Развитие речи "У погоды нет плохой погоды"

Конспект организованной учебной деятельности средней группы

Өткізу күні/ Дата проведения: 06.02

Тәрбиеші/Воспитатель: Илеуова К.К.

Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация

Пән/Предмет: Развитие речи

Өтпелі тақырып/Сквозная тема : Зима бушует за окном, Зимовье зверей.

Тема\ тақырып: У природы нет плохой погоды.

Мақсаттары/Цели: Составление творческого рассказа.

упражнять в правильном произношении звуков, развивать речевое дыхание.

активизировать на основе знаний об окружающем мире, использовать определения, сравнения.

формировать умение сочинять сказку.

Жұмысқа дайындық (предварительная работа): рассматривание картин о временах года картины И.Грабарь “Зимний пейзаж”, А.Васнецов “Зимний сон”, С.Жуковский “Свежий снег”, И.Остроухов “Золотая осень”, И.Левитан “Октябрь”, И.Грабарь “Рябинка”, А.Саврасов “Грачи прилетели”, И.Левитан “Март”, чтение произведений , заучивание пословиц, поговорок, просмотр мультфильма «12 месяцев».

Сөздік қоры (словарная работа): запасиха, подбериха, крутит, мутит, лыжники, птицы перелётные.

Билингвальдық компонент – билингвальный компонент : жыл мезгілдері – времена года, жаз – лето, июнь – маусым, июль – шілде, август – тамыз, күн ыстық – жарко, гүлдер шығады, айнала түгел көгереді – цветут цветы и вокруг всё зеленеет.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы – ОУД

1.Ұйымдастыру кезеңі / организационный момент: Создание сюрпризного момента: письмо под волшебным деревом.

Находят письмо. Слушают его содержание:

Волшебница Фея приглашает в путешествие, а куда надо отгадать загадку:

Четыре сестрицы на свете живут,

И всех их по-разному люди зовут.

У каждой из них разноцветное платье.

Попробуйте этих сестер, отгадайте… Догадываются, что это времена года: зима, весна, лето, осень.

Называют месяцы времён года.

Отправляются в путешествие по временам года.

2. Негізгі кезең / основной часть: Обыгрывание ситуации:

Мы к осени в лес побыстрее пойдем.

Смекалку, фантазию нашу возьмем.

Дорогой в пути никуда не свернем.

Но чтобы лес нам поскорее достичь,

Должны мы подняться по лесенке ввысь.

Время года – осень.

Задание1. Д/И «Вспомни и назови приметы осени» Цель: развивать наблюдательность, активизировать память, обогащать речь.

Р.Шумана “Слеза” и приходят в уголок “Осень”.

На ковре имитация осенней поляны, разбросаны капельки, стоит кукла Осень.

Называют пословицы, приметы осени: Осень - запасиха, зима - подбериха. Осень - время собирать урожай. Цыплят по осени считают. В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет и снизу метет.

Задание2. Д/И «Прошагай слова» Цель: учить разбивать слова на слоги.

Задание1. Разминка «Зимой» Цель: автоматизировать звук «ж», «з».

Предложение отправиться дальше, на следующую поляну. Время года – зима.

Идут по гимнастической лесенке по музыку А.Вивальди “Зима” часть1 и приходят в уголок “Зима”.

На ковре имитация сугробов, стоит кукла - зима, разбросаны снежинки с заданиями.

Идут по кругу и в соответствии с текстом выполняют движения:

Мы зимой в снежки играем, (лепят и бросаются снежками)

По сугробам мы шагаем (шагают высоко подняв ноги)

И на лыжах мы бежим, (движения лыжников)

На коньках по льду скользим. (движения на коньках)

Слушают педагога и заканчивают фразу:

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю…. (снег).

А с небес летят пушинки серебристые…(снежинки).

На поселок, на лужок сыплет беленький…(снежок).

Словно в белый пуховик нарядился…(снеговик).

Рядом снежная фигурка это девочка.. (снегурка).

На снегу-то, посмотри, с красной грудкой… (снегири).

Словно в сказке, как во сне, землю всю укутал.. (снег).

Задание2.Словесная игра «Доскажи словечко» Цель: учить подбирать слова в рифму.

Задание3. Словесная игра «Хорошо – плохо» Цель: учить рассуждать, видеть причинно-следственные связи в природе.

- Что хорошего в том, что птицы улетают от нас? (Зимой в наших краях холодно, птицам негде укрыться от ветра и снега, а на юге тепло. Зимой у нас птицам голодно, нечем питаться, потому что насекомые зимой спят, а в теплых странах бодрствуют круглый год.)

- Что плохого в том, что птицы улетают от нас? (Мы не видим птиц, не слышим их пения. Многие перелетные птицы погибают в пути, не выдерживают трудной дороги.).

Называют следующее время года за зимой – весна.

Постановка вопроса: какое время года наступает после зимы?

Предложение отправиться дальше, на следующую поляну.

Время года – весна.

Ф.Шопена “Вальс ля-мажор” и приходят в уголок “Весна”.

На ковре имитация весенней поляны, разбросаны зеленые листочки, стоит кукла Весна.

Рассказывают о признаках весны: Солнце стало пригревать и светить ярче, чем зимой. Начал таять снег, потекли ручьи, зазвенела капель, появились первые цветы, начала зеленеть трава.

Садятся на ковер друг за другом и на спине впереди сидящего “рисуют” капель, солнышко, ручьи, цветы и т.д.

Задание1. Д/И «Назови признаки весны» Цель: активизировать словарь глаголами. Задание

2. Упражнение на релаксацию «Нарисуй то, о чём говорили» Цель: развивать тактильные ощущения.

Задание3. Д/И «Угадай, что звучит?» Цель: развивать слуховое восприятие, активизировать звукопроизношение.

Задание4. Д/И «Назови какая, какое? Цель: активизировать прилагательные, обогащать словарь.

Весна - Теплая, красивая, красная, солнечная, голубая, бурливая…

Весеннее солнце - Теплое, яркое, ласковое, лучистое, золотое, красное…

Весеннее небо - Голубое, яркое, синее, чистое…

Обобщение:

Вот пришло и лето красное,

Жарким стало солнце ясное.

Предложение отправиться в гости к лету.

Задание1.

Д/И «Сравни и назови» Цель: развивать воображение, учить видеть схожесть предметов в окружающем.

Задание2.

Психологический этюд «Зима – лето» Цель: упражнять в проявлении эмоций.

.Вивальди “Лето” и приходят в уголок “Лето”.

На ковре имитация летней поляны, разбросаны солнышки, стоит кукла Лето.

На начало фразы педагога находят сравнение и договаривают слово:

Солнце желтое, как (одуванчик).

Солнце круглое, как (мячик).

Солнце ласковое, как (мама).

Солнце румяное, как (блинчик).

Слушают педагога.

Если в предложении говорится о лете – поднимают весёлое солнышко и улыбаются. Если о зиме – грустное солнышко и хмурятся.

Задание3. Д/И «Подбери пару» Цель: учить выделять причинно-следственные связи в природе, уметь их объяснить. Обобщение деятельности на занятии: Побывали в гостях всех времён года. Возвращение в группу.

Предложение придумать сказку о всех временах года: она должна быть короткой и законченной, нужно использовать слова, которые запомнили путешествуя по временам года, раз это будет сказка, значит должно быть какое-нибудь чудо, которое должно произойти с травой, деревом или животным

.3. Қортынды / итоговой часть: Подведение итога: Можно ли сказать, что какое-то время года плохое, а какое-то хорошее? Приходят к выводу, что все времена года хороши по своему.