Технологическая карта режимных моментов 1.2

Технологическая карта - наведение порядка в игровой,наблюдение за деровом.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта режимных моментов 1.2»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

образовательной деятельности в области режимные моменты I половины дня (1.2)

проведенного в подготовительной группе «Незабудки»

МБДОУ д/с «Сказка» г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Рубан Анастасией Сергеевной

Методист: Т. А. Лысенко

_____________________

(подпись)

Зерноград

2019

Тема: режимные моменты первой половины дня (1.2)

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: обеспечить положительный настрой детей.

Задачи:

Воспитывать элементарные навыки культуры поведения.
Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игры, выполнение правил и норм.
Закреплять умение пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых, задвигать стул.
Формировать умение бережно относиться ко всему живому: не рвать цветы и листья, не ходить по газонам, не обижать животных, ласково обращаться с ними, защищать их.
Прививать интерес к труду в природе.

Оборудование и инвентарь:

Календарный план в подготовительной группе на I половину дня (1.2)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Образовательная деятельность в режимных моментах

Прогулка

Обед

Сон

Наведение порядка в игровой, организация процесса одевания

Хозяйственно-бытовой труд «Наведем порядок в своем шкафу»

Цель: Закреплять порядок наведения порядка в шкафу.

Наблюдение за деревом

Цель - уточнять понятия «дерево». Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».

Ребята, отгадайте загадку:

Рук много, а нога одна?

Правильно, это дерево. Посмотрите сколько много у него рук –веток. Они бывают и большие, толстые, и маленькие, тонкие, и длинные и короткие. А где же нога у дерева? Да, это ствол. Вот он, какой большой, высокий. Покажите, какой высокий ствол у нашего дерева? Давайте рассмотрим листочки. Какого они цвета? Какой формы? Они маленькие или большие? Это дерево береза? Нет, потому что у него ствол не белый, а черный.

Труд на участке

Трудовая деятельность:
Цель: Закреплять у детей желание участвовать в труде, оказывать помощь взрослым.

Ребята, дворник у нас старенький и не успевает убрать мусор с участков. Ему очень трудно наклоняться за каждым камнем и палкой – посмотрите, как их много на нашем участке. Давайте поможем дворнику собрать камни и палки. Вы у меня сильные и быстрые.

Игры
ЦВЕТ (Украинская игра)

Цель: закреплять знания разных цветов.

Описание. Договариваются о границах площадки. По считалке выбирают водящего. Играющие образуют круг. Водящий, закрыв глаза, становится спиной к кругу, в 5-6 м от него. Он называет любой цвет, например, синий, красный, зеленый, голубой, белый. Затем поворачивается к игрокам. Те, у кого есть одежда названного цвета или какой-нибудь другой предмет, хватаются за эти предметы так, чтобы видел водящий. У кого же нет их, убегают от водящего. Если он догонит и осалит кого- ни будь, то осаленный становится водящим, а прежний водящий встает со всеми вместе в круг. Играют несколько раз.

Игра «У медведя во бору»

Цель: закреплять умение бегать в рассыпную

Площадку, чертой, параллельной длинным сторонам, разделяют на два поля.

Около одной из коротких сторон площадки проводят черту, за которой располагаются игроки.

Посередине каждого поля рисуются кружки — это «домики», «берлоги» медведей.

На другой короткой стороне на каждом поле рисуют деревья, ягоды и грибы, это — «бор»

Выбирается двое водящих — они будут медведями и занимают свои берлоги, повернувшись к игрокам спиной.

У медведя на бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь рычит,
Он на нас сердит!

Медведь просыпается и бежит за детьми, дети прячутся в домик

Подвижная игра "Мяч над головой"
Цель: Развивать быстроту и точность движений при передаче мяча.
Играющие становятся в круг. Один ребёнок стоит в центре круга. Дети бросают мяч друг другу, а реб1ёнок в кругу пытается словить мяч. Словив мяч, он выбирает другого водящего.

Подвижная игра "Великаны и гномы"
Цель: Упражнять детей действовать по сигналу.

