонстрационный материал: матрешка Маша, игрушки по теме занятия; раздаточный: предметные и сюжетные картинки по пройденной теме, рабочие тетради, цветные карандаши.

Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

побудительный

Игротренинг «В Казахстане мы живем».

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Организационно-

Поисковый

1.Р/у «Скажи правильно»- закрепление названий госсимволов.


2. «Изучаем русский язык»- работа в рабочей тетради:

а) знакомство с названиями игрушек;



б) ф/г «Песенки игрушек»;




в) упражнения «Что у кого», «Чьи?», «Назови игрушки правильно и посчитай»;


г) «Кто работает в детском саду»-знакомство с называниями должностей работников д/сада.


3. Ф/м «Догонялки с зайцем Крошем».


4. «Угадай?» - описательные загадки о работниках д/с.


5. «Раскрась мишку и расскажи о нем».

Называют госсимволы на русском языке.


Проговаривают слова и выражения по образцу педагога: повторение хором, девочки, мальчики, индивид.


Повторяют чистоговорки с четким произношением гласных звуков.


Отвечают на вопросы учителя слолвосочетанием.


Запоминают и отвечают на вопросы



Выполняют ф/м.


Отгадают загадки.



Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

Игровое упражнение «Расскажем чему научились».

Анализируют свою работу на занятии.


Ожидаемый результат

Знать:названия должностей работников д/с и игрушек на русском языке.

Иметь:представление о труде работников детского сада.

Уметь:слушать и выполнять инструкции на русском языке;четко и ясно произносить гласные звуки;выполнять задания в рабочей тетради.

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: «Моя семья».

Цели: учить называть на русском языке членов семьи

Образовательные- продолжить расширять словарный запас детей, учить называть на русском языке членов семьи, применять обобщающее слово «семья», учить использовать в речи притяжательные прилагательные, образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах. Закрепить умение называть фрукты на русском языке;

Развивающие- развивать устойчивость внимания, словесно-логическое мышление, воображение, тонкую ручную моторику, формировать навыки связной речи (отвечать словосочетанием или коротким предложением). Совершенствовать произношение гласных звуков: я, у, ы, е,э;

Воспитательные- воспитывать уважение к старшим и заботливое отношение к членам семьи.

Словарная работа. Существительные: семья, мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра. глаголы: помогать, любить, ухаживать; прилагательные: родная, любимая, дружная, крепкая.

Оборудование. Демонстрационный материал:сюжетная картина «Семья», резиновый мяч, материал к ф/г; раздаточный: семейные фотографии детей, рабочие тетради, цветные карандаши.

Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

Игровая ситуация: Кар-Карыч просит картину «Моя семья» и обращается с просьбой к учителю научить детей называть членов семьи на русском языке.

Изъявляют желание научиться называть членов семьи на русском языке.

Организационно-

Поисковый

1.«Начинаем говорить» - работа в рабочей тетради:

а) Рассматривание картины и иллюстрации «Моя семья» с называнием членов семьи на русском языке;

б) ф/г «Моя семья»;

в) р/у «Запомни считалку»;


г) п/г «Моя семья»;

д) «Ответь на вопросы Кар-Карыча».


2. Ф/м «Семья».

Папа поливает огород.

Мама стирает белье.

Бабушка печет пироги.

Дедушка чинит стул.

3. Д/и «Один-много»

дитя-

мама-

и т.д.

4. Словесная игра «Наоборот».

Педагог называет слова на казахском языке, дети говорят эти же слова на русском языке. Закрепление пройденных тем (игрушки, овощи, фрукты).


5. «Назови ласково».

6.»Помоги Кар-Карычу раскрасить картину».

Называют членов семьи (хором, парами, индивидуально).



Повторяют за педагогом.

Слушают, повторяют за педагогом, запоминают.

Выполняют п/г.

Отвечают, правильно употребляя глаголы.


Выполняют ф/м.





Проговаривают сущ. Во мн.числе: дети, мамы



Называют перевод слов, названных педагогом на каз. языке.



Мама-маменька-матушка...

Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

Игровое упражнение «За что бы я сегодня похвалил себя?».

Анализируют свою работу на занятии.


Ожидаемый результат

Знать:названия членов семьи на русском языке.

Иметь:представление об уважении старших, отношениях между взрослыми и детьми.

Уметь:рассказывать о своей семье на русском языке;рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы по их содержанию;выполнять задания в рабочей тетради.












































Число/месяц: 22.10.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: хлеб – всему голова

Цель: учить называть на русском изделия из муки (хлеб, булки, пряники)

Образовательные: закрепить приобретенные знания о хлебе.

Развивающие: развивать лексико-граммотический строй речи, связную речь, активизировать словарь. Развивать объем и устойчивость внимания, долговременную память, логическое мышление, сенсорные эталоны, общую и тонкую моторику. Закреплять правильное произношение на русском языке согласного звука «х»;

Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к хлебу.

Словарная работа: Существительные: хлеб, пекарь.

Оборудование. Демонстрационный материал: сюжетная картина «Хлебные поля».


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

Психогимнастика «Добрый день, солнышко лучистое!».

Повторяют текст, выполняя движения.

Организационно-

Поисковый

1.«Начинаем говорить» - работа в рабочей тетради:

а) Рассматривание картины и иллюстрации «Хлебные поля» с называнием колосьев на русском языке.

б) Стихотворение:

Добрый пекарь целый год,

Хлеб да булки нам печет.

А для праздника, дружок.

Испечет он пирожок.

в) Рассказ «Хлеб»

Надя с бабушкой пришли в поле. Надя спросила:

-Бабушка, а что тут растет?

-Хлеб, внученька.

- А булки где?

-И булки здесь.

-И пряники?

-И пряники.

Смотрит Надя на колоски. Хочет увидеть где тут булки, где хлеб, где пряники.

По Я. Тайцу.


г) Проговаривание скороговорки:

Ай-ай-ай испекли мы каравай.

Ой-ой-ой каравай большой.

Каравай большой, большой.

Ей-ей-ей Мы позвали есть детей.

дети говорят эти же слова на русском языке. Закрепление пройденных тем (игрушки, овощи, фрукты).


5. «Назови ласково».

6 Игра «Раскрась колоски».

Называют части колосьев (хором, парами, индивидуально).



Повторяют за педагогом.

Слушают, повторяют за педагогом, запоминают.

Внимательно слушают рассказ.

Отвечают, правильно употребляя глаголы.







Проговаривают сущ. Во мн.числе: пряники, булки.



Называют перевод слов, названных педагогом на каз. языке.



Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

Игровое упражнение «За что бы я сегодня похвалил себя?».

Анализируют свою работу на занятии.


Ожидаемый результат

Знать: названия на русском языке изделия из хлеба;

Иметь: представление о том, кто печет хлеб;

Уметь: рассматривать картину,отвечать на вопросы по ее содержанию, правильно подбирать глаголы и прилагательные;










































Число/месяц: 28.01.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: «Посуда».

Цель: учить употреблять в речи на русском языке существительные с обобщающим значением «посуда».

Образовательные: учить употреблять в речи на русском языке существительные с обобщающим значением «посуда». Совершенствование грамматического строя речи через упражнения и образование имен существительных множественного числа в именительном падеже, единственного и множественного числа глаголов настоящего времени, согласования числительных с существительными;

Развивающие: развитие речевого дыхания, общей моторики, зрительного и слухового внимания, обогащение и активизация словаря, совершенствование лексико-грамматического строя речи; мимической мускулатуры лица, эмоционально- волевой сферы;

Воспитательные: воспитывать у детей бережное отношение к посуде, формирование положительной установки на участие в занятии, самостоятельности.

Словарная работа: Существительные: кострюля, ложка, тарелка, сковородка, кружка, вилка; прилагательные: стеклянный, металлическая, железная, большая, маленькая, острая; глаголы: налить, варить, жарить, накалывать, держать.

Оборудование: Демонстрационный материал: предметные картинки с изображениями посуды; раздаточный: картинка Федора, иллюстрайии «посуда убежала», рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

побудительный

Незнайка хочет научиться рассказывать о посуде.

Дети присоединяются к нему.

Организационно-

поисковый

1.«Говорим на русском языке» - работа в рабочей тетради:

а) рассматривание иллюстраций посуды;




б) учись правильно произносить звук к;



в) р/и «Из чего?», «Что лишнее»;




г) ф/м «Помоем посуду»;


д) отгадай загадку.


2.Диалог «В хозяйственном магазине».

3. Раскрась по образцу.



Рассказывают о назначении посуды (индивидуально, мальчики, девочки).


Упражняются в правильном произношени.


Упражняются правильно употреблять предлог из; находят лишнее;


Выполняют ф/м


Называют отгадку.


Выполняют роли.


Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

Как нужно обращаться с посудой?

Отвечают на вопрос, делают выводы.


Ожидаемый результат:

Знать:названия предметов посуды на русском языке, ее назначение.

Иметь: представление о многообразии посуды. ее назначение.

Уметь:делать обобщения на русском языке по существенным признакам;употреблять на русском языке слова в родительном падежес предлогом из;участвовать в диалоге.
















































Число/месяц: 11.02.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Профессии

Цели: учить отвечать на вопросы полным предложением

Образовательные- продолжить обогащать словарь детей лексическим материалом по темам занятия, учить отвечать на вопросы полным предложением, согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже. Упражнять в усвоении глагола «ехать» с различными приставками. Совершенствовать звукопроизношение;

Развивающие- развивать фонематическое восприятие, память, словесно-логическое мышление;

Воспитательные- воспитывать коммуникативные навыки, уважение к труду взрослых.

Словарная работа. Существительные: транспорт, машина, грузовик, такси, электропоезд, троллейбус, трамвай, водитель, шофер, вагоновожатый, пассажиры, повар, продавец, врач; глаголы:едет, гудит, лечит, продает, воспитывает, готовит; прилагательные: большой, удобный, красивый.

Оборудование. Демонстрационный материал: картинки по теме; компьютерная игра «На дороге», рабочие тетради, цветные карандаши.

Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

1.Р/у «Скажи наоборот» (продукты, посуда). Педагог называет слова и фразы на казахском языке.

Дети отвечают на русском языке.

Организационно-

Поисковый

1.«Изучаем русский язык»- работа по рабочей тетради:

а) рассматривание иллюстраций в рабочей тетради, беседа разучивание новых слов и фраз;


б) «Ответь на вопросы Маши» (по содержанию текста «В автобусе»);


в) р/у «Шутки»;


г) составь рассказ по картине (о труде воспитателя д/с);



д) «Запомни пословицу».


2. Ф/м «Шофер»

Едем,едем на машине

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем.

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники считают капли влево, вправо-чистота.

Волосы ерошит ветер.

Мы шоферы хоть куда.

А сейчас заведем моторчики (р-р-р).

Поехали. Едем, едем, не спешим прямо в автомагазин.

Автомагазин-это магазин, где продаются машины.

3.Д/и «Поставь у гаража транспорт такого же цвета».




4.«Помоги повару приготовить обед».

Называют новые слова, фразы: девочки, мальчики, «на ушко», инд.




Слушают и отвечают на вопросы содержанию текста.


Выполняют р/у.


Упражняются в употреблении глаголов с разными приставками.


Запоминают пословицу.





Выполняют ф/м.











Ребенок берет трафарет цветного транспорта и ставит к гаражу такого же цвета. (Это «зеленый грузовик», его поставлю к зеленому гаражу).


Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

коррегирующий

Назовите на русском языке виды транспорта. Какие профессии вы знаете?

Отвечают на вопросы педагога.


Ожидаемый результат

Знать:названия транспорта и профессий людей на русском языке.

Иметь:простейшее представление о деятельности людей различных профессий.

Уметь:употреблять глагол «ехать» с разными приставками.





































Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: «Все профессии важны».

Цель: Учить детей правильно называть на русском языке профессии.

Образовательные: формировать представления о труде людей. Учить детей правильно называть на русском языке профессии: шахтер, продавец, строитель, парикмахер, врач, повар. Уточнить знания о предметах и орудиях труда, необходимых для их работы. Закреплять в речи правильное произношение согласного звука ч, упражнять в составлении слогов;

Развивающие: развивать произвольное внимание, воображение, память, мышление, тонкую моторику рук. Обогащать словарь, развивать связную речь, умение согласовывать слова в предложении;

Воспитательные: воспитывать уважение к людям любой профессии.

Словарная работа:Существительные:профессия, продавец, строитель, парикмахер, врач, повар, учитель; глаголы: учит, готовит, лечит, продает, стрижет.

