Ұйымдастырушылық ізденістік | -Қараңдаршы, мынау ненің суреті? -Міне, жасыл қиярым, өзі нәзік, ширағым! -Міне, сары шалқаным, өзі қатты, әрең тапқаным! -Сәбізім, сәбізім, Сарғыш мұрынды, Жасыл құйрықты, Сақинадан құралған, Пирамида тәрізді. Педагог дәл осындай, бірақ екіге бөлінген суреттерді көрсетеді. -Балалар, «бүтін қияр», «бүтін алма» және тағы басқа шығу үшін суретті дұрыстап жинау керек. Педагог бүтін суреттегі бейнені құрастырудың жолын көрсетеді. Педагог әр балаға екі бейнеден береді, мысалы: қияр мен қызанақ, апельсин және шелек, матрешка және доп, бантик немесе пирамида. Билингвальды компонент: Алма –яблоко, сәбіз-морковь Сөздік жұмыс: қосу Жеке жұмыс жүргізіледі. | - Қиярдың. Балалар суретте не салынғанын атайды. Суреттерді қарап көрсету үрдісі барысында балалар (педагогтің көмегімен) суреттегі бейнеленген заттың шеттерін саусақтарымен жүргізіп шығады. Әр бала пішіні мен түсі бойынша бірдей бейнелерді біріктіріп жинайды, мысалы: Қызанақ –қызыл, дөңгелек. Қияр – сопақ және жасыл. Қайталайды: қосу. |
Рефлексиялық -түзетушілік | «Ормандағы тоқылдақ» дидактикалық ойыны. Тәрбиеші тақпақ оқиды. Орманның біз емшісіміз, Тоқ, тоқ, тоқ! Құрт біткенді жоқ етеміз, Жоқ, жоқ, жоқ! Тоқ, тоқ, тоқ! Жоқ, жоқ, жоқ! | Балалар мәтіндегі сөздерге сәйкес қимылдар жасайды. |