Проект на тему: «Народные промыслы»

с детьми подготовительной к школе группы

Составитель:

воспитатель высшей квалификационной категории

Костерева Надежда Николаевна

Интеграция образовательных областей:

«Коммуникация», «Познание», «Социализация»,

«Художественное творчество», «Музыка»

Используемые технологии:

здовьесберегающие, ИКТ, работа с моделью

Цель: формирование представления детей о русских промыслах (гжель, хохлома, жостовский поднос, русская матрешка, дымковская игрушка, городецкая роспись)

Задачи:

1. Воспитывать уважение к труду народных мастеров.

2. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров.

3. Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах.

4. Продолжать учить особенностям, характерным для каждого вида росписи.

5. Развивать творческую фантазию, их самостоятельность в придумывании рисунка.

6. Обогащать словарный запас детей.

7. Развивать связную речь.

8. Развивать внимание, познавательную активность.

9. Развивать логическое мышление, память.

Материал:

1. Компьютер.

2. Анимационное сопровождение совместной деятельности воспитателя и детей. (Приложение 1)

3. Составление модели гжельского промысла (Приложение 2)

4. Аудиозапись русской народной песни "Во поле березка стояла"

5. Конверт с аудиодиском.

6. Магнитофон.

7. Аудиозапись слов сказочницы – хранительницы русского народного промысла.

8. Картинки разных видов подносов.

9. Разрезные картинки «Дымковская игрушка»

10. Хохломские ложки.

11. Картинки с элементами росписи и картинки с предметами росписи (гжель, хохлома, жостовский поднос, русская матрешка, дымковская игрушка, городецкая роспись)

12. Листы бумаги разной формы и размера.

13. Трафареты.

14. Кисти, краски.

Предварительная работа:

1. Беседы о русских народных промыслах России.

2. Рассматривание и чтение книг о русских народных промыслах.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением русских народных промыслов.

4. Рисование (гжель, хохлома, жостовский поднос, русская матрешка, дымковская игрушка, городецкая роспись по доске)

5. Раскраски на данную тему.

6. Составление анимационного сопровождения с использованием ИКТ.

7. Заучивание стихотворений и сказки о Гжели с детьми.

8. Оформление в группе выставки совместно с детьми и родителями «Русские народные промыслы России»

В группе организована выставка «Народные промыслы России».

Воспитатель: дети, я сегодня получила

сказочное письмо, давайте посмотрим,

что в письме.

Дети: давайте посмотрим.

Воспитатель с детьми открывают

конверт и находят в нем аудиодиск.

Воспитатель включает аудиозапись:

«Дети, я сказочница-хранительница

русских народных промыслов, очень

торопилась к вам в гости с сюрпризом,

но злой сказочный волшебник заколдовал

все тропинки на моем пути. Помогите

найти волшебные ключики, тогда я смогу

найти к вам дорогу, их 6 и они в вашей группе.

А помогут вам ваши знания русских

народных промыслов! Спешите!»

Воспитатель: дети, а что такое русские народные

промыслы?

Дети: это то, что мастерили русские люди…

Воспитатель: да, русские люди – удивительный

народ. Они всегда стремились к красоте, замечали

ее вокруг себя: восход солнца, снегопад, хоровод

осенних листьев. Своими руками русские люди

тоже творили чудеса: делали посуду, игрушки

и много других предметов, не для музеев и выставок,

а для своей семьи, своих детей.

Так появились русские народные промыслы.

Ну, что ж, поможем сказочнице – хранительнице народных промыслов, найдем волшебные ключики.

Дети: да.

Воспитатель: тогда в путь. Мы с вами отправляемся в Подмосковье. А куда, я вам подскажу:

Есть в России такое местечко,

Где белая рощица, синяя речка.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра свежей,

Расцветает в полях васильковая,

Незабудковая … (Гжель)

Дети: гжель.

На экране ноутбука появляется первый слайд с изображением посуды - Гжель. Дети рассматривают узоры гжельской росписи.

Воспитатель: дети, а почему в стихотворении Гжель называют васильковой и незабудковой?

Дети: потому, что цвета голубые, синие…

Воспитатель: где расположен узор?

Дети: в центре…

Воспитатель: а Слава знает сказку про Гжель? Хотите послушать?

Рассказ Славы: В некотором царстве, в некотором

государстве, недалеко от Москвы, средь полей и лесов

стоит деревенька Гжель. Давным-давно жили там

смелые да умелые, весёлые да красивые мастера.

Собрались они однажды и стали думу думать, как бы

им мастерство своё показать, да людей всех

порадовать, край свой прославить. Думали-думали и

придумали. Нашли они в своей сторонушке глину

чудесную, белую-белую, и решили лепить из неё

предметы разные. Мастера не только лепили свои изделия, но и расписывали посуду синей краской разных оттенков. Сами гжельцы любили говорить, что небо у них, как нигде в России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. Рисовали на изделиях различные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Изображали сказочных животных и птиц. Всегда одной краской. А какая нарядная и праздничная получилась роспись. Полюбилась людям красивая работа мастеров, и стали называть её “нежно-голубое чудо”.