Оборудование: Демонстрационный материал: предметные картинки на тему «Профессии», микрофон; раздаточный: карточки с изображениями людей разных профессий и орудий труда, рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

Незнайка просит учителя познакомить детей с профессиями людей

Дети проявляют желание узнать профессии.

Организационно-

Поисковый

1. «Говорим на русском языке» работа а рабочей тетради:

а) рассказы о профессиях парикмахера, строителя, художника, учителя;



б) ответь на вопросы Незнайки;


в) р/у «Один – много»;



г) учись правильно произносить звук ч;



д) Ф/м «Прилетели чижи»


е) работа по содержанию стихотворения «Ручеек»;


ж) р/у «Сложи слоги»;


2. Д/и « Кому что нужно».



3.Отгадай загадку, а отгадку нарисуй.

Рассматривают картинки, слушают, повторяют названия профессий приемы: парами, индивидуально, договаривание

окончания слова, фразы.


Складывают слоги и читают их.


Называют профессии во мн.числе.


Упражняются в произношении, рассказывают чистоговорку.


Выполняют ф/м


Повторяют текст стихотворения.



Отвечают.


Повару нужна посуда, продукты. Художнику кисти и краски и т.п.


Отгадывают загадку и рисуют отгадку.

Рефлексивно-

коррегирующий

Расскажи Незнайке, что делали на занятии.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.


Ожидаемый результат:

Знать: названия профессий на русском языке, их отличительные особенности;

Иметь: представления о труде работников детского сада;

Уметь: подбирать предметы по профессиям людей; правильно произносить слова на русском языке на звук ч.
















































Число/месяц: 15.10.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Фрукты

Цель: формировать представления на русском языке о фруктах и их многообразии

Образовательные: развивать умение называть свойства фруктов: вкус, запах, цвет, величину, форму, где на чем растут, учить называть, что из фруктов можно приготовить. Упражнять в дифференциации согласных звуков русского языка с – сь;

Развивающие: расширять словарный запас детей. Развивать устойчивость внимания, словесно- логическое мышление, долговременную память, связную речь, вооброжение, совершенствовать лексико- грамматический строй речи;

Воспитательные: воспитывать у детей чистоплотность, аккуратность и желание быть здоровыми; бережное отношение к природе.

Словарная работа: Существительные: сад, фрукты, яблоко, апельсин, груша, банан, мандарин, гранат, слива, виноград; прилагательные: сочный, спелое, оранжевый, длинный, сладкий; глаголы: варить, срывать, собирать.

Оборудование. Демонстрационный материал: корзина с фруктами, иллюстрация с изображением сада; раздаточный: цветные карандаши.

Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

Игровая ситуация: Незнайка предлагает детям говорить о фруктах на русском языке.

Соглашаются с Незнайкой.

Организационно-

Поисковый

1. Р/г «Говорим на русском языке» - работа в рабочей тетради:

а) задание:найти фрукты в названиях которых есть звук с, назвать их и обвести кружком;


б) работа по смыслу скороговорки;


в) р/у «Сколько», «Какой по вкусу?», «Какого цвета?»


г) ф/м «Собираем фрукты в саду»;


д) «Выучи стихотворение»,



«Отгадай загадку» (по выбору педагога).


2. Нарисуй фрукты со звуком сь.



Находят,обводят и назы-вают. (вопрос индиви-й)



Слушают, запоминают.


Подбирают прилагательные.


Выполняют ф/м.


Запоминают стихиотворение


Или отгадывают загадку.


Выполняют задание в рабочей

тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

Что растеть в саду?

Для чего люди выращивают фрукты?

Отвечают на вопросы, делают простейшие выводы.

Ожидаемый результат

Знать:названия фруктов на русском языке, места произрастания и их пользу для чеовека.

Иметь:представления о многообразии фруктов.

Уметь:делать обобщения по существенным признакам;классификацировать фрукты на русском языке по форме, цвету, величине;дифференцировать согласные звуки с- сь.





Число/месяц: 08.10.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Овощи

Цель: формировать грамматически верные представления на русском языке об овощах (овощи- это части и плоды растений, которые выращивают для употребления в пищу);

Образовательные: учить подбирать прилагательные, согласовать с существительными, формировать умение обобщать по существенным признакам;

Развивающие: расширять запас детей, развивать устойчивость и объем внимания, словесно- логческое мышление, тактильные ощущения, долговременную память, совершенствовать лексико- грамматический строй речи, связную речь, общую моторику, мимическую мускулатуру лица, воображение;

Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.

Словарная работа: Существительные: огород, овощи, огородник, названия овощей, их цвет, форма, вкус; прилагательные: круглый, сладкий, горький, зеленый, овальный;

глаголы: сажать, выращивать, собирать, поливать.

Оборудование. Демонстрационный материал: корзина с овощами, разнос, муляжи овощей, контурные изображения овощей; раздаточный: цветные карандаши, кукла, д/и «Чудесный мешочек», предметные картинки «Овощи», мяч, цветные карандаши.

Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

Игровая ситуация: Незнайка предлагает детям говорить об овощах на русском языке.

Соглашаются с Незнайкой.

Организационно-

поисковый

«Говорим на русском языке» - рабоиа в рабочей тетради:

а)рассказы о помидоре, огурце, лукеи моркови;



б)р/у «Какие блюда можно приготовить...»


в) р/у «Помоги Незнайке составить предложение»;


г) ф/м «Собираем огурцы»;


д) учись правильно произносить звук ц;


е) выполняют задания: найти предметы со звуком ц, обведи и назови;


ж) работа по содержанию стихотворения.



Д/и «Угадай на вкус».




Работа в тетрадях. « Дорисуй половинку».

Слушают, запоминают, повтор-яют короткие описательные рассказы. Приемы: девочки, мальчики, «на ушко», индивидуально.


Заканчивают предложение.



Отвечают.



Выполняют ф/м.


Запоминают артикуляция звука ц.


Выполняют задания.



Упражняются правильно произносить звук ц, запоминают текст.


Пробуют овощи на вкус, подби-рают прилагательные: морковь – хрустящая, сладкая, лук – горький, помидор – сочный.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

Рассажите Незнайке, что делали на занятии.

Отвечают на вопросы, делают выводы.


Ожидаемый результат

Знать:смысл понятий «огород», «овощи», «огородник», « урожай» на русском языке; цвет, форму, вкус овощей;как выращивают овощи и где они растут.

Иметь:элементарные представления об овощах ( цвет, форма, величина, вкус).

Уметь: употреблять в речи слова на русском языке, имеющие согласный звук ц.








































Число/месяц: 29.10.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: растительный мир

Цель: формировать грамматически верные представления на русском языке частях и плодах растений, которые выращивают для употребления в пищу),

Образовательные: учить подбирать прилагательные, согласовать с существительными, формировать умение обобщать по существенным признакам;

Развивающие: расширять запас детей, развивать устойчивость и объем внимания, словесно- логческое мышление, тактильные ощущения, долговременную память, совершенствовать лексико- грамматический строй речи, связную речь, общую моторику, мимическую мускулатуру лица, воображение;

Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.

Словарная работа: Существительные: огород, овощи, огородник, названия овощей, фруктов их цвет, форма, вкус; прилагательные: зеленые, овальные, круглые листья;

глаголы: сажать, выращивать, собирать, поливать.

Оборудование. Демонстрационный материал: корзина с овощами, разнос, муляжи овощей, фруктов контурные изображения ратсений; раздаточный: цветные карандаши, кукла, д/и «Чудесный мешочек», предметные картинки «Деревья», «Кустарники» мяч, цветные карандаши.

Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

Игровая ситуация: Незнайка предлагает детям говорить о растениях на русском языке.

Соглашаются с Незнайкой.

Организационно-

поисковый

«Говорим на русском языке» - работа в рабочей тетради:

а)рассказы о растениях, рассматривание картин.


б)р/у «Какие блюда можно приготовить...»


в) р/у «Помоги Незнайке составить предложение»;


г) ф/м «Собираем растения дерево»;


д) учись правильно произносить звук ц;


е) выполняют задания: найти предметы со звуком ц, обведи и назови;

Стихотворение:

Цапля стоя на крыльце,

Обьясняла букву «Ц».

Подойди цыпленок Цып,

Повторяйка Цып –цып –цып.

Если выучишь урок,

Подарю тебе цветок.

ж) работа по содержанию стихотворения.



Д/и «Угадай на вкус».

Работа в тетрадях. « Дорисуй половинку».

Слушают, запоминают, повтор-яют короткие описательные рассказы. Приемы: девочки, мальчики, «на ушко», индивидуально.


Заканчивают предложение.



Отвечают.



Выполняют. Ствол, листья, плоды.


Запоминают артикуляция звука ц.


Выполняют задания.

Упражняются правильно произносить звук ц, запоминают текст.

Описывают растения, подби-рают прилагательные: листья зеленые, дерево низкое, высокое.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

Рассажите Незнайке, что делали на занятии.

Отвечают на вопросы, делают выводы.


Ожидаемый результат

Знать: смысл понятий «растения», «дерево», «плоды», « урожай» на русском языке;

Иметь: элементарные представления о растениях ( цвет, форма, величина, вкус).

Уметь: употреблять в речи слова на русском языке, имеющие согласный звук ц.







































Число/месяц: 13.05.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Мебель

Цель: Закрепить знания о том, как выглядит мебель, для чего она нужна, какие виды мебели бывают, из каких материалов ее изготавливают;

Образовательные: учить детей составлять описательный рассказ на русском языке о предметах мебели с использованием плана.

Развивающие: развивать словесно-логическое мышление, связную речь, зрительную память, слуховое внимание, умение ориентироваться в пространстве, лексико-грамматический строй речи; обогащать и активизировать словарь. Закреплять правильное произношение согласных звуков русского языка к, г, х, кь, гь, хь;

Воспитательные: воспитывать выдержку, умение слушать ответы товарища, не перебивать его.

Словарная работа. Существительные: мебель, стол, стул, кровать, диван, кресло, шкаф; прилагательные: деревянная, пластмассовый, железный, мягкий, гладкий, высокий, низкий; глаголы: сидеть, лежать, ставить, вешать, класть.

Оборудование. Демонстрационный материал: (предметы мебели), иллюстрации на употребление предлогов (на стуле сидит кукла, под столом лежит мяч, за диваном сидит кошка и т.п.), раздаточный: рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

Незнайка предлогает научиться называть мебель на русском языке.

Дети проявляют желание.

Организационно-

Поисковый

1.Р/у «Говорим на русском языке»-работа в рабочей тетради:

а) р/у «Перечисли предметы на картине и назови их одним словом»;


б) р/у «Какая? Какой? Какое?», «Скажи наоборот»;


в) ф/г «Выучи песенку мебели»;



г) «Составь загадки»;


д) «Учись правильно различать звуки к-х»


2. С/и «Говорим на русском языке». Педагог называет слова на казахском языке:

керует-

үстел-

соре-

и т.п.


3.Д/и «Скажи правильно».


4.Найди и раскрась лишний предмет.

Дети называют предметы мебели на русском языке, называют обобщающим словом.


Подбирают прилагательные, антонимы.


Повторяют и запоминают чистоговорки


Составляют загадки-описания.


Выполняют задания на выбор.


Дети называют их на русском языке: кровать, стол, полка.







Правильно подбирают предлоги на, под, за.

Выполняют задание в рабочей тетеради.

Рефлексивно-

коррегирующий

Что на занятии было легко выполнять? Что трудно?

Анализируют, отвечают.


Ожидаемый результат

Знать:названия предметов мебели на русском языке.

Иметь:представление о разных видах мебели.

Уметь:составлять рассказ-описание по плану;подбирать слова-признаки к существительному;

правильно употреблять предлоги на, под, за; правильно называть и подбирать слова на согласные звуки русского языка к-х;


Учет:


































Число/месяц: 01.10.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Осень

Цель: рассказать об осенних изменениях в природе.

Образовательные: Дать понятия на русском языке «ранняя» и «поздняя осень», «листопад». Сформировать обобщенное представление о приспособляемости птиц и насекомых к сезонным изменениям в природе. Учить детей употреблять в речи на русском языке антонимы;

Развивающие: обогащение и активизация словаря, развитие долговременной памяти, совершенствование лексико- грамматического строя речи, развитие связной речи, слухового внимания;

Воспитательные: воспитывать желание радоваться красоте осенней природы, беречь ее.

Словарная работа: Существительные: осень, явления, листопад; прилагательные: ранняя, поздняя, дождливая, осенний, печальная, грустная, капризная; глаголы: льет, падают, наступила, прошел.

Оборудование. Демонстрационный материал: иллюстрации о разных периодах осени, мяч; раздаточный: контурные рисунки листьев, рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

побудительный

Игровая ситуация: Незнайка просит помочь отгадать загадку.

