Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам

Дети знают, что добро – это стремление человека сделать что-то хорошее для людей. Доброжелательный - это человек, проявляющий дружеское расположение, желающий добра другому, готовый прийти на помощь.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам»

ПРОЕКТ

Тема: Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам

Выполнила:

Иванова Екатерина Николаевна

Чебоксары 2024

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Таблица 1- Паспорт проекта

Название проекта	«Доброжелательность к сверстникам»
Тема проекта	Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам
Автор проекта	Иванова Екатерина Николаевна, студентка 4 курса, группы ДОз-2-17, специальность 44.02.01. Дошкольное образование.
Место реализации проекта	МБДОУ «Детский сад №146 города Чебоксары Чувашской Республики, старшая группа (от 5 до 6 лет).
Проблема, на решение которой направлен проект	Наблюдения за детьми группы показали, что не все дети проявляют доброжелательность по отношению к сверстникам, сопереживают, помогают. Дети не проявляют сочувствия к другим людям, конфликтуют с другими детьми. Поэтому очень важно научить детей группы умению правильно общаться со сверстниками, формировать дружеские взаимоотношения.
Цель проекта	Формирование у детей старшей группы доброжелательного отношения к сверстникам
Задачи проекта	1.Познакомить детей с понятиями «добро», «доброжелательность». 2.Формировать у детей умение оценивать поступки литературных персонажей, свои и сверстников. 3.Развивать у детей уважительное и доброжелательное отношение к окружающим, не сомневаться в добрых намерениях; обращать внимание на положительные черты сверстников; чувство благодарности за добрый поступок, сочувствие, отзывчивость к сверстникам, совершенствовать коммуникативные навыки в ходе совместной со сверстниками деятельности. 4.Повышение педагогической компетентности родителей по вопросу формирования у детей доброжелательных отношений между сверстниками.
Участники проекта	Воспитатели, дети старшей группы, родители.
Сроки реализации проекта	С 01.01 .2024 по 30.05.2024 (Долгосрочный проект)
Ожидаемые результаты	1.Дети знают, что добро – это стремление человека сделать что-то хорошее для людей. Доброжелательный - это человек, проявляющий дружеское расположение, желающий добра другому, готовый прийти на помощь. 2. Дети правильно оценивают поступки литературных персонажей, свои поступки и поступки своих сверстников. Отличают положительных героев от отрицательных по их поступкам. 3. У детей наблюдается уважительное и доброжелательное отношение к окружающим, они обращают внимание на положительные черты сверстников; благодарят сверстников за добрый поступок, проявляют сочувствие и отзывчивость к сверстникам, сформированы коммуникативные навыки (умеют выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей); стараются во время игр и совместной деятельности избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом; видят и понимают эмоциональные состояния сверстника. 4. Родители принимают активное участие в формировании у ребенка доброжелательного отношения к сверстникам, сотрудничают и взаимодействуют с детским садом при организации мероприятий в рамках проекта.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность нашей проблемы определяется тем, что в последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками. Попадая в детский коллектив, дети стремятся, но часто не умеют, вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое и доброжелательное отношение к ним.

Именно доброжелательные взаимоотношения дошкольников, являются важнейшим условием его полноценного нравственного развития.

В дошкольном возрасте ребёнок учится соотносить свои поступки с требованиями взрослого. Всё это предпосылки создают базу для активного формирования представлений и понятий, а так же нравственных чувств.

Дошкольный возраст – это очень ответственный период в воспитании детей, потому что в это время происходит первоначальное становление личности. В общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, которые существенным образом влияют на развитие его личности.

Общение с детьми - необходимое условие психологического развития ребенка. Дошкольный возраст наиболее благоприятен для формирования готовности к разрешению противоречий, так как на этом возрастном этапе развития у ребенка складывается опыт взаимодействия с людьми, формируются базовые черты характера и система межличностных отношений.

У детей дошкольного возраста необходимо активно и последовательно формировать доброжелательные взаимоотношения, привычку играть и заниматься сообща, умение подчиняться сообща выработанным требованиям, следовать в своих поступках примеру хороших людей. Большое место в нравственном воспитании старшего дошкольника занимает воспитание культуры общения. К старшему дошкольному возрасту формирование уважения к сверстникам, доброжелательности, волевых качеств, сдержанности занимает значительное место. Ребенок в процессе общения с партнером должен быть сдержанным, уметь действовать в интересах товарища или группы сверстников, проявляя при этом достаточные волевые усилия.

По мнению Гербова В.В. доброжелательность - это: «отношение к человеку, ориентированное на содействие его благу, на совершение добра. Субъективно доброжелательность проявляется в благорасположении, симпатии, сочувствии, благодеянии. С нравственной точки зрения доброжелательность является долгом человека. В доброжелательности подчеркивается не только безусловное признание в другом человеке его морального достоинства, но выражается миролюбие, дружественность, готовность к плодотворному сотрудничеству".

Как считал Коломинский Я.А. доброжелательность – это «духовно-нравственное качество личности, выражающее благорасположение, симпатию одного человека к другому, пожелание ему добра