Конспект занятия "Звук К, К""

Тема: Звук К.

Цель: обучение различению и правильному произношению звука К.

Задачи:

1. Формирование правильного произношения звука К.

2. Дифференциация звука К со сходными звуками (Г, X, П, Т).

3. Анализ и синтез слогов типа АК, КА.

4. Выделение звука К из состава слова.

5. Коррекция и развитие фонематического слуха.

6. Воспитание интереса к занятиям.

Оборудование: предметные картинки: конь, конфета, коньки, кот, кепка; квадраты синего и красного цвета.

Ход занятия

1. Организационный этап.

Сядет тот, кто скажет, какой первый звук, второй:

АУ, УА, АЛ, УП, AT, УТ, ТА, ТУ, ПА, ПУ, ИП

2. Речевая зарядка.

– Повторяйте за мной: АУ-У, У-А, А-У-И, ПА-ПО-ПУ, ТА-ТУ-ТА, ПТА-ПТО, ПТА-ПТУ, ПТА-ПТО-ПТУ

3. Угадывание звуков по беззвучной артикуляции. Вызывается ребенок, который беззвучно артикулирует гласные звуки, а дети повторяют громко.

4. Актуализация знаний и умений.

– Назовите гласные звуки, которые мы изучали.

– Какие согласные мы с вами изучили?

5. Объяснение нового материала.

– Сегодня будем учить новый звук К.

Уточнение артикуляции звука К:

– Поднесите руку ко рту и вы почувствуете, как струя воздуха толчком выходит изо рта.

– Этот звук согласный, твердый, глухой.

– Поднесите тыльную сторону ладони к горлу и произнесите К. А теперь скажите звук Г. Когда мы произносим звук Г, горло больше дрожит. Этот звук звонкий, мы говорим его с голосом, а звук К – без участия голоса, поэтому он глухой.

6. Выделение звука К из ряда слогов и слов:

– Я буду называть слоги, а вы, как услышите слог со звуком К, хлопните в ладоши: КА-ТА-КА-ПА-ТА-ГА-КА.

– А теперь я назову слова, а вы определите, в каком слове есть звук К.

кот – губы – каток;

гамак – муха – танк;

Галя – мука – вагон. Один из детей называет все слова со звуком К.

7. Прогулка по лесу.

Дети подходят к волшебным грибам, вынимают из шляпки картинки и называют картинки, где звук К первый.

8. Игра «Какая картинка спряталась?».

На доске выставляется ряд картинок, дети закрывают глаза, одна картинка убирается, а затем она угадывается и называется.

9. Физкультминутка.

Образование именительного падежа множественного числа имен существительных:

– Я вам буду бросать мяч и называть один предмет, а вы мне обратно бросите мяч и скажете про много таких предметов. Например: паук – пауки – много пауков.

Слова: кот, танк, конь, кит, утка, мак, кепка, нитка, конфета, канава.

10. Определение первого и последнего звука в слове. На столе появляется волшебный замок, в котором на первом и третьем этажах вместо окон почтовые ящики. Дети подходят к «полю чудес», где разложены разные картинки, и отбирают только те, название которых начинается или заканчивается на звук К. Выбранные картинки расселяются в соответствующие почтовые ящики.

Слова: кот, кнут, каток, танк.

11. Игра «Закончи слово звуком К».

Логопед произносит слово без последнего звука К и показывает картинку, а дети называют все слово:

nay., .от, ма., тан..

12. «Кто самый внимательный?».

– Ребята, у меня на столе лежат разные картинки. Кого я вызову, тот попросит у меня ту, в названии которой есть звук К, например: «Дайте мне мак».

– Я спрошу: «Что я дала?» Вы ответите: «Вы мне дали мак».

Аналогично: танк, кнут, коньки, кубик, кухня.

13. Итог занятия.

– Какой звук учили?

– Вспомните слова со звуком К.

Дети получают значок с соответствующей картинкой.