Образовательные парадигмы

4

СЛАЙД 1

Здравствуйте.

Меня зовут Карзанова Ирина Леонидовна.

Я педагог доп.образования «Дворца детского творчества»

Тема ВКР «Развитие творческих способностей обучающихся детского объединения художественной направленности «Хореография»

СЛАЙД 2 (актуальность)

• В данный момент нашей стране нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

• В организациях дополнительного образования детей делается акцент на развитие творческих способностей обучающихся, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности.

• Терапия искусством успешно реализует творческие способности детей, развивает их потенциал и способствует успешной социализации личности.

СЛАЙД 3

Цель исследования - определить особенности развития творческих способностей обучающихся в детском объединении художественной направленности «Хореография».

СЛАЙД 4

Чем характеризуется творческое мышление.

• Умением увидеть и распознать творческую проблему,

• увидеть в проблеме как можно больше сторон и связей,

• отказ от типичной точки зрения и принятие другой,

• стремление отказаться от шаблона или группового мнения,

• способность к множественной перегруппировке идей и связей,

• Анализ и синтез творческой проблемы как системы,

• чувство организационной стройности и идейной целостности,

• восприимчивость ко всему новому и необычному.

Таковы критерии развития твор. способностей.

СЛАЙД 5

На современном этапе развития учреждений дополнительного образования выделяют следующие функции социальную, образовательную, психологическую.

(Далее по слайду). 

СЛАЙД 6

Развитие творческих способностей, как и любого качества, осуществляется поэтапно. На первом этапе нужно сделать адекватную диагностику, определиться с выбором направленности. Следующий шаг – обеспечение необходимой мотивации, создание ситуации успеха. На когнитивном этапе расширяются представления выбранного вида. Отработка и автоматизация приемов - практический этап. Выступления на конкурсах и концертная деятельность – результат творческой деятельности.

СЛАЙД 7

Процесс обучения предмету «Хореография» строится так:

• в младших группах разучиваются основные движения, при этом сложность упражнений постепенно возрастает;

• в средних группах происходит дальнейшее освоение методики классического танца, навыки исполнения развиваются, совершенствуются;

• в старших группах основное внимание уделяется более тщательной отработке техники.

На каждом этапе вводятся новые задания, а пройденный материал закрепляется, так как движения, усвоенные ранее, включаются в более сложные комбинации.

СЛАЙД 8

Какие же творческие способности  детей наиболее эффективно поддаются стимулированию при использовании средств современного танца в ходе обучения хореографии в детском объединении «Эксклюзив»?

Проведя тест «Определение творческих наклонностей у обучающихся в детском объединении «Хореография» можно сделать вывод, что у всех детей преобладают, в основном, средние показатели, следует также отметить, что в целом дети проявили себя способными и творческими личностями .

Также отмечается рост мотивации обучающихся к посещению занятий творческого объединения.

СЛАЙД 8

Для раскрытия творческих способностей на занятиях используется:

• Этюдная форма работы,

наиболее полно раскрывает разноплановость образов. В основу большинства методик, приемов «встроен» образ. Такая форма работы служит формированию музыкальной чуткости, учит детей «танцевать музыку», выявлять образность музыки, эмоциональные оттенки.

• Музыкально-танцевальные импровизации.

При создании учебных заданий на танцевальную импровизацию, я опираюсь на хореографическую подготовку группы, на тематику импровизации соответственно возрасту и музыкальный материал, способный вызвать в воспитанниках положительный эмоциональный отклик.

Рекомендовать методику занятий импровизацией можно лишь частично, условно предложить то или иное упражнение, тот или иной музыкальный материал - здесь каждый педагог должен проявить инициативу, фантазию, изобретательность.

СЛАЙД 10

На занятиях детского объединения используются современные педагогические технологии; разнообразные формы группового и индивидуального обучения; нетрадиционные формы (занятие-конкурс, занятие-презентация), информационно-коммуникационные, здоровье сберегающие, игровые технологии.

СЛАЙД 11

Методы организации творческой деятельности очень разнообразны:

- метод соревнования;

-игровой метод;

-метод идеомоторной тренировки;

-рефлексия самооценки и самореализации способствует осмыслению собственной деятельности;

-частично - поисковый метод;

-методы вовлекающего показа, опережающего и запаздывающего показа, временного упрощения являются ведущими в практическом обучении;

-методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Используя методы организации замечено повышение мотивации к изучению классической и современной хореографии, интереса к обучению; выступление обучающихся в концертах, фестивалях, конкурсах. Достижение максимальной концентрации и плотности предлагаемого учебного материала, высокого темпо ритма занятий.

СЛАЙД 12

Существует ряд психолого-педагогических условий, способствующих продуктивному развитию творческих способностей в детском объединении художественной направленности «Хореография»:

• приобретение обучающимися опыта самостоятельной творческой деятельности (импровизация, хореографические этюды и др.);

• «наполнение» содержания деятельности детей соответствующим нравственным и художественно-эстетическим содержанием;

• использование разнообразных форм и методов организации творческой деятельности детей в детском объединении;

• развитие и стимулирование педагогического творчества в системе дополнительного образования детей.

СЛАЙД 13

В результате теоретического и опытно-эмпирического исследования можно сделать следующие выводы:

1. Творческие способности – это индивидуальные качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности определенного рода.

2. У детей, которые занимаются в системе дополнительного образования, происходит развитие самостоятельной творческой активности, формируется разносторонняя личность.

3. Хореографическое творчество даёт широкий простор для развития творческого потенциала, позволяет наряду с распространённой исполнительской практикой внести в систему танцевально-творческой деятельности новые креативные элементы.

4. Дети обучающиеся в объединении художественной направленности, проявили себя способными, разносторонними и творческими личностями.

Педагогам учреждений дополнительного образования и родителям

необходимо помнить, что каждый ребёнок талантлив и неповторим по-своему.

Только надо вовремя заметить, поддержать и, в процессе воспитания, развить ростки детской творческой одарённости.

СЛАЙД 14

Спасибо за внимание!