Отгадывают загадку.

Организационно-

Поисковый

1«Говорим на русском языке» - работа в рабочей тетради:

а) отгадывание загадки, рассматривание иллюстрации об осени, беседа по ее содержанию;


б) п/г «Осенние лисьтя»;


в) р/у «К нам пришла осень»;



г) ф/м «Гуляем по осеннему парку»;


д) Учись правильно произносить букву т;



2. Д/и «Когда это бывает?»



3.Нарисуй осенние листочки



Отгадывают загадку, рассматривают и отвечают на вопросы (индивидуально).


Выполняют п/г;


Учаться правильно употре-блять падежные окончания.


Выполняют ф/м.


Запоминают правильную артикуляцию.


Отвечаютна вопросы по признаками осеньи.


Выполняют задание в рабочей тетеради;

Рефлексивно-

корригирующий

Чем тебе нравится осень?

Высказывают свои суждения.

Ожидаемый результат:

Знать:названия понятии осень, листопад на русском языке.

Иметь:обобщенное представление об осени, о труде людей.

Уметь:составлять предложение по сюжетным картинкам, выссказывают свои впечетления, отгадывают загадки;правильно употреблять падежные окончания;правильно произносить в речи согласный звук т и предлог из.


Учет:













































Число/месяц:09.11.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Осень (продолжение)

Цель: рассказать об осенних изменениях в природе.

Образовательные: Дать понятия на русском языке «ранняя» и «поздняя осень», «листопад». Сформировать обобщенное представление о приспособляемости птиц и насекомых к сезонным изменениям в природе. Учить детей употреблять в речи на русском языке антонимы;

Развивающие: обогащение и активизация словаря, развитие долговременной памяти, совершенствование лексико- грамматического строя речи, развитие связной речи, слухового внимания;

Воспитательные: воспитывать желание радоваться красоте осенней природы, беречь ее.

Словарная работа: Существительные: осень, явления, листопад; прилагательные: ранняя, поздняя, дождливая, осенний, печальная, грустная, капризная; глаголы: льет, падают, наступила, прошел.

Оборудование. Демонстрационный материал: иллюстрации о разных периодах осени, мяч; раздаточный: контурные рисунки листьев, рабочие тетради, цветные карандаши.

Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

побудительный

Игровая ситуация: Незнайка просит помочь отгадать загадку.

Отгадывают загадку.

Организационно-

Поисковый

1«Говорим на русском языке» - работа в рабочей тетради:

а) отгадывание загадки, рассматривание иллюстрации об осени, беседа по ее содержанию;


б) п/г «Осенние лисьтя»;


в) р/у «К нам пришла осень»;



г) ф/м «Гуляем по осеннему парку»;


д) Учись правильно произносить букву т;



2. Д/и «Когда это бывает?»



3.Нарисуй осенние листочки



Отгадывают загадку, рассматривают и отвечают на вопросы (индивидуально).


Выполняют п/г;


Учаться правильно употре-блять падежные окончания.


Выполняют ф/м.


Запоминают правильную артикуляцию.


Отвечаютна вопросы по признаками осеньи.


Выполняют задание в рабочей тетеради;

Рефлексивно-

корригирующий

Чем тебе нравится осень?

Высказывают свои суждения.

Ожидаемый результат:

Знать:названия понятии осень, листопад на русском языке.

Иметь:обобщенное представление об осени, о труде людей.

Уметь:составлять предложение по сюжетным картинкам, выссказывают свои впечетления, отгадывают загадки;правильно употреблять падежные окончания;правильно произносить в речи согласный звук т и предлог иУчет:

Число/месяц: 24.12.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Моя родина – Казахстан

Цель: расширять и уточнить знания детей о своей стране, вызвать желание больше узнать об истории ее независимости.

Образовательные: Учить правильно называть на русском языке государственные символы, батыров (Махамбет батыр, Богенбай батыр, Наурызбай батыр, Абылай хан). Учить детей подбирать слова на русском языке с заданным звуком р;

Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, целостное восприятие, долговременную память, координацию общих движений и мелкую моторику рук, пространственную ориентировку. Обогащать и активизировать словарь, закреплять правильное произношение согласного звука р;

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов.

Словарная работа: Существительные: батыры, Родина, независимость, джунгары, битва, свобода; глаголы:сражались.

Оборудование. Демонстративный материал: карта Казахстана, фонограмма Гимна, иллюстрации- земля Казахстана, символы- Герб, Флаг; раздаточный: рабочие тетради с иллюстрациями батыров, битва с джунгарами, материал к д/и «Расскажем Мэри Поппинс о нашей Родине» (фотографии, картины, иллюстрации о Казахстане).


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

Незнайка предлагает научиться рассказывать о Казахстане.

Проявляют желание рассказывать вместе с Незнайкой.

Организационно-

Поисковый

1.Говорим на русском языке, работа в рабочей тетради:

а) рассматривание иллюстрации, беседа по содержанию текста. Вопросы: Как жили люди в давние времена? Почему на нашу землю нападали враги? Кто защищал народ? Почему батыры защищали родную землю? Как называется главный праздник нашей страны? Какая наша республика сейчас?


б) р/у «Казахские батыры»;



в) ф/м «Мы сарбазы»;


г) «Наши символы»;


д) запомни пословицу, работа над смыслом;



е) отработка правильного произношения р;


2.Д/и «Расскажем Мэри Поппине о нашей Родине».

3.Раскрась нужный квадратик (подобрать к схеме слово,найти местонахождение звука р, затем его закрась).


Рассматривают, отвечают на вопросы (индивидуально).








Рассматривают иллюстрации, отвечают предложением.


Выполняют ф/м.


Рассматривают, отвечают.


Повторяют за учителем, запоминают.


Упражняются в правильном произношении.

Составляют короткие предложения.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

коррегирующий

Как называется наша Родина?

Когда отмечается праздник Независимости?

Какое задание было легко выполнить, какое трудно?

Незнайка с учителем хвалят детей (хорошо рассказали гостье о нашей Родине).

Расказывают, что было легко и что было трудно выполнять, анализируют свое участие в занятии.

Благодарят Незнайку за похвалу.


Ожидаемый результат

Знать:значения слов: Родина, Казахстан, отечество, символы страны – Герб, Гимн, Флаг, независимость, батыры.

Иметь:первоначальные представления об исторических личностях, истории независимости страны;

Уметь:отвечать на вопросы по содержанию картины;составлять короткий рассказ с опорой на иллюстрации;правильно подбирать слова на русском языке на согласный звук р.


Учет:

































Число/месяц: 06.05.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Батыры Қазақстана

Цель: расширять и уточнить знания детей о своей стране, вызвать желание больше узнать об истории ее независимости.

Образовательные: Учить правильно называть на русском языке государственные символы, батыров (Махамбет батыр, Богенбай батыр, Наурызбай батыр, Абылай хан). Учить детей подбирать слова на русском языке с заданным звуком р;

Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, целостное восприятие, долговременную память, координацию общих движений и мелкую моторику рук, пространственную ориентировку. Обогащать и активизировать словарь, закреплять правильное произношение согласного звука р;

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов.

Словарная работа: Существительные: батыры, Родина, независимость, джунгары, битва, свобода; глаголы:сражались.

Оборудование. Демонстративный материал: карта Казахстана, фонограмма Гимна, иллюстрации- земля Казахстана, символы- Герб, Флаг; раздаточный: рабочие тетради с иллюстрациями батыров, битва с джунгарами, материал к д/и «Расскажем Мэри Поппинс о нашей Родине» (фотографии, картины, иллюстрации о Казахстане).


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

Незнайка предлагает научиться рассказывать о Казахстане.

Проявляют желание рассказывать вместе с Незнайкой.

Организационно-

Поисковый

1.Говорим на русском языке, работа в рабочей тетради:

а) рассматривание иллюстрации, беседа по содержанию текста. Вопросы: Как жили люди в давние времена? Почему на нашу землю нападали враги? Кто защищал народ? Почему батыры защищали родную землю? Как называется главный праздник нашей страны? Какая наша республика сейчас?


б) р/у «Казахские батыры»;



в) ф/м «Мы сарбазы»;


г) «Наши символы»;


д) запомни пословицу, работа над смыслом;



е) отработка правильного произношения р;


2.Д/и «Расскажем Мэри Поппине о нашей Родине».

3.Раскрась нужный квадратик (подобрать к схеме слово,найти местонахождение звука р, затем его закрась).


Рассматривают, отвечают на вопросы (индивидуально).








Рассматривают иллюстрации, отвечают предложением.


Выполняют ф/м.


Рассматривают, отвечают.


Повторяют за учителем, запоминают.


Упражняются в правильном произношении.

Составляют короткие предложения.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

коррегирующий

Как называется наша Родина?

Когда отмечается праздник Независимости?

Какое задание было легко выполнить, какое трудно?

Незнайка с учителем хвалят детей (хорошо рассказали гостье о нашей Родине).

Расказывают, что было легко и что было трудно выполнять, анализируют свое участие в занятии.

Благодарят Незнайку за похвалу.


Ожидаемый результат

Знать:значения слов: Родина, Казахстан, отечество, символы страны – Герб, Гимн, Флаг, независимость, батыры.

Иметь:первоначальные представления об исторических личностях, истории независимости страны;

Уметь:отвечать на вопросы по содержанию картины;составлять короткий рассказ с опорой на иллюстрации;правильно подбирать слова на русском языке на согласный звук р.


Учет:

































Число/месяц: 03.09.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Моя Родина –Казахстан. Города Казахстана

Цели: Учить детей подбирать города Казахстана на русском языке с заданным звуком р;

Образовательные- закреплять знания детей о своей стране, правильно называть на русском языке столицу Казахстана-Астана, Президента страны-Нурсултан Абишевич Назарбаев.

Развивающие- развивать слуховое и зрительное внимание, целеостное восприятие, долговременную память, координацию общих движений и мелкую моторику рук, пространственную ориентировку, обогащать и активизировать словарь. Закреплять правильное произношение согласного звука р;

Воспитательные- воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов.

Словарная работа. Существительные: президент,родина, символы, Астана, столица, города Казахстана, Алматы.

Оборудование: Демонстрационный материал: карта Казахстана, иллюстрации, символы, -герб, флаг, фонограмма Гимна; раздаточный: рабочие тетради с иллюстрациями Астаны, портретом Президента РК, альбом с видами городов Казахстана, крупный строительный материал, схемы построик.

Этапы деятельности

Действие педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный.

Незнайка приносит альбом с видами городов и предлагает: «давайте сегодня расскажем о городах нашей республики».

Выражают согласие и желание познокомиться с городами нашей страны.

Организационно-поисковой.

1.«Говорим на русском языке»:

2. д/и «Узнай по описанию» (Астана, Алматы, Павлодар, Экибастуз).


3. С/и «Астана- какая?»- подбор прилагательных.



4.Ф/м «Тулпары».


5. Р/у «Назови города на заданный звук» (а, б, п, к).



6. Незнайка предлагает построить детям свой город.

Слушают, узнают, отвечают, повторяют.



Подбирают прилагательные:

большая, красивая, неповторимая, любимая...


Выполняют ф/м.


Называют города, четка выделяя голосом заданный звук.


Стоят из крупного материала, комментируют свои действия.

Рефлексия- корригирующий

С какими другими городами нашей страны познокомились? Было ли вам интересно на занятии?

Рассказывают что узнали. Благодарять Незнайку за альбом с видами городов.

Ожидаемый результат

Знать: Название крупных городов Казахстана.

Иметь:Элементарные представление об особенностях городов Астана, Алматы, Караганда.

Уметь: комментировать на русском языке свои действия в процессе игры;правильно подбирать названия городов Казахстана на заданный звук.


Учет:






Число/месяц: 29.04.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Казахстан – дом дружбы

Цели:

Образовательные- закреплять знания детей о своей стране, правильно называть на русском языке столицу Казахстана-Астана, Президента страны-Нурсултан Абишевич Назарбаев. Учить детей подбирать города Казахстана на русском языке с заданным звуком р;

Развивающие- развивать слуховое и зрительное внимание, целеостное восприятие, долговременную память, координацию общих движений и мелкую моторику рук, пространственную ориентировку, обогащать и активизировать словарь. Закреплять правильное произношение согласного звука р;

Воспитательные- воспитывать чувство патриотизма, уважение к культуре и традициям разных народов.

Словарная работа. Существительные: президент,родина, символы, Астана, столица, города Казахстана, Алматы.

Оборудование: Демонстрационный материал: карта Казахстана, иллюстрации, символы, -герб, флаг, фонограмма Гимна; раздаточный: рабочие тетради с иллюстрациями Астаны, портретом Президента РК, альбом с видами городов Казахстана, крупный строительный материал, схемы построек.