Воспитатель: спасибо, Слава, замечательная сказка. Дети, давайте найдем на нашей выставке гжельскую посуду и сувениры.

Воспитатель с детьми подходят к выставке, находят Гжель и обсуждают узор росписи.

Воспитатель: дети, а как можно назвать одним словом изделия Гжельских мастеров?

Дети: гжельская керамика.

Воспитатель: а сейчас выложите на ковре модель работы гжельских умельцев.

Дети выкладывают модель и рассказывают по ней о работе мастеров Гжели.

Воспитатель: дети, посмотрите, а вот и первый ключик, мы его нашли! Надо спешить и идти дальше, а куда мы отправимся, я опять вам подскажу:

Кто ответит на вопрос
Что за сказочный поднос?
Есть букет в нем крупный, яркий
В середине цветом жарким
Он сияет, а вокруг,
Словно дети встали в круг
Много маленьких цветочков
И травинок и листочков
И узорная кайма
По подносу пролегла
Отвечаем на вопрос-
Это … (Жостовский поднос)

Дети: жостовский поднос.

Дети с воспитателем подходят к ноутбуку.

На экране появляются жостовские подносы.

Дети рассматривают подносы.

Воспитатель: правильно, дети, а где живут

мастера жостовских подносов?

Дети: в селе Жостово.

Воспитатель: давайте подойдем к нашей

выставке и найдем жостовский поднос.

Дети и воспитатель подходят к выставке и

находят поднос.

Воспитатель: а какой промысел в селе Жостово?

Дети: в селе Жостово делают металлические подносы, название их похоже на слово «жесть», а это «металл».

Воспитатель: а чем же знамениты жостовские подносы?
Дети: они украшены красивым узором из цветов и листьев.

Воспитатель: а какие цвета использовали мастера, когда расписывали подносы?

Дети: они пользовались красками: красной, и желтой, и зеленой, и синей.

Воспитатель: правильно! А какие элементы росписи жостовских подносов вы знаете?

Дети: «травинки», «усики», «зигзаг», «цветок», «кайма», «пятилистик». Букет может быть «в центе», «в раскидку», «с угла», «венок» и «полувенок».

Воспитатель: молодцы! Дети, на столе карточки и два подноса: жостовский и пластмассовый. Разложите карточки в подносы, но так, чтобы в жостовском подносе были карточки с изображением только жосточских подносов, а во втором подносе все остальные.

Дети раскладывают карточки в подносы, объясняя свой выбор.

Воспитатель: посмотрите, а вот и второй ключик!

Мы нашли его и помогли нам ваши знания.

Продолжим наш путь.

Есть, дети, старинный город. Там живут веселый

народ. Разрисовывают мастера ворота, ставни,

мебель, посуду яркими цветами и сказочными

птицами. Что это за город?

Дети: Городец.

Ребенок:

Есть на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славится по всей России

Своей росписью творец.

Распускаются букеты

Ярко красками горя,

Чудо- птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

На экране ноутбука появляется слайд с

изделиями городецкой росписи.

Дети рассматривают предметы.

Воспитатель: а какой росписью расписаны

доски и другие предметы?

Дети: городецкой росписью.

Дети и воспитатель подходят к выставке и

находят предметы, расписанные городецкой росписью.

Воспитатель: а какими красками и приемами пользуются городецкие мастера?

Дети: городецкие мастера пользовались голубой, розовой, оранжевой красками. Рисовали разные завитки.

Воспитатель: правильно, Городецкая роспись отличается своей особой праздничностью и красочностью. Орнамент с пышными бутонами, соцветиями, листьями создаёт светлое настроение. Узоры светятся разными оттенками голубого и розового, фиолетового и оранжевого цветов. Важная часть Городецкой росписи – это оживление рисунка узорными декоративными сеточками, завитками и ушками.

Ребенок:

Городец смущается

Красота всем нравится.

Краски лета, осени

И весенней просини.

Дети и воспитатель любуются досками и

другими предметами, расписанными городецкой

росписи.

Воспитатель: дети, а вот и третий волшебный ключик, значит, вы все правильно рассказали про замечательных городецких мастеров.

И мы поспешим в село Дымково.

Дети и воспитатель подходят к ноутбуку.

Воспитатель: в селе Дымково делают

дымковские игрушки. Вы с ними уже хорошо

знакомы. Посмотрите на них.

На экране ноутбука появляется слайд с

изображением дымковских игрушек.

Воспитатель: посмотрите, какие они яркие, веселые и нарядные. Сколько озорства, веселья вложил мастер в эти игрушки. Значит, и сам мастер был человек весёлый.

Ребенок:

У этих игрушек,
У этих зверюшек,
Веселая, яркая гамма цветов
А сколько полосок, штрихов
Завитушек, колечек и точек
И разных кружков.

Воспитатель: ласково и нежно эту игрушку называют дымка. Давайте рассмотрим на нашей выставке дымковскую игрушку.

