Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста через использование дидактических игр

«Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста через использование дидактических игр».

ли современному хорошо развитая  восприятия, и ли развивать у ребенка?

Эта тема никогда актуальна, как в годы у  отмечаются нарушения деятельности, наблюдаются и особенности , ощущений и , что составляет  сенсорного воспитания. гораздо позже обращать внимание окраску и предметов в обстановке, с запоминают названия, дифференцируют предметы.

Проблемы сенсорного развития детей раннего возраста раскрыты в работах зарубежных (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли). а также известных представителей отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. )

Проанализировав изученный материал и исходя из опыта своей работы я решила, что данную проблему надо решать через игру, является основной  младших дошкольников. детьми необходимо специальную работу  развитию сенсорных . Конечно это и сложный , который протекает на протяжении всего дошкольного возраста. Результат очевиден, как накапливаются : цветовые, звуковые, , которые представляют тот фундамент, котором в строится интерес гармонии цвета, , пластике предметов.

Поэтому целью моей работы стало: создать условия для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста через использование дидактических игр.

Данную цель мне помогают решать следующие задачи:

- развивать  у детей все виды восприятия;

- совершенствовать умение сравнивать предметы, группировать, классифицировать, устанавливать их сходство и различие;

- формировать умение использовать сенсорные эталоны как общественно обозначенные свойства и качества предметов;

-продолжать развивать мелкую моторику рук, совершенствовать координацию руки и глаза;

- расширять уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.

я хочу о дидактических , использование которых, помогает мне   сенсорные возможности . Но дидактических  не может без самих . С помощью сенсорных игрушкек я даю детям возможность и научиться окружающими предметами, манипуляции с , общаться с  посредством речи. Данные игрушки через тактильные воздействуют на ребенка, развивают моторику, а, , и речь .

Все сенсорные  можно подразделить :

Мягкие , которые я только для  игр.

, развивающие точность координацию движений : (шнуровки, развивающие , коврики, массажные ).

Игрушки функцией простого : (вкладыши, пирамидки, , кубики, коробочки. могут быть из дерева, , из ткани резины в подушки или .) Большей популярностью :

Мозаика, строительный конструктор (, металлический, тряпочный, ).

 Рю дидактических в сенсорном детей дошкольного является то, :

- дети учатся внимание,

- развива умственные способности,

- ются умения правила игры, действий,

- они  развитию у  ощущений и к окружающему .

- формируются представления, том что окружает.

- усваиваются знания

- развивается детей общение.

Развитие сенсорики  путем узнавания , формы, запаха, предмета. Чтобы полной мере , что тот иной объект представляет, ребенку прикоснуться к , понюхать или на вкус. так он данный момент понятия, характеризующие : гладкий, шероховатый, , горький и. . д. Ребята простейшим умственным , а именно: , сопоставлять цвета, узнавать на вкус и др.

Дидактический материал вызывает у детей большой интерес, желание действовать и в этом нам помогает сенсорный уголок. Малыши обмениваются предметами, сравнивают их, делают умозаключения: «Такой же шарик. Такая же палочка. Грибочки одинаковые. Варежки разные». 

Детям нравиться играть в такие игры, как: «Найди одинаковые варежки», «Собери бусы», «Найди окошко для фигурки», «Найди свое место» и др.

При знакомстве с игрой ведущую роль беру на себя, использую разнообразные игровые приемы, создавая игровую ситуацию, вношу элементы соревнования, сочетаю с вопросами, указаниями, объяснением, показом.

Сопровождаю их загадками, потешками, стихами – это помогает эмоционально воспринимать и осознать игровые образы, понимать их эстетический характер, что способствует развитию образного мышления, воображения.

Дидактические игры я использую на познавательных занятиях, в режимных моментах в течение всего дня.

Как вы думаете, если у детей интерес к игре пропадает, что необходимо сделать? Закончить игру или позаботится об усложнении игры?

Правильно. Роль взрослого заключается в том, чтобы у детей было в запасе много таких игр, в которые они играют сами, а если интерес к игре пропадает, то необходимо позаботится об усложнении игры.

В группе собрано много материала на развитие тактильных и пальцевых ощущений. Я использую природный материал: шишки, жёлуди, грецкие орехи, бобы, горох и многое другое.

Изготовила массажные ванночки для рук, которые наполнены рисом, горохом. Перед игрой напоминаю детям о технике безопасности с мелкими предметами. Дети под моим наблюдением с удовольствием играют в таких ванночках, одновременно познавая форму, цвет, величину предметов. Данный вид игр я использую в индивидуальной форме.

Сенсорная культура осуществляется в процессе ознакомления детей с многообразием форм, красок, звуков в природе, развития у них умения наблюдать. Красота природы не оставляет безучастными даже самых маленьких детей.

В этом помогает прогулка по участку детского сада, которую я использую в любое время года, когда позволяет погода.

Во время прогулки на участке детского сада, дети трогают кору деревьев, рассматривают листочки, нюхают цветы, трогают снег и др.

Чтобы урезультат, я провожу работу с родителями.

На родительских собраниях я подробно рассказываю родителям о содержании работы по ознакомлению малышей с цветом, формой, величиной, о важности своевременного воспитания сенсорных способностей, а так же о том, какая работа должна проводиться в семье для закрепления навыков. В работе с родителями использую разнообразные формы: консультации («Сенсорное развитие младшего дошкольника», «Учим малыша называть цвета»), раздаю информационные листы, памятки («Сенсорное развитие –это…», «Как правильно выбрать игрушку ребенку?»).

В течение года в ДО проходят семинары, педагогические советы, методические объединения на которых я принимаю активное участие и делюсь опытом с коллегами.

Подошел к концу учебный год и основываясь на результаты диагностики я сделала вывод о необходимости проведения дальнейшей работы для сенсорного развития с помощью дидактических игр, направленных на улучшение освоений о свойствах предметов.

Совместная и систематическая работа оказала положительное влияние на развитие сенсорных способностей малышей.

На занятиях по сенсорному воспитанию дети приобретают новые знания, умения, которые используются ими в других видах деятельности.

Так, успешная организация занятий по ознакомлению с величиной, формой, цветом предметов возможна при наличии определенного уровня физического развития ребенка.

Прежде всего, это относится к развитию движений руки при осуществлении действий по вкладыванию, выниманию предметов, при работе с мозаикой, рисовании красками.

Сочетание сенсорных и моторных задач является одним из главных условий умственного воспитания, осуществляющегося в процессе предметной деятельности.

Развитие сенсорных способностей посредством дидактических пособий и игр способствует накоплению у детей сенсорного опыта. Это позволит детям действовать не только под руководством педагога, но и самостоятельно.

В своей работе использовала методическую литературу предсталенную на слайде.

Свое выступление я хочу закончить притчей, в которой говорится:

"Я пытался достичь сердца ребенка словами, но они часто проходили мимо него не услышанными. Я пытался достичь его сердца книгами, он бросал на меня озадаченные взгляды. В отчаянии я отвернулся от него. «Как я могу пройти к сердцу этого ребенка?» - воскликнул я. Он прошептал мне на ухо: «Приди, поиграй со мной!».

Так давайте же играть с детьми, удивляться окружающему, радоваться каждому дню, проведенному в Детстве!

Спасибо за внимание