Этапы деятельности

Действие педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный.

Незнайка приносит альбом с видами городов и предлагает: «давайте сегодня расскажем о городах нашей республики».

Выражают согласие и желание познокомиться с городами нашей страны.

Организационно-поисковой.

1.«Говорим на русском языке»:

2. д/и «Узнай по описанию» (Астана, Алматы, Караганда).


3. С/и «Астана- какая?»- подбор прилагательных.



4.Ф/м «Тулпары».


5. Р/у «Назови города на заданный звук» (а, б, п, к).



6. Незнайка предлагает построить детям свой город.

Слушают, узнают, отвечают, повторяют.



Подбирают прилагательные:

большая, красивая, неповторимая, любимая...


Выполняют ф/м.


Называют города, четка выделяя голосом заданный звук.


Стоят из крупного материала, комментируют свои действия.

Рефлексия- корригирующий

С какими другими городами нашей страны познокомились? Было ли вам интересно на занятии?

Рассказывают что узнали. Благодарять Незнайку за альбом с видами городов.

Ожидаемый результат

Знать: Название крупных городов Казахстана.

Иметь:Элементарные представление об особенностях городов Астана, Алматы, Караганда.

Уметь: комментировать на русском языке свои действия в процессе игры;правильно подбирать названия городов Казахстана на заданный звук.

Учет:




Число/месяц: 13.05.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: вода – это чистота.

Цели: Закрепить умение называть членов семьи и части тела на русском языке.

Образовательные- продолжить учить детей отвечать на вопросы полным предложением и использовать в речи придаточные предложения, обогащать словарный запас детей словами, обозначающими части тела и предметы туалета.

Развивающие- развивать объем памяти, словесно-логическое мышление, тонкую ручную моторику. Совершенствовать произношение гласных звуков: а-я, у-ю, ы, е-э;

Воспитательные- воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Словарная работа. Существительные: мыло, полотенце, вода, расческа, зубная щетка; глаголы: мыть, стирать, вешать, полоскать.

Оборудование. Демонстрационный материал: чемодан с натуральными предметами туалета; раздаточный: сюжетные картинки, рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

В гости пришла Нюша. Она рассказывает детям, что ей на день рождения подарили чемодан (в котором находятся мыло, полотенце, расческа, зубная щетка). «Я не знаю, как они называются на русском языке? Зачем они нужны?»

Дети выражают желание научиться вместе с Нюшей говорить новые слова.

Организационно-

Поисковый

1.«Начинаем говорить»-работа в рабочей тетради:

а) рассматривание иллюстрации;

б)р/у: «Ответь на вопросы Нюши»;

в)Знакомство с содержанием стихотварений «Водичка» и «Подстригаем ногти»;

г) ф/м: «Водичка»;

2.Д/и: «Для чего?»


3. «Помоги Нюше раскрасить малыша и назови части его тела».

Рассматривают, называют вслед за учителем предметы туалета(хором, парами, индивидуально).


Отвечают на вопросы по содержанию иллюстрации.

Слушают,отвечают на вопросы по содержанию.

Выполняют ф/м.

Показывают предметы туалета и говорят об их назначении.

Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

коррегирующий

Как помогли Нюше? Какие новые слова научились говорить?

Делятся впечателениями, отве-чают на вопросы, повторяют новые слова.

Ожидаемый результат:

Знать: название частей предметов туалета на русском языке.

Иметь: представление о назначении предметов туалета.

Уметь: правильно называть предметы туалета,отвечать фразой или коротким предложением;

Правильно пользоваться предметами туалета.

Учет:


Число/месяц: 26.11.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Зима

Цели: закрепить названия зимних месяцев, совершенствовать звукопроизношение з-зь;

Образовательные-продолжать развивать русскую речь детей, учить их правильно употреблять в речи слова по теме;

Развивающие- развивать устойчивое внимание, воображение, память, мышление;

Воспитательные- воспитывать чувство прекрасного, интерес к занятию, умение слушать педагога.

Словарная работа. Существительные: зима, снегопад, мороз, метель, вьюга, буран, иней, гололед, декабрь, январь, февраль; прилагательные: зимний, холодная, морозная, снежная; глаголы; наступила, холодать, кружатся, падают, дует, идет, замерзла, кататься.

Оборудование: Демонстрационный материал: иллюстрации о зиме, раздаточный: карточки с картинками оразных временах года, рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы деятельности

Действие педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный.

Незнайка предлагает игру- упражнение «Повтори». «Пусть сядет на место тот, кто запомнит и повторит следующие слова: «холодная, морозная, снежная зима», «белый, пушистый снег», «холодные крупные, красивые снежинки».

Слушают, запоминают и повторяют в нужной последовательности услышенные слова.

Организацион-но-поисковой.

1.Р/у « Говорим

на русском языке»- работа в рабочей тетради: а) составление рассказа о зиме;


а) р/у Какой?Какая? Какое? »;


в)с/и «Дополни предложения»;


г) ф/м «Зимой».

Мы зимой в снежинки играем,

По сугробам мы шагаем.

И на лыжах мы бежим.

На коньках по льду летим,

Мы летим,мы летим.

И снегурку лепим мы.

Гостью зиму любим мы;


д)работа по смыслу пословицы, загадки,стихотворения;





е)отработка звуков з-зь.




2.Обведи снежинки по контуру.

Рассмотривают иллюстрацию, с опорой на вопросы составляют рассказ о зиме.


Подбирают определение

Дополняют предложения.





Выполняют ф/м







Отвечают на вопросы по со-держанию пословицы, сти-хотворения,отгадывают за-гадку,рассуждают,запоминают



Упражняются в правильном произношении,обводят картинки со звуком зь.


Выполняют задание в тетради.

Рефлексивно-корригирую-щий.

Игра «Хорошо-плохо» (Прием РТВ)

Высказывают свои суждения.Зима-это хорошо,хотому что можно кататься с горки.....Зима-это плохо,потому что люди могут обморозить щеки....


Ожидаемый результат

Знать: Название времени года и зимних месяцев нарусском языке.

Иметь:Представления о зимних явления природы (снегопад, мороз,метель, вьюга, буран,иней,гололед).

Уметь: Подбирать слова признаки к слову зима,дополнять предложения;Отвечать на вопросы полным ответом;состовлять сложные предложения со значением противопоставления;правильно произносить согласные звуки з,зь.


Учет:




































Число/месяц: 10.12.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: снег зимой

Цели: продолжать развивать русскую речь детей, учить их правильно употреблять в речи слова по теме;

Образовательные-, закрепить названия зимних месяцев, совершенствовать звукопроизношение з-зь;

Развивающие- развивать устойчивое внимание, воображение, память, мышление;

Воспитательные- воспитывать чувство прекрасного, интерес к занятию, умение слушать педагога.

Словарная работа. Существительные: зима, снегопад, мороз, метель, вьюга, буран, иней, гололед, декабрь, январь, февраль; прилагательные: зимний, холодная, морозная, снежная; глаголы; наступила, холодать, кружатся, падают, дует, идет, замерзла, кататься.

Оборудование: Демонстрационный материал: иллюстрации о зиме, раздаточный: карточки с картинками оразных временах года, рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы деятельности

Действие педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный.

Незнайка предлагает игру- упражнение «Повтори». «Пусть сядет на место тот, кто запомнит и повторит следующие слова: «холодная, морозная, снежная зима», «белый, пушистый снег», «холодные крупные, красивые снежинки».

Слушают, запоминают и повторяют в нужной последовательности услышенные слова.

Организационно-поисковой.

1.Р/у « Говорим

на русском языке»- работа в рабочей тетради: а) составление рассказа о снежной зиме;


а) р/у Какой?Какая? Какое? »;


в)с/и «Дополни предложения»;


г) ф/м «Зимой».

Мы зимой в снежинки играем,

По сугробам мы шагаем.

И на лыжах мы бежим.

На коньках по льду летим,

Мы летим,мы летим.

И снегурку лепим мы.

Гостью зиму любим мы;


д)работа по смыслу пословицы, загадки,стихотворения;





е)отработка звуков з-зь.





2.Обведи снежинки по контуру.

Рассмотривают иллюстрацию, с опорой на вопросы составляют рассказ о зиме.


Подбирают определение

Дополняют предложения.





Выполняют ф/м






Отвечают на вопросы по содержанию пословицы, сти-хотворения, отгады-вают загадку, рассуж-дают,запоминают


Упражняются в правильном произношении,обводят картинки со звуком зь.


Выполняют задание в тетради.

Рефлексивно-коррегирующий.

Игра «Хорошо-плохо»

Высказывают свои суждения.Зима-это хорошо, потому что можно кататься с горки.....Зима-это плохо,потому что люди могут обморозить щеки....


Ожидаемый результат

Знать: Название времени года и зимних месяцев нарусском языке;

Иметь: Представления о зимних явления природы (снегопад, мороз,метель, вьюга, буран, иней, гололед);

Уметь: Подбирать слова признаки к слову зима,дополнять предложения; Отвечать на вопросы полным ответом;состовлять сложные предложения со значением противопоставления;правильно произносить согласные звуки з,зь.


Учет:



































Число/месяц: 14.01.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Одежда

Цель: учить детей называть все виды одежды на русском языке

Образовательные: употреблять в речи местоимения мой, моя, мои. Закрепить представления о том, для чего нужна одежда. Дифференцировать мужскую, женскую и детскую одежду. Закрепить правильное произношение согласного звука ш;

Развивающие: развивать произвольное внимание, воображение, память,мышление. Упражнять в умении классификацировать предметы одежды по назначению, по сезонам, по месту хранения. Совершенствовать грамматический строй речи (употребление местоимений мой,моя мои);

Воспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам.

Словарная работа: Существительные: одежда, платье, брюки, юбка, кофта, шуба, пальто; прилагательные: мужская, женская, детская; глаголы: надевать, носить, стирать, чистить, гладить;

Оборудование: Демонстрационный материал: иллюстрации мужская одежда, рабочие тетради, цветные карандаши.


ЭтапыДеятельности

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-

Побудительный

Незнайка просит научить его рассказывать об одежде.

Проявляют желание научиться рассказывать об одежде.

Организационно-

Поисковый

1.«Говорим на русском языке» - работа в рабочей тетради:

а) рассматривание иллюстрации одежды;



б) учись правильно произносить звук ш;



в) поиграем с пальчиками;


г) ф/м «Покупаем одежду»


д) р/у «Что у кого?»



2.Д/и «Скажите наоборот». Вос-ль называет слова на каз.языке


3.Нарисуй одежду, в названии которой есть звук ш.



Составляют описание одежды

( опрос индивидуальный).


Упражняются в произношении, рассказывают чистоговорку.


Выполняют п/г


Выполняют ф/м.


Называют одежду мальчика и девочки.


Называют их на рус.языке.



Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

коррегирующий

Расскажите Незнайке, что делали на занятии.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Ожидаемый рузультат

Знать:Названия предметов одежды на рус.языке.

Иметь:Навыки перевод нужных слов;

Уметь: находить перевод нужных слов;согласовывать слова в роде и падеже.

Учет:


Число/месяц: 21.01.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Обувь

Цель: закрепить представления детей о том, для чего людям нужна обувь

Образовательные: Отметить, что человек меняет обувь в зависимости от сезонных изменений. Правильно называть на русском языке виды обуви и дифференцировать мужскую, женскую и детскую обувь.

Развивающие: развивать произвольное внимание, воображение, память, мышление. Совершенствовать лексико- грамматический строй речи (согласование слов в предложениях в роде, числе, падеже, согласование падежных оканчаний). Упражнять в умении классификацировать предметы обуви по назначению, сезонам, месту хранения. Закреплять правильное произношение гласных звуков а,о,у,и,ы,э,е;

Воспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам.

Словарная работа: Существительные:обувь,батинки,сопаги,туфли,тапочки; прилагательные: домашние, резиновые, кожаные, летние, зимняя; глаголы: обувать, чистить, мыть;

Оборудование. Демонстрационный материал: иллюстрации разных видов обуви: по сезонам, мужская; рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

Игровая ситуация: Незнайка просит помочь запомнить виды обуви.

Проявляют интерес к занятию.

Организационно-

Поисковый

  1. « Гоаорим на русском языке» - работа в рабочей тетради:

а) рассматривание иллюстраций обуви;


б) учись правильно произносить гласные буквы.


в) р/и «Сапожки»;


г) ф/м «Покупаем обувь»;


д) р/у «Произнеси гласные звуки длительно и кратко», «Произнеси гласные на одном выдохе в чистоговорках»;


е) отгадай загадку;


ж) д/и «Что лишнее?».