Дети и воспитатель возвращаются к выставке

и рассматривают дымковские игрушки.

Воспитатель: а какие элементы росписи

дымковской игрушки вы видите?

Дети: игрушки украшены кружочками, прямыми

и волнистыми полосками, клеточками, пятнами и

точками.

Воспитатель: а какие краски используют художники, раскрашивая дымковскую игрушку?

Дети: яркие краски… малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие.

Воспитатель: правильно, поэтому дымковские игрушки веселые и пестрые от такого хоровода красок! Вот барыни в цветастых кокошниках, а вот павлины с нарядными хвостами! А из чего сделаны дымковские игрушки?

Дети: из глины.

Воспитатель: значит, это какие игрушки?

Дети: глиняные.

Воспитатель: а глиняные игрушки могут разбиться?

Дети: да.

Воспитатель: дети, смотрите, у меня все игрушки перебились, помогите их собрать.

Дети собирают разрезные картинки «Дымковская игрушка»

Воспитатель: а вот и четвертый волшебный ключик! Вы молодцы! Все знаете я, думаю, скоро к нам придет гостья - сказочница хранительница русского народного творчества и принесет для вас сюрприз, мы обязательно освободим ее и поможем найти путь. Дети, мы уже нашли 4 ключика, сколько ключиков нам осталось найти?

Дети: два.

Воспитатель: правильно, идем дальше!

Дети и воспитатель подходят к ноутбуку. На экране русские матрешки.

Воспитатель: сегодня к нам в гости пришли

матрешки. Почти 800 лет назад, недалеко от

Москвы, жили замечательные художники,

которые придумали и создали первую матрешку.

Она понравилась детям и взрослым. В большой

кукле пряталось целое семейство, одна другой

меньше. Матрешка считается символом России.

Дети рассматривают матрешки.

Воспитатель предлагает подойти к выставке и найти русских матрешек.

Воспитатель: дети, посмотрите здесь и матрёшки. Все они разные, не похожие друг на друга, все в пёстрых сарафанах, цветных

платках, расписных передниках, розовощёкие,

с лукавинкой в глазах. Открываем матрёшку, а

внутри такая же красавица, только поменьше.

Открываем ещё, а там и того меньше.

Ребенок:

Восемь кукол деревянных
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут –
Их матрешками зовут.

Воспитатель: а вот и пятый волшебный ключик! Давайте поспешим!

Дети подходят к ноутбуку.

Воспитатель: слушайте подсказку, она поможет разыскать последний ключик:

Ветка плавно изогнулась
И колечком завернулась
Рядом с листиком трехпалым
Земляника цветом алым
Засияла, поднялась
Сладким соком налилась
А трава, как бахрома
Золотая… (Хохлома)

Дети: хохлома.

На экране ноутбука появляется слайд, где изображена хохломская посуда.

Воспитатель: всё вокруг стремится украсить русский умелец! Если деревянная посуда, то с золотой росписью! Так появилась хохломская роспись! Хохломская роспись – это чудо, созданное руками человека! Здесь затейливо переплетаются золотые и красные ягоды, цветы, листочки. Посмотрите, какая красота! Давайте рассмотрим хохломские изделия на нашей выставке.

Дети и воспитатель подходят к выставке и рассматривают хохломские изделия

.

Воспитатель: а как мастер делает такие чудеса?

Дети: мастер сначала вытачивает ложечку или чашку из дерева, потом расписывает красками, покрывает готовое изделие лаком и ставит в печь, что бы оно высохло.

Воспитатель: одно удовольствие есть из такой

посуды! А русский народ даже играть выучился на

деревянных ложках.

Дети, а вот и последний шестой ключик!

Мы нашли их, значит, скоро у нас будут гости!

В группу входит сказочница-хранительница

народных промыслов.

Сказочница-хранительница:

здравствуйте, дети, спасибо вам за помощь.

Знания о русских умельцах помогли вам

отыскать волшебные ключики, и дорога к вам

в группу стала свободной.

А вот и мой сюрприз для вас.

Сказочница-хранительница раздает детям

хохломские ложки.

Музыкальная пауза.

Дети под русскую народную мелодию «Во поле березка стояла» танцуют с хохломскими ложками. Гостья танцует с детьми.

Сказочница-хранительница: спасибо, дети, во т порадовали! А какая красивая выставка! Вижу я, что знаете вы много о творениях русских мастеров! Храню я богатство русских мастеров, и хожу по России, рассказываю всем о красоте русских народных промыслов! Пора мне в дорогу, до свидания!

Воспитатель: дети, а давайте к нашей выставке добавим свои работы и оформим вернисаж «Народные промыслы России?

Дети: давайте!

Воспитатель: но для этого надо выполнить еще одно задание и вспомнить элементы каждой росписи. Готовы?

Дети выкладывают картинки – предметы к соответствующей картинке с изображением элементов росписи.

Воспитатель: молодцы!

Проходите к столу и приступайте к работе!

Вы сегодня настоящие матера русского народного промысла!

Дети рисуют, используя трафареты, на выбор выбирают любую роспись.