Водящий (чаще всего взрослый) объясняет ребятам, что он может произносить только слова "великаны" и "гномы". При слове "великаны", все должны подняться на носки и поднять руки. А при слове "гномы", все должны присесть пониже. Тот, кто ошибается — выбывает из игры.
Конечно, водящий хочет добиться, чтобы игроки ошибались. Для этого он вначале произносит слова "великаны!" громко и басом, а "гномы" — тихим писклявым шёпотом. А потом, в какой-то момент — наоборот. Или произнося "великаны", водящий приседает, а говоря "гномы" — поднимается на носочки.
Темп игры всё ускоряется и все игроки постепенно выбывают. Последний игрок, который ни разу не ошибся, становится водящим.

Самостоятельная деятельность.

- А теперь предлагаю вам поиграть на нашей площадке самостоятельно.

- Строимся по парам и возвращаемся в группу.

Подготовка к обеду, обед.

Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки

Ты, дружок, меня послушай,

Очень важно не забыть:

Прежде чем садишься кушать

Руки с мылом нужно мыть!

Подготовка к обеду, обед

Сегодня наши детки устали, и им нужно подкрепиться.

Сначала садятся девочки, потом мальчики. Напоминаю правила поведения за столом.

Подготовка ко сну, дневной сон

Напоминаем детям сходить в туалет. Напоминаю о правилах поведения в спальне.

Смотрю как все аккуратно сложили вещи.

Создаем тихую, спокойную обстановку.

-А теперь давайте закрываем глазки, и отправляемся в сказочную страну снов!

Наводят порядок в группе.

Слушают воспитателя

Дерево

Встают на носочки

Зелёные

Овальные

Маленькие

Нет

Помогают собирать мусор на участке

Садятся на скамейку,

Выбирают водящего, играют.

Выбирают водящего, Проговаривают слова, убегают в домики.

Строятся в круг, бросают мяч друг другу.

Выполняют действия по сигналу.

Играют на площадке.

Стараются по парам и идут в группу

Идут в умывальную комнату, моют руки

Садятся за столы

Кушают

Идут в туалет

Расстилают кровать и ложатся

Спят

Самоанализ

Я, Рубан Анастасия Сергеевна провела режимные моменты I половины дня (1.2) в детском саду «Сказка» в подготовительной группе «Незабудки». Режимные моменты начались с одевания на прогулку. Дети рассказали алгоритм одевания на прогулку.

Я тщательно продумывала методы и приемы регулирования двигательной деятельности детей. Использовала различные методические приемы, такие как художественное слово, наблюдение и т. д., так как в этом возрасте у детей наглядно-действенное мышление.

Во время прогулки по моей задумке дети наблюдали за деревом, отвечали на мои вопросы. Это способствовало расширению словарного запаса и формированию представления детей о деревьях. Цель - уточнять понятия «дерево». Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».

Мною было проведено 3 подвижные игры: «Цвет» цель: закреплять знания разных цветов. «У медведя во бору» цель: закреплять умение бегать в рассыпную, «Мяч над головой» цель: развивать быстроту и точность движений при передаче мяча. И одну мало подвижную игру «Великаны и гномы» цель: упражнять детей действовать по сигналу.

Дети были вовлечены в трудовую и физическую деятельность, которая также имела воспитательное воздействие. Уборка мусора на участке формировала у детей положительное и уважительное отношения к труду и желание включаться в трудовой процесс. Цель: Закреплять у детей желание участвовать в труде, оказывать помощь взрослым.

Таким образом, структура и содержание прогулки полностью соответствовали возрастным особенностям детей, отражение которых мы можем найти в программном содержании. Поставленные мною задачи были реализованы. Дети были активны, позитивны, радостны. Эмоциональный настрой был на высоком уровне. В конце прогулки я использовала метод похвалы, отметив каждого ребенка.

После прогулки мы вернулись в группу, где были проведены культурно-гигиенические процедуры цель: закреплять культурно-гигиенические навыки. Организовала контроль мятья рук.

Перед обедом напоминала правила поведения за столом и пожелала приятного аппетита.

После обеда организовала тихую и спокойную обстановку для дневного сна. Все поставленные задачи были реализованы в процессе всей педагогической деятельности.