  1. Диалог «В магазине».

  1. Нарисуй свою обувь.

Составлят описание обуви.


(Опрос парами)



Упражняются в произношении гласных.


Рассказывают текст.


Выполняют ф/м.


Выполняют задание.





Называют отгадку.


Называют лишний предмет.


Выполняют роли.


Выпоняют задание в рабочей тетраде.

Рефлексивно-

коррегирующий

О чем мы сегодня говорили? Что было легко выполнять? Что было трудно выполнять?

Отвечают на вопросы, оценивают свое участие в занятии.


Ожидаемый результат

Знать: название предметов обуви на русском языке.

Иметь:навыки классификации обуви по сезонам.

Уметь:участвовать в диалоге; отгадывать загадки; составлять описание обуви; правильно произносить гласные звуки русского языка.


Учет:







































Число/месяц: 31.12.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Праздник елки

Цель: продолжать работу по обогащению активизации словаря на русском языке, ввести в словарь детей слова о новом годе, празднике

Образовательные: совершенствовать грамматический строй (правильно образовывать глаголы и прилагательные);

Развивающие: развивать устойчивость внимания, словесно-логическое мышление, тонкую ручную и общую мотрику. Дифференцировать произношение гласныхзвкуов о.

Воспитательные: воспитывать чувство слова, интерес к занятиям.

Словарная работа. Существительные: елка, елочка, Новый год, дед Мороз, Снегурочка, подарок, сюрприз; глаголы: пришел, пел, читал, подарил, играл; прилагательные: добрый, веселый, красивая, нарядная.

Оборудование. Демонстрационный материал: иллюстрации о Новом годе; раздаточный: сюжетные картинки, карандаши, рабочие тетради.

Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

Появляется зайка и просит учителя научить детей рассказывать о празднике елки.

Дети выражают желание вы-учить новые слова и рас-сказать о празднике Нового года.

Организационно-

поисковый

1.«Начинаем говорить» - работа в рабочей тетради:

а) знакомство с новыми словами;


б) знакомство с содержанием стихотворения о елке;

в) ф/г «Песенка зимы»;

г) ф/м «Помогаем дворнику»;

д) р/у «Какой? Какая?».


2.Словесная игра «Скажи на русском языке»

Аяз Ата –

Шырша – и др.


3.Помоги зайке собрать елочку.

Называют новые слова и выражения по теме (по рядам, дети с хорошим произношением, индивидуально).

Слушают, отвечают на вопросы по содержанию, запоминают.

Проговаривают вместе с педагогом.

Выполняют ф/м.

Подбирают к картинкам прилагательные.

Называют перевод слов:

Дед мороз

Елка.

Из разрезных картинок собирают елочку.

Рефлексивно-

коррегирующий

Какие новые слова научились говорить?

Копатыч хвалит детей.

Повторяют новые слова.

Ожидаемый результат

Знать: слова и фразы по теме «Новый год».

Иметь: представления о праздновании Нового года.

Уметь: отвечать на вопросы полным предложением.находить перевод слов.


Учет:

Число/месяц: 08.01.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: «Расскажем Асану как встретили Новый год»(обучение рассказыванию из личного опыта).

Цели: продолжать развивать русскую речь детей;учить их составлять рассказы из личного опыта,используя знания полученные на предыдущих занятиях.

-образовательные-совершенствовать правильное произношение всех звуков русского языка,навыки составления простых и распространенных предложений,активизировать словарь по теме «Новогодний праздник»;

-развивающие-развивать артикуляционную моторику и тонкую ручную моторику,устойчивость внимания,долговременную памать,словесно-логическое мышление;

-воспитательные-воспитывать самостоятельность,умение начатое дело доводить до конца,создание положительного эмоционального фона,радости,ожидания праздника.

Словарная работа.Существительные: елка,подарок,Дед Мороз,Снегурочка;прилогательные:Красивая,нарядная,высокая,зеленая,пушистая,пахучая;Глаголы:наступил,пришел,сделал,упокавал ,сделал,нарядил,прочитал,рассказал.

Оборудование. Демонстрационный материал:картина «Праздник елки»,схемы для составления словосочетаний и предложений;раздаточный:фотографии детей из дома,которые рассказывают о том,как в семье встретили Новый год;материал для составления коллективной картины(на витаманном листе наклеена большая елка,картинки с изобрадением различных елочных игрушек,клей),снежинки.

Этапы деятельности

Действие педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный.

Незнайка: «Ребята к нам в гости пришел мальчик Асан из сказки «Золотая бита».Он хочет загадать загадку.Попробуйте отгадать»

Проявляют интерес к занятию,желание отгадать загадку.

Организационно-поисковой.

А) «Говорим на русском языке»:Педагог:

-Ребята,внимательно послушайте загадку Асана и постарайтесь правильно отгадать:

Красавица,какая,стоит,светло сверкая,как пышно убрана!Скажите,кто она?

-Педагог:

Правильно.Расскажем Асану как вы встретили Новый год дома.Посмотрите на ваши фотографии и расскажите:кто принес елку,какая она,чем украшали елки,кто делал игрушки,из чего делали их,какие они получились,кто к вам приходил на праздник,что вы ему рассказали или спели.Прежде чем начать рассказ давайте подготовимся.

Дети слушают,отвечают (новогдняя елка)

Рассматривают принесенные их дома фотографии.

Б)р/у «Елочка какая?(зеленая,пушистая,пахучая,душистая).Игрушка какая?-красивая,стеклянная,круглая,нового-дняя…Дед Мороз(какой?)-сказочный,огромый,дорый,веселый…Снегурочка(какая?)-красивая,дорая,веселая;

Подбор прилагательных

в)р/у «Что делал?»;

Составление словосочетаний с глаголами.

г) ф/м «Новогодний хоровод»Раз,два,три,четыре,пять.Новый год идем встречать.Рядом с елкой в Новый год

Дети водят хоровод.

На ветвях для детворы

Есть гирлянды и шары,

Колокольчики висят,

Ярко лампочки горят.

К нам приедет Дед Мороз

Привезет подарков воз.

И конфеток 2 мешка

Для меня и для дружка.

Выполняют ф/м

д)Рассматривание схема разных видов предложений;

Составляют предложения по предложенным схемам.

е)Составление рассказов из личного опыта (медот активизации: кто хорошо рассказывает-получает снежинку);

С опорой на фотографии и предложенный план составляют рассказы.

Ё)Практическое задание «Укрась ёлочку такой игрушкой как у тебя дома».

Выбирают знакомую игрушку,называет её и наклеивают на большую елку(составляется коллективная работа)

Рефлексивно-коррегирующий.

Асан и Незнайка хвалят детей.Асан спрашивает детей: Новый год хорошо или плохо?

Высказывают свои суждения.Новый год-это хорошо,потому что приходит Дед Мороз и приносят подарки....Новый год-это плохо потому что могут заболеть зубы....


Ожидаемый результат

Знать: слова и выражения по теме «Новый год»

Иметь: Представления о праздновании Нового года.

Уметь: Подбирать глаголы,прилагательны;Составлять словосочетания,предложения разной конструкции;Составлять рассказ о Новом годе по схеме и из личного опыта.


Учет:
















Число/месяц: 05.11.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Домашние птицы

Цели: продолжать обогащать словарь детей согласно лексической теме-учить называть домашних птиц на русском языке.

Образовательные- отвечать на вопросы, используя в речи подходящие по смыслу существительные, глаголы и прилагательные, образовывать существительные в единственном и множественном числах. Закреплять пройденный лексический материал (домашние и дикие животные);

Развивающие- развивать слуховое внимание, устойчивость внимания, словесно-логическое мышление, общую и тонкую моторику. Закреплять дифференциацию согласных звуков к-г-х;

Воспитательные- воспитывать заботливое отношение детей к птицам, труду людей на птицеферме.

Словарная работа. Существительные: гусь, индюк, утка, петух, курица, цыпленок; глаголы: кудахчет, гогочет, кукарекает, крякает; прилагательные: большой, маленький, пушистый;

Оборудование. Демонстрационный материал: картины из серии «Птицы», птичий двор из игрушек; раздаточный: картинки и иллюстрации по теме, рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

побудительный

Р/у «Скажи одним словом»

(по пройденным темам)

Называют обобщающие слова.

Организационно-

Поисковый

1.Д/и «У кого,кто?» (дом и дик.жив.)

«У лошади-


2. «Изучаем русский язык»-работа по рабочей тетеради:

а) рассматривание иллюстраций домашней птицы, разучивание новых слов и фраз;



б) ф/г «Расскажи чистоговорку».


в) р/у: «Кто лишний?»



г) р/у: «У кого кто?»

У курицы-


д) «Ответь на вопросы Маши».



3.«На птицеферме».


4.Д/и: «Один-много»

Цыпленок-


5.Раскрась картинку и расскажи о ней.

Подбирают существительные жеребенок».


Рассматривают иллюстрации и проговаривают новые слова и выражения: девочки, мальчики, инд., «на ушко» (Ш.Амонашвили)



Повторяют чистоговорку.


Называют лишнее и дают объяснение.


Подбирають существит.

цыпленок».


Отвечают по содержанию текста.


Выполняют ф/м.


Называют множ.числ сущ.

цыплята.


Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

Назавите на русском языке домашних птиц.

Отвечают на вопросы.


Ожидаемый результат

Знать: названия домашних птиц на русском языке.

Иметь:навыки подбора глаголов и прилагательных.

Уметь:передавать повадки домашней птицы с помощью мимики и выразительных движений;

образовывать множ.число существительных;слушать текст и отвечать на вопросы по его содержанию.


Учет:










































Число/месяц: 12.11.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Домашние животные

Цель: Сформировать представления детей о домашних животных и особенностях ухода за домашними животными.

Образовательные: учить называть их на русском языке. Установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека;

Развивающие: развивать мышление, фантазию, обогащать словарь детей по теме, формировать понятие «домашние животные», общую моторику, учить передавать в движениях, жестах повадки животного под комментарий взрослого, понимая русскоязычную речь. Закреплять в речи правильное произношение согласного звука з, уметь называть слова на русском языке на данный звук;

Воспитательные: воспитывать наблюдательность, любознательность, трудолюбие, любовь к природе родного края, бережное отношение к «братьям меньшим».

Словарная работа: Существительные: корова, животные, овца, верблюд, лошадь, рога, копыта, шерсть, грива, хвост; прилагательные: гладкая, домашние, большая, маленькая, рогатая, длинная, двугорбый; глаголы: ржет, жует, мычит, скачет, дает.

Оборудование. Демонстрационный материал: предметные картинки с изображениями домашних животных, иллюстрация «скотный двор»; раздаточный: рабочие тетради, цветные карандаши.


Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

побудительный

Незнайка предлагает научиться рассказывать о домашних животных.

Проявляют желание научится.

Организационно-

поисковый

1.Говорим на русском языке, работа в рабочей тетради:

а) рассматривание иллюстраций;




б) работа по содержанию стихотворения «Коза»;


в) ф/м «Поиграй с Казой в игру»;


г) учись правильно произносить звук з;



д) отгадай загадку.


2.Обведи по контуру и назови.



Рассматривают и отвечают на вопросы (индивидуально).



Отвечают на вопросы.



Отвечают на вопросы.


Запоминают правильную артикуляцию.


Называют отгадку.


Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

Какое задание тебе было трудно выполнять?

За что ты хочешь себя похвалить?

Рассказывают о своих впечетлениях, делают выводы.


Ожидаемый результат

Знать:названия домашних животных на русском языке.

Иметь:обобщенное представление о взаимосвязи и зависимости жизни животных от человека.

Уметь: узнавать и называть домашних животных на иллюстрациях, в игрушках; понимать на русском языке и отгадывать загадки о животных;правильно произносить слова на русском языке с согласным звуком з;


Учет:












































Число/месяц: 08.04.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: птицы – лесные лекари.

Цели: закреплять знания детей о птицах,учить правильно называть их на русском языке.

Образовательные-закреплять знания детей о птицах,обитающих в Казахстане,учить правильно называть их на русском языке.Обогащать словарь детей новыми словами и фразами:перья,клюв,крылья,хвост,клевать,летят;Лебедь-красивая птица;фламиного-редкая птица;

Развивающие- развивать произвольное внимание,память,словесно-логическое мышления,умение согласовывать слова в предложении.Учить дифференцировать согласные звуки л – ль,упражнять в подборе слов на заданные звуки;

Воспитательные-воспитывать любовь к природе,воспитывать бережное отношение к птицам,желание помогать им.

