Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука Л

КОНСПЕКТ

индивидуального логопедического занятия по звукопроизношению

Тема Автоматизация звука Л в слогах и в словах

Цель: правильно и четко произносить звук Л в слогах и словах.

Задачи:

обучающие:

• Уточнить особенности артикуляции звука Л;

• Формировать понятие «согласный звук»,

• Формировать навык образования глаголов прошедшего времени;

• Закреплять навык употребления имён существительных в форме родительного падежа.

коррекционные:

• Автоматизировать звук Л в слогах и словах.

развивающие:

• Развивать артикуляционную и мелкую моторику;

• Развивать фонематическое восприятие, слуховой контроль;

• Развивать внимание, память, мышление.

воспитательные:

• Воспитывать самоконтроль за речью, умение вслушиваться в речь

логопеда.

Методические приемы:

• игровая мотивация;

• подражательно-исполнительские и речевые упражнения;

• игры;

• поощрения.

Материалы и оборудование:

Кукла Мила, мяч, карточки для определения позиции звука Л в слове,

предметные картинки: бокал, мяч, мел, шар, пенал, вилка, чашка, карандаш.

Предварительная работа:

• Формирование артикуляционных умений и навыков, необходимых для правильного произнесения звука Л.

• Отработка упражнений мелкой моторики.

• Отработка опорных звуков.

• Постановка звука Л.

Последующая работа:

Автоматизация звука Л в чистоговорках, во фразах, в связной речи.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Приготовились к занятию. Слушай меня внимательно, старайся правильно выполнять все задания.

II. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Будем делать зарядку для язычка, чтобы он хорошо и правильно двигался, четко проговаривал звуки и слова.

Повторение артикуляционных упражнений:

для губ: чередование «Заборчик» - «Трубочка»;

для языка: «Чашечка», «Вкусное варенье», «Пароход гудит».

Ребенок делает упражнения по инструкции логопеда.

2. Пальчиковая гимнастика.

Логопед: Без ошибок выполняй, что такое называй.

1. Ножки, спинки и сиденье – (Левая ладонь вертикально вверх.)

Вот вам стул на удивленье. (К её нижней части приставляется кулачок).

1. У стола четыре ножки, (Левая рука в кулачок, сверху на кулачок

Сверху крышка, как ладошка. опускается ладошка).

3. Сообщение цели занятия.

Логопед: К нам на занятие пришла кукла Мила. Сегодня вместе с ней мы будем повторять слоги и слова со звуком Л.

4. Акустико-артикуляционный образ звука.

Логопед: Вспомним, когда мы произносим звук Л, что делают губки?

- Улыбаются.

Логопед: Что делает язычок?

- Поднимается за верхние зубки к бугорочкам (если отрабатывается зазубная артикуляция). Или:

- Кончик языка зажат между зубов.

Логопед: Дадим характеристику звука Л.

- Звук Л согласный, звонкий, твердый.

5. Отработка изолированного произношения звука.

Логопед:- Поиграем в « Теплоход». Он плывёт по морю, делая остановки для рыбалки. (Ребёнок сопровождает движение теплохода звуком Л протяжным, рыбалку – отрывистым). Упражнение выполняется дважды, теплоход ведётся сначала правой, затем левой рукой.

6. Слоговая гимнастика.

Ребенок воспроизводит серию слогов за логопедом, сопровождая проговаривание пальчиковой гимнастикой «Пальчики здороваются» (пальцы обеих рук поочередно соприкасаются с большим пальцем).

ал- ол ял -ел ла-ло-лу-лы

ыл- ул ел-юл лу- ли-лэ-ло

эл -ил юл-ёл ли-лу-ло-ла

7. Проговаривание слов за логопедом. Упражнение « Эхо»

Лом, лак, лад, лук, лоб, лама, бал, мал, вал, зал, дал, стул, мел, сел, пел, гол, вал, пол, был, мыл, ныл, мёл, вёл, осёл, козёл, бил, пил, вил, бокал, пенал, укол, футбол.

8. Игра на развитие фонематического восприятия.

Логопед: - Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук Л.

Слова: лошадь, маска, метла, метро, холод, рынок, волосы, собака, мыло, водолаз, карандаш, полотенце.

9. Подбор картинок на заданный звук.

Игра «Подбери и назови».

Логопед: Мила пошла в магазин. Помоги Миле купить вещи, в названии которых есть звук Л.

Предметные картинки: футболка, мяч, мел, шар, пенал, карандаш, стул, ложка, конфета, вилка, юла, шашки.

Логопед: Молодец, ты правильно выбрал. Мила довольна.

10. Игра «Чего не стало?». Употребление имён существительных в родительном падеже.

Подобранные в предыдущей игре картинки выставляются на наборное полотно. Ребенок запоминает их, закрывает глаза, логопед убирает одну картинку.

Логопед: Посмотри, чего не стало?

Ребенок: Не стало… (существительное в форме родительного падежа).

11. Физкультминутка.

Логопед: Я буду показывать и называть то, что я делаю, а ты повторяй мои действия, и скажи, что ты сделал.

Логопед: Ребенок:

Я встаю. Я встал.

Я ставлю стул. Я поставил стул.

Я поднимаю руку. Я поднял руку.

Я прыгаю. Я прыгал.

Я сажусь на стул. Я сел на стул.

Я беру ручку. Я взял ручку.

Я пишу. Я писал.

12. Игра «Много – один» (с мячом).

Логопед: Измени слово, помни о звуке Л в конце слова.

Логопед: Ребенок:

волы - вол

уколы - укол

полы - пол

залы - зал

пеналы - пенал

голы - гол

бокалы - бокал

дятлы - дятел

13. Определение положения звука Л в слове.

Логопед: Где в слове спрятался звук Л (в начале, в середине, в конце слова). Работа со звуковой линейкой.

Слова: пол, лапти, солома, лампочка, иголка, стул.

III. Итог занятия и оценка деятельности ребенка.

Логопед: Наше занятие закончено. Какой звук мы сегодня учились правильно произносить? Ты сегодня хорошо занимался. Миле тоже понравилось, как ты говорил, выполнял задания.