Словарная работа. Существительные:перья,клюв,крылья,хвост,дятель,лебедь,орел,коршун,фламинго;прилагательные:красивая,редкая,хищная;глаголы:клевать,летать,прыгать,стучать,лечить.

Оборудование. Демонстрационный материал:иллюстрации диких птиц (дятел,фламинго,орёл,лебеди);раздаточный:разрезные картинки разных птиц,рабочие тетради.


Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

побудительный

Отгадаем загадки Незнайки

Отгадывают загадки

Организационно-

Поисковый

1.«Говорим на русском языке»-работа в рабочей тетради:

а) р/у «Угадай, о ком рассказываю?» Незнайка говорит, что он будет загадывать загадки, а отгадку, т.е. нужную картинку, детям надо найту в тетрадке и назвать на руском языке;


б) «Учись правильно произносить звуки л-ль»;


в) р/у «Чей? Чья? Чье? Чьи?», «Закончи предложения»;


г) Повтори скороговорку;


д) ф/м «Птицы на кормушке»


2. Д/и «Узнай по описанию»







3. р/у «Скажи на русском языке». Педагог называет слова на казахском языке (повторение пройденных тем).


2.Собери целое и расскажи.

Находят отгадки на иллюстрациях и называют птиц на русском языке. Рассматривают изображение птиц.




Упражняются в правильном произношении л-ль.


Отвечают, правильно подбирая нужные слова.


Повторяют скороговорку.


Выполняют ф/м.


Узнают, доказывают свое мнение. «Я думаю, что это фламинго, потому что птица фламинго бывает розового цвета, у нее длинные красивые ноги».


Дети называют перевод.




Из разрезных картинок собирают птиц и рассказывают о них (внешний вид, повадки, питание).

Рефлексивно-

коррегирующий

Расскажите Незнайке, что интересного запомнилась.

Делятся впечатлениями.


Ожидаемый результат

Знать: Названия диких птиц, их отличительные особенности;

Иметь: представление о птицах, обитающих в Казахстане, об их особенностях;

Уметь: правильно произносить и дифференцировать согласные л-ль собирать целое из частей и рассказывать по плану;правильно называть перевод слов.


Учет:




































Число/месяц: 19.11.12г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Дикие животные

Цели: учить детей правильно произносить названия диких животных.

Образовательные-учить детей правильно произносить названия диких животных,правильно использовать обобщающее слово дикие животные.Формировать представления детей о жизни диких животных зимой и способах их питания;

Развивающие- развивать устойчивость внимания,долговременную память,словесно-логическое мышление.Обогащать словарь детей(травоядные,хищники,логово,дупло,нора,берлога),развивать связную речь,умение согласовывать слова в предложении;

анализа и синтеза;

Воспитательные-воспитывать бережное отношение к животным,желание заботиться о них.

Словарная работа.Существительные: хищники,логово,дупло,нора,берлога;прилагательные:травоядные,дикие;

Оборудование. Демонстрационный материал:иллюстрации диких животных Казахстана;раздаточный:карточки с изображениями животных и их жилищ,разных видов настроения (для рефлексии),рабочие тетради,цветные карандаши.



Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

побудительный

Незнайка просит детей,чтобы они загадали ему загадки,а потом он им будет загадывать.

Дети загадывают загадки,Незнайка отвечает.

Организационно-

поисковый

1.«Говорим на русском языке»-работа в рабочей тетради;


а)р/у «Угадай о ком рассказываю?» Незнайка говорит,что он будет загадывать загадки,а отгадку,т.е. нужную картинку,детям надо найти в тетрадке и назвать на русском языке.


б)с/ у «Кто кем будет», «Угадай и повтори»;




в) с/ и «Закончи предложение»



г) ф/ м «Зайчик по лесу скакал…»



2.Д/ и: «Чьи ушки?»



3.Отгадай ребус.

Находят отгадки на иллюстрациях и называют животных Казахстана на русском языке. Рассматривают изображения животных.




Выполняют задания педагога:правильно проговаривают названия животных и их детенышейю

Заканчивают начатое педагогом предложение путём подбора антонимов.

Выполняют ф/ м.


Узнают животных по ушам и называют.


Отгадывают ребус.Печатают в тетради слово волк.

Рефлексивно-

коррегирующий

Детям предлагается рассмотреть кружки с изображениями различного настроения,выбрать соответствующий его настроению,объяснить свой выбор.

Рассказывают,анализируют.



Ожидаемый результат

Знать: Названиея диких животных Казахстана на русском языке;

Значения слов «травоядные», «хищники», «логово», «нора», «берлога», «дупло».

Иметь:Представления об образе жизни ежа,белки,зайца,медведя,лисы,волка.

Уметь: группировать животных по способу питания,месту обитания;



Учет:





































Число/месяц: 04.03.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Весна. Мамин, бабушкин праздник

Цели: учить детей составлять короткий рассказ на русском языке по картине.

Образовательные-продолжать обогащать словарь детей лексическим материалом по теме учить составлять короткий рассказ на русском языке по картине.Совершенствовать звукопроизношение.

Развивающие-развивать словесно-логическое мышление,воображение,связную речь, упраж-нять в составлении предложений по картинкам,интонационную выразительность речи, умение согласовывать реч с движениями,общую итонкую ручную моторику.

Воспитательные-формировать умение рассказывать о весне,воспитывать уважение к женщине

(матери,бабушке,сестре,педагогам),бережнное отношение к природе.

Словарная работа-существительные:весна,женский праздник,подарок; глаголы:зеленеет,петь, дарить, пригатовить,поздравлять; прилогательные:любимая,добрая,уважаемая,весеняя,веселый.

Оборудование: нарядная кукла,цветные карандаши,рабочий тетради.


Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

(Игровая ситуация: вместе с Машей приходит очень нарядная кукла Настья).

-Настенька,почему ты нарядная?

Кукла:Потому что скоро женский праздник.

Маша: дети хотите познокомиться с новыми словами о весне и женском празднике.


Дети провляют желание узнать новые слова.

Организационно-

Поисковый

1.Р/у «Какая?»



2.«Изучаем руский язык»

Работа по рабочей тетради;

а)Рассматривание иллюстраций в рабочей

тетради,беседа,разучивание новых слов и фраз;


б) «Ответь на вапросы Маши» (наурыз);



в)Составление рассказов (женский праздник).


3.Ф/м «Солнышко»

С помощью мнематехники.

Ой,ты,солнышко-колоколнышко,

Ты пороньше взойди,

Нас пороньшеразбуди

Нам в поля бежать,

Нам весну встречать!


4.«Угадай?» описательные загадки.

5.Отгадай загадку и нарисуй отгадку.

Дети подбирають прилагательные к слову «мама».


Называют новые слова и выражения; девочки,мальчики,

«на ушко»,индивидуально.




Слушают текст и отвечают на вопросы по его содержанию.


Составляють рассказ к иллюстации в рабочией тетради.




Дети выполняют физ.минутку.






Узнают и называют.

Выполняют задание в тетради.

Рефлексивно-

коррегирующий

Что было трудно?

Дети рассуждают и отвечают на вопросы педагога.


Ожидаемый результат

Знать:называние женского праздника на русском языке.

Иметь:представления об изменениях в природе весной и особенностях женского праздника.

Уметь:переключать внимание с одного вида деятельности на другой;составлять короткий рассказ по иллюстраций.


Учет:






































Число/месяц: 11.03.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Весна пришла

Цели:учить детей правильно называть цветы на русском языке.

Образовательные-продолжать формировать активный словарь,учить правильно называть на вапросы по егео содержанию,упражнять в составлении существительных во множественном числе;

Развивающие-развивать речевой слух,зрительное внимание.

Воспитательные-воспитывать эстетические чувства любовь и бережное отношение к полевым цветам.

Словарная работа: подснежник,тюльпан,ландыш,одуванчик,ирис и тд.

Оборудование:иллюстрациивесенных цветов,семена цветов,цветные карандаши,рабочие тетради.


Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

Незнайка принес иллюстрации первых весенних цветов и просит педагога научить его и детей правильно их называть на русском языке.


Проявляют желание

Организационно-

Поисковый

1.Р/у «Говорим на русском языке»-

Работа в рабочей тетради;

а)научимся называть цветы на русском языке;


б) «Весенн луг»-работа по смыслу стихотварение;


в)с/у «Один-много»


г)учись правильно произносить звуки

ш-ж;


д) ф/м: «Башмачок»

Раз! Два!Три!Четыре!

По дорожке я скачу.

Раз! Два! Три! Четыре!

Башмачок скакат учу.

Раз! Два!Три!Четыре!

По дорожке я скачу.

Раз! Два! Три! Четыре!

Заблудился башмачок.


е)Отгадай загадку».


2.Д/и: «Составим весений букет»

Педагог описывает цветок.



3.Дарисуй картину,раскрась и составь предложения.


Называють цветы.

Премы: девочки,мальчики,по одному.


Слушають,запоминають,отвечають на вопросы.


Подбирают мн.число к сущес-твительным.

Упражняются в правильном произношении,выполняют задане.



Выполняют задание.








Отгадывают загадку.


Дети находят букет,повторяют описание,затем составляютбукет на доске.


Выполняют задание в рабочей тетради.

Рефлексивно-

коррегирующий

Незнайка просит детей рассказать о весенних цветах. За хороший рассказ дарит звездочки.

Дети рассказывают и получают звездочки.


Ожидаемый результат

Знать:называния цветовна русском языке.

Иметь:представление о ранообразии цветов.

Уметь:описать внешний вид цветка на русском языке;подбирать существительные во мн.числе; правильно дифференцировать слова на русском языке на звуки ш-ж в речи;рассказывать короткие стихи; отгадывать загадки о цветах.




Учет:




































Число/месяц: 18.03.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Весна.Наурыз

Цели:учить детей правильно называть весенние месяцы на русском языке.

Образовательные-продолжать развивать у детей устную русскую речь,учить называть весенние месяцы и их последовательность на русском языке,расширять активный словарь по новой теме,совершенствовать правильное пройзношение согласного звука в словах;

Развивающие-развивать словесно-логическое мышление,воображение,связную речи,умение согласовывать речь с движениями,общую и тонкую моторику;упражнять в составлении предложений по картинкам;

Воспитательные-формировать навыки учебной деятельности.

Словарная работа: Наурыз,весна,март,апрель,майтает,греет,раняя,долгожданная.

Оборудование:иллюстрации о весне,празднике Наурыз, карандаши,рабочие тетради.


Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

Незнайка предлагает игру

«Цепочка слов»

На месосадится тот,кто повторит цепочку слов;солнце,сосулька, лужа,тает снег,птица.

Организационно-

Поисковый

1.Р/у«Говорим на русском языке»- работа в рабочей тетради;

а)научимся рассказывать о весне и празднике Наурыз;


б) «Весна»-работа по смыслу стихотварения;


в) с/у «Какая? Какая? Какое?»


г) подбери слова;



д)учись правильно произносить звук в;

е) ф/м «На жайлау»;

ж)запомни пословицу

2.Д/и «Когда это бывает?»

3.Соедини цифры,раскрась и назови на русском языке то,что получилась.



Рассказывают с опорой на вопросы.


Слушают,отвечают,запоминают.





Выполняются в правильном произношении.


Упражняются правильно произношении.


Выполняют ф/м


Запоминают пословицу.

По словесному описанию времен года,подбирают соответствую-щие картинки.

Выполняют задание в рабочей тетради;

Рефлексивно-

коррегирующий

-О каком времени года мы сегодня говорили?

-Какая игра понравилась?

-Что было трудно?

Отвечают на вопросы,

Рассказывают,что они делали,что понравилось

Ожидаемый результат

Знать: названия весенних месяцев на русском языке;

Иметь: представлениях об изменениях в природе в разные времена года;

Уметь: составлять рассказ о весне и празднике Наурыз с опорой на вопросы; понимать смысл стихотварений и отвечать на вопросы по его одержанию; подбирать к прилагательным подходящие по смыслу существительные; правильно пройзносить звук в.


Учет:











































Число/месяц: 04.02.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Транспорт

Цели: учить детей называть транспорт и части автомобиля.

Образовательные- продолжать совершенствовать у детей навыки говорения на русском языке, учить называть транспорт и части автомобиля, упражнять в умении группировать транспорт по назначению (пассажирский, грузовой, специальный), способом передвижения (воздушный, водный, наземный). Упражнять в подборе глаголов и прилагательных;

Развивающие- развивать словесно-логическое мышление, воображение, переключаемость внимания, связную речь с движениями. Закреплять правильное произношение согласных звуков ч,щ,ц в устной речи;

Воспитательные- воспитывать любознательность, усидчивость, самостоятельность при выполнении индивидуальных заданий.

Словарная работа:Существительные: транспорт, машина, корабль, поезд, самолет, велосипед; прилагательные: наземный, водный, воздушный; глаголы: едет, летит, плывет.

Оборудование:Демонстрационный материал: компьютерная программа «Умница», игрушки разных видов транспорта; раздаточный: рабочие тетради, цветные карандаши.

Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

Детей

Мотивационно-

побудительный

В гости к Незнайке пришел его друг Алдар Косе. Он предложил поиграть в игру «Копилка слов».

Называют слова на русском языке и опускают фишку к копилку слов. Алдар Косе считает фишки и хвалит детей за хорошие знания.

Организационно-

Поисковый

1.Р/у «Говорим на русском языке»- работа в рабочей тетради:

а) «Помоги Незнайке отгадать загадки и поделить слова на слоги»;


б) ф/м «Учись правильно различать звуки б-в»;


с) с/у «Что лищнее»;



г) ф/м «Самолеты».


д) выучи стихотворение;


е) с/у «Запомни».



2.Д/и «Какой?»





3.Обведи по точкам, раскрась.



Отгадывают загадки



Упражняются в правильном произношении звуков б-в.


Находят, называют, обосновывают свой ответ


Выполняют ф/м.


Слушают, запоминают


Слушают, повторяют и запоминают


Определяют вид транспорта. «Поезд- наземный транспорт, потому что он ездит по земле...».


Выполняют задания в рабочей тетради.

Рефлексивно-

коррегирующий

Незнайка: «Расскажите Алдару Косе, что узнали? Какие новые слова на русском языке запомнили?»

Делятся впечетлениями, повторяют новые слова и фразы на русском языке.


Ожидаемый результат

Знать:названия разных видов транспорта на русском языке.

Иметь:навыки группировки транспорта по назначению и способам передвижения.

Уметь:переключать внимание с одного вида деятельности на другой;образовывать существительные путем сложения основ слов;подбирать глаголы и прилагательные на русском языке;правильно назвать слова на русском языке с заданными звуками б-в.

Учет:



































Число/месяц: 15.04.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Ракета

Цели: развивать навыки проговаривания на русском языке,

Образовательные: продолжать совершенствовать у детей навыки говорения на русском языке, уточнить их знания о правилах дорожного движения (о назначении светофора, пешеходном переходе, запрещающих и разрешающих знаках). Учить подбирать глаголы и прилагательные на русском языке;

Развивающие: развивать словесно-логическое мышление, воображение, переключаемость внимания, связную речь, умение систематизировать и применять свои знания в практике речевого общения на русском языке, согласовывать речь движениями;

Воспитательные: воспитывать любознательность, усидчивость, самостоятельность при выполнении индивидуальных заданий.

Словарная работа. Существительные: ракета, машина, корабль, поезд, самолет, велосипед; прилагательные :наземный, водный, воздушный; глаголы: едет, летит, плывет.

Оборудование. Демонстрационный материал: компьютерная программа «Умница», игрушки разных видов транспорта; раздаточный: цветные карандаши, контурные рисунки для игры «Наш друг- светофор».


Этапы

деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

побудительный

Незнайка говорит: «Сегодня мы полетим в космос!» Как вы думаете на чем мы полетим, на каком транспорте?

Выражают зайчихе сочувствие и высказывают разные версии ответа на вопрос.

Организационно-

Поисковый

  1. 1.Незнайка предлогает рассмотреть картину: «Космос». Педагог: -Дети, космос очень большой. Почему ракеты не сталкиваются друг с другом?

- Где летают ракеты?

-Как называется человек, который управляет ракетой?




2.Д/и «Наш космос».



3. Ф/м«Ракета»;

Ракеты загудели,

Ракеты полетели,

На поляну тихо сели,

Да и снова плетели.

Рассматривают картину. Отвечают на вопросы.



Отвечают: приезжая часть.


Отвечают: тратуар.


Рассказывают о назначении цветовых сигналов светофора.



Выполняют ф/м

.

Рефлексивно-

корригирующий

Незнайка: Правила дорожные не такие сложные. Ты всегда их твердо знай, На дороге соблюдай! Какие правила дорожного движения надо помнить и соблюдать?

Вспоминать, отвечают, повторяют четверо стишье.


Ожидаемый результат

Знать: названия разных видов транспорта на русском языке (ракета, самолет, вертолет);

Иметь: Навыки группировки транспорта по назначению и способам передвижения;

Уметь: отвечатьна вопросы полным предложением.


Учет:








































Число/месяц: 25.02.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Путешествие в страну Вкусляндию

Цели: умение правильно использовать обобщающие слова на русском языке.

Образовательные- закрепить знания детей по темам «Овощи», «Фрукты», «Продукты», «Посуда», умение правильно использовать обобщающие слова на русском языке, упражнять в произнесении слов сложной слоговой структуры, закрепить навык образования имен сущес-твительных на русском языке в родительном падеже без предлога и с предлогами у, без, из;

Развивающие- развивать зрительную память, произвольное внимание, словесно-логическое мышление, учить группировать предметы по обобщающим признакам, совершенсвовать лексику и грамматику русского языка;

Воспитательные-воспитывать интерес к занятию, самостоятельность в работе, взаимопомощь.

Словарная работа: пищи, речки,травки

Оборудование:карта страны Вкусляндии,билеты,посуды,фотоальбом для помещения «рецептов», фрукты,овощи (муляжи),продукты (карточки),простые карандаши.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

Игровая ситуация: пришел Незнайка,

принес игру «Половинки».

Детям раздается картинки и просит помоч Незнайке собрать картинки-половинки и назвать их на русском языке.

Дети совещаются между со-бой,находят подходящие кар-тинок,тем самым разделяются на пары и садятся за столы парами.

Организационно-

Поисковый

-Сегодня мы отправимся в пуешествие по стране Вкусляндии.Чтобы туда отправить-

Ся,нам панадобятся билеты.Эти билети непротые,на них нарисовано по четыре предмета,один не подходит к трем другим предметам.

1.Д/и: «Четвертый лишний».



2. Р/у «Мимо чего?»

Мимо речки,мимо травки... .


Вот знак,на котором изображен головной убор:

-Чья это шапка?

-Что делает повар?

-Что нужно для приготовления пищи?

Давайте назавем посуду на русском языке.


3.Д/у: «Чего не хватает?»

А теперь мы приготовим что-то вкусное в стране Вкусляндии.У нас есть рецепты.

Раздается продукты (карточки).


4.Д/и: «Чего не хватет?»

Откуда ты будешь есть приготовленное блюдо?

5.Р/у: «Что,для чего?»

6.Ф/м: «Фрукты»

Раз,два,три,четыре,пять.

Будем фруктымы считать.

Перед нами лежит груша.


7.Д/и: «Что из чего?»







Дети берут карандаши и зачеркивают лишний предмет.



Дети называют.




Шапка повара.

Ответы.

Посуды.

Ответы.


Дети надевают шапочки по-вара и говорят правильно на русском языке слова и пред-ложения.


Думают,отвечают.



Думают,отвечают.


Выполняют ф/м




Дети проиносят на русском языке слова с предлогом из.

Рефлексивно-

коррегирующий

Незнайка: «Вы очень старались,поэтому тепер я хочу вас угостить».

Пом.вос-ля выносит поднос с кусочками фруктов,печенья и т.д., угощает ребят и спрашивает: кусочек чего тебе достался?

Дети отвечают на вопросы, едят угощение,блогодарят.


Ожидаемый результат

Знать:знатьна русском языке обобщающие понятия «Овощи», «Фрукты», «Продукты», «Посуда»; слова и фразы по темам;

Иметь:навыки группировки предметов по обобщающим признакам;

Уметь:отвечать на вопросы полным ответом на русском языке.


Учет:





























Число/месяц:18.02.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Что такое хорошо и что такое плохо?

Цели: анализировать свой поступки других детей;

Образовательные- закрепить знания детей по темам «Овощи», «Фрукты», «Продукты», «Посуда», умение правильно использовать обобщающие слова на русском языке, упражнять в произнесении слов сложной слоговой структуры, закрепить навык образования имен сущес-твительных на русском языке в родительном падеже без предлога и с предлогами у, без, из;

Развивающие-развивать мышление,воображение,связную речь,закрепить умение отвечать на вопросы полным предложением; формировать грамматически правильную речь, активизировать в речи глаголы и прилагательные,упражнять в подборе антонимов;

Воспитательные-воспитывать желание делат добрые дела.

Словарная работа: хорошо,плохо,поступки.

Оборудование: Демонстрационный материал: серия картинок о поступках детей;раздаточный: «хорошо-плохо»,рабочие тетради,цветные карандаши.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

Незнайка просит объяснить ему и детям:

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

Проявляют интерес

Организационно-

Поисковый

1.Р/у: «Говорим на русском языке»-

работа в рабочей тетради:

а)Правильно-неправильно» практичесое задание;


б) «Важные слова».Работа по смысу

стихотварения;


в) с/у: «Вежливые слова»;


г) ф/м: «Воспитанные ребята»


д) ф/г: «Учись правильно различать звуки»,выполни задание по картинкам на различение звуков;


е) с/и: «Помоги незнайке закончить предложения».



2. Д/и: «Хорошо-плохо»

(раздает сюжетные картинки с различ-ными поступками детей).


3. С/и: «Составь предложения»



Выполняют задание в тетради.



Слушают,думают,отвечают.



Слушают,думают,отвечают.


Выполняют ф/м.


Упражняются в правильном произношении и разлечении звуков п-ф.


Заканчивают предложения подходящими по смыслу словами.


Группруют картинки,объясняют свою точку зрения.



Рассматривают картинки и к ним предложения.

Рефлексивно-

коррегирующий

Незнайка блогодарит за объяснения и спрашивает у детей,что они поняли.

Рассказывають рассуждают

Ожидаемый результат

Знать: почему поступки считаются плохими или хорошими;слова-антонимы на русском языке: хорошо-плохо;

Иметь: представление о положительных и отрицательных поступках людей;

Уметь: анализиривать свои поступки и потупки других детей; подбирать слова-антонимы на русском языке; составлять предложения по сюжетным картинкам на русском языке.



Учет:









































Число/месяц: 22.04.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: бабочка летом

Цели: Закрепить знания о временах года и месяцах на русском языке.

Образовательные-развивать грамматически правильную речь, навыки учебной деятельности;

Развивающие-развивать долговременную память, логическое мышление, связную речь, обога-щать и активизировать словарь;

Воспитательные-воспитывать интерес к занятию умение слушать другдруга.

Словарная работа: лето, времена года, жаркий, летний, жужжит, детает, садиться, купаться и тд.

Оборудование: бумажные птицы, календар, цветные карточки с названиями времен года и месяцев,сюжетные картинки о временах года; рабочие тетради, цветные карандаши, клей –карандаш, бумаги по количеству детей.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

Дети скоро лето.Мы отдыхаем.Давайте,

Сегодня поговорим о лете.


Дети соглашаются.

Организационно-

Поисковый

1. Р/у: «Говорим на русском языке»-

работа в рабочей тетради:

а) «Составим рассказ по картинке»;


б) р/у: «Запомни летние месяцы»;


в) ф/г: «учись правильно различать звуки»;


г) ф/м: «Бабочка»;

Этот странный дом без окон,

У людей завется «кокон».

Свив на ветке этот дом,

Дремлет гусеница в нем.

Спит без просыпа всю зиму.

Но зима промчалась мимо.

Март,апрель,

Капель,

Весна!

Просыпайся,соня-сонюшка!

Под весенним ярким солнышком.

Гусенице не до сна.

Стала бабочкой она!


д) выучи скороговорку;


е) работа по смыслу пословицы;


ж) «Запомни времена года»,

«Угадай время года»;


2.Д/и: «Узнай какое время года?»

-Падают листья-

-Трескаются льдинки-

-Метет метел-

-Речка покрылась льдом-


3.Нарисуй свой любимый цветок.



Составляют рассказ.


Повторяют запоминают.


Упражняются в дифференции звуков.





Выполняют ф/м.












д-т,Повторяют скороговорку.


Повторяют запоминают.


Дети говорят о временах года.




Осень

Весна

Зима

Зима


Выполняют практическое задание в тетради.

Рефлексивно-

коррегирующий

-Дети чему мы научились на занятии?

-Что нового узнали?

-Какое задание тебе было трудно выполнять?

Рассказывают о своих впечатлениях и отвечают.

Ожидаемый результат

Знать: названия летних месяцев и времен года на русском языке.

Иметь: представление об особенностях каждого времени года.

Уметь: анализировать свою работу на занятии и правильно ее оценивать.


Учет:
































Число/месяц: 27.05.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: Лето на дворе.

Цели: Закрепить знания о временах года и месяцах на русском языке.

Образовательные-развивать грамматически правильную речь,навыки учебной деятельности;

Развивающие-развивать долговременную память,логическое мышление,связную речь, обога-щать и активизировать словарь;

Воспитательные-воспитывать интерес к занятию умение слушать другдруга.

Словарная работа: лето,времена года,жаркий,летний,жужжит,детает,садиться,купаться и тд.

Оборудование:бумажные птицы,календар,цветные карточки с названиями времен года и месяцев,сюжетные картинки о временах года; рабочие тетради,цветные карандаши,клей –карандаш,бумаги по количеству детей.


Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

«Поле» С.Дорожжин.

Хорошо весной,поле чистое,

Муравой-травой ты украшено

Да цветочками все душистыми

В утро майское принаряжено.



Дети повторяют

Организационно-

Поисковый

1. Р/у: «Говорим на русском языке»-

работа в рабочей тетради:

а) «Составим рассказ по картинке»;


б) р/у: «Назови правильно»;


в) ф/г: «Учись правильно различать звуки»;


Стихотворение «Здравствуй, солнышко!»

Улыбнулось солнышко,

И в окошко

Постучалась веточкой

Тонкая березка.

Золотое солнышко

В озере умылось,

М березка белая

Вся росой покрылась.

На зеленых листиках

Капельки сверкают.

Ах, какой красивою

Родина бывает!


д) выучи скороговорку;


е) работа по смыслу пословицы;


ж) «Запомни времена года»,

«Угадай время года»;


2.р/у: «Один-много»



3.Нарисуй свой любимый цветок.



Составляют рассказ.


Находят обобщающие слова.


Упражняются в дифференции звуков.






Повторяют стихотворение












д-т,Повторяют скороговорку.


Повторяют запоминают.


Дети говорят о временах года.



Называют сущ.во множ.числе.



Выполняют практическое задание в тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

-Дети чему мы научились на занятии?

-Что нового узнали?

-Какое задание тебе было трудно выполнять?

Рассказывают о своих впечатлениях и отвечают.

Ожидаемый результат

Знать: названия летних месяцев и времен года на русском языке.

Иметь: представление об особенностях каждого времени года.

Уметь: анализировать свою работу на занятии и правильно ее оценивать.


Учет:

































Число/месяц: 20.05.13г

Образовательная область: Коммуникация

Раздел: Руский язык

Тема: В лесу

Цели: Закрепить знания о окружающей природе на русском языке.

Образовательные-развивать грамматически правильную речь,навыки учебной деятельности;

Развивающие-развивать долговременную память,логическое мышление,связную речь, обога-щать и активизировать словарь;

Воспитательные-воспитывать интерес к занятию умение слушать другдруга.

Словарная работа: лес , зеленый ,жаркий, летний,жужжит, летает, садиться, и тд.

Оборудование:бумажные птицы,календар,цветные карточки с изображением лес,сюжетные картинки о временах года; рабочие тетради, цветные карандаши, клей –карандаш,бумаги по количеству детей.

Этапы

Деятельности

Действия педагога

Деятельность

детей

Мотивационно-

Побудительный

Психогимнастика:

«Солнышко»

Выполняют движения, комментируя на русском языке.

Организационно-

Поисковый

1. Р/у: «Говорим на русском языке»-

работа в рабочей тетради:

а) «Составим рассказ по картинке»;

б) р/у: «Запомни лес летом»;

в) «учись правильно различать звуки»;

г) Прослущивание рассказа «Ежик Топка»

Ежик Топка живет в лесу. А всад он приходит к нам в гости. Мы с дедушкой ждем Топку. Топка приходит и сразу бежит к чашке с молоком.

-Топка, - говорю я ему. –Оставайся у нас жить. А дедушка говорит: «Ему нельзя. Лес его родина. А от родины не убегают». Топка слушает, а потом «топ – топ и в лес.

2. «Песенка насекомого»

Жук

Эй, жук, где ты был?

Эй, жук, где ходил?

Жук: «Я жужжал в лесу с утра,

Был в гостях у комара

Ягод полных два ведра.»

3.Нарисуй свой любимый цветок.



Составляют рассказ.


Повторяют запоминают.


Упражняются в дифференции звуков.



Внимательно слушают рассказ.







Повторяют песенку жука


Повторяют запоминают.


Дети говорят о временах года.

Выполняют практическое задание в тетради.

Рефлексивно-

корригирующий

-Дети чему мы научились на занятии?

-Что нового узнали?

-Какое задание тебе было трудно выполнять?

Рассказывают о своих впечатлениях и отвечают.

Ожидаемый результат

Знать:названия летних месяцев и времен года на русском языке.

Иметь:представление об особенностях каждого времени года.

Уметь:анализировать свою работу на занятии и правильно ее оценивать.

Учет:


Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің перспективтік жоспары

Білім беру саласы: Қатынас

Бөлімі: Орыс тілі

Топ: Екінші кіші топ. Аптасында 1 сабақ. Жылына -36 сағат

№

Лексикалық

тақырыбы

Оқу іс әрекетің тақырыбы

Іс әрекетің мақсаты

Сағат саны

Қыркүйек

1.

«Менің қалам»

Моя Родина –Казахстан. Города Казахстана

Учить детей называть города Казахстан на русском языке.

1

2

«Ойыншықтар»

Игрушки

Учить детей называть игрушки на русском языке, вызвать желание больше узнать о них.


1

3.

«Менің балабақшам»

Игрушки. Кто работает в детском саду.

Учить детей понимать на русском языке и давать правильные ответы.


1

4.

«Отбасы»

Моя семья

Учит называть на русском языке членов семьи


1

Қазан

1.

«Күз келді»

Осень

Рассказывать об осенних изменениях в природе.


1

2.

«Жемістер мен көкөніс

тер»

Овощи

Формировать грамматически верные представления на русском языке об овощах (овощи –это части и плоды растений, которые выращивают для употребления в пищу.)


1

3.

«Күз сыйлықтары»

Фрукты

Формировать представления на русском языке о фруктах и их многобразий.


1

4.

«Ас – атасы нан»

Хлеб -всему голова

Учить называть на русском языке изделия из муки (хлеб, булки, пряники).



1

Қараша

1.

«Өсімдіктер әлемі»

Растительный мир

Формировать грамматически верные представления на русском языке о частях и плодах растений, которые выращивают для употребления в пищу.

1

2.

«Құстар»

Домашние птицы

Продолмать обогащать словарь детей согласно лексической теме – учить называть домашних птиц на русском языке.

1

3.

«Үй жануарлары»

Домашние животные

Сформировать представления о домашних животных и особенностях ухода за домашними животными.

1

4.

«Жабайы аңдар»

Дикие животные

Учить детей правильно произносить названия диких животных.


1



Желтоқсан

1.

«Қыс табиғаты»

Зима

Закрепить названия месяцев, совершенствовать звукопроизношение з-зь.

1.

2.

«Қар мен су»

Снег зимой

Продолжать развивать русскую речь детей, учить их правильно употреблять в речи слова по теме.



1

3.

«Қазақстан – мақтанышым!»

Моя родина –Казакстан

Расширять и уточнить знания детей о своей стране, вызвать желание больше узнать об истории ее независимости.


1

4.

«Жаңа жыл хиқаялары»

Праздник елки

Продолжить работу по обогашению активизации словаря на русском языке, ввести в словарь детей слова о новом годе, празднике.


1

Қаңтар

1.

«Қыс қызығы»

Расскажем Асану как встретили Новый год.

Учить их составлять рассказы из личного опыта, использовуя знания полученные на предыдущих занятиях.

1

2.

«Киімдер»

Одежда

Учить правильно называть одежду на русском языке.

1

3.

«Аяқ киім»

Обувь

Закрепить представления детей о том, для чего людям нужна обувь.


1

4.

«Ыдыстар»

Посуда

Учить употреблять в речи на русском языке существительные с обобщающим значением «посуда»


1

Ақпан

1.

«Көліктер»

Транспорт

Учить детей называть транспорт и части автомобиля.


1

2.

«Мамандықтар»

Профессий

Учить отвечать на вопросы полным предложением.


1

3.

«Үйдегі өсімдіктер»

Что такое хорошо и что такое плохо?

Анализаровать свой поступки других детей.


1

4.

«Ақылды заттар»

Путешествие в страну Вкусляндию.

Умение правильно исползовать обощающие слова на русском языке.


1



Наурыз

1.

«Сүйікті анашым»

Весна. Мамин, бабушкин праздник.

Учить детей составлять короткий рассказ на русском языке по картине.


1

2.

«Көктем келді»

Весна пришла

Учить детей праильно называть цветы на русском языке.


1

3.

«Наурыз мейрамы»

Весна . Наурыз.

Учить детей правильно называть весенние месяцы на русском языке.


1

4.

Ауыл шаруашылығы

Все профессий важны

Учить правильно называть на русском языке професий.

1



Сәуір

1.

«Құстар табиғаттың емшілері»

Птицы лесные лекари

Закреплять знания детей о птицах, учить правильно называть их на русском языке.


1

2.

«Ғарыш пен жер»

Ракета

Развивать навыки проговаривания на русском языке.


1

3.

«Жәндіктер»

Бабочка летом

Закрепить знания о временах года на русском языке.


1

4.

«Қазақстан достар үйі»

Казакстан –дом дружбы

Закреплять знания детей о своей стране, правильно называть их на русском языке.


1

Мамыр

1.

«Қазақстан батырлары»

Батыры Казахстана

Расширять и уточнять знания детей о своей стране, вызвать желание больше узнать об истории ее независимости.


1

2.

«Су әлемі»

Вода –это чистота

Продолжить учить детей отвечать на вопросы полным предложением.


1

3.

«Орман»

В лесу

Закрепить знания о окружающей природе на русском языке.


1

4.

«Дала»

Лето на дворе

Закрепить знания о временах года и месяцах на русском языке.


1





















































































































Получите в подарок сайт учителя

Информатика 4 класс ФГОС

Алгебра 10 класс

История России 6 класс

Электронная тетрадь по алгебре 10 класс...

Творческие задания в Sсratch 5-6 классы

География 5 класс ФГОС

Технология 4 класс ФГОС

Физика 8 класс

Предмет: Дошкольное образование

Категория: Уроки

Целевая аудитория: Дошкольникам

Скачать
Технологическая карта организованной учебной деятельности "Моя семья!

Автор: Ердынбекова Халия Балтабаевна

Дата: 02.04.2017

Номер свидетельства: 405788

Похожие файлы

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(173) "Технологическая карта организованной учебной деятельности  Тема: «Человек, природа,здоровье»"
    ["seo_title"] => string(104) "tiekhnologhichieskaia-karta-orghanizovannoi-uchiebnoi-dieiatiel-nosti-tiema-chieloviek-priroda-zdorov-ie"
    ["file_id"] => string(6) "302125"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1457070791"
  }
}

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(151) "Организованная учебная деятельность в средней группе по теме: "Посев посадка лука""
    ["seo_title"] => string(80) "orghanizovannaia_uchiebnaia_dieiatiel_nost_v_sriedniei_ghruppie_po_tiemie_posiev"
    ["file_id"] => string(6) "405968"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1491164228"
  }
}

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(124) "Технологическая карта по развитию речи "Папа, мама, я-дружная семья.""
    ["seo_title"] => string(78) "tiekhnologhichieskaia_karta_po_razvitiiu_riechi_papa_mama_ia_druzhnaia_siem_ia"
    ["file_id"] => string(6) "429547"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1506267127"
  }
}

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(172) "Технологическая карта к занятию по развитию речи в классе предшкольной подготовки "Моя семья""
    ["seo_title"] => string(109) "tiekhnologhichieskaia-karta-k-zaniatiiu-po-razvitiiu-riechi-v-klassie-priedshkol-noi-podghotovki-moia-siem-ia"
    ["file_id"] => string(6) "287406"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1454488185"
  }
}

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(181) "Технологическая карта организованной учебной деятельности в старшей группе. Тема: "Портрет семьи"."
    ["seo_title"] => string(80) "tiekhnologhichieskaia_karta_orghanizovannoi_uchiebnoi_dieiatiel_nosti_v_starshie"
    ["file_id"] => string(6) "393878"
    ["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1487590506"
  }
}

Полезное для учителя


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
1480 руб.
2110 руб.
Смотреть все комплекты
Курсы ПК и ППК для учителей!
Смотреть все курсы
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет

Восстановить пароль
Регистрация
Проверка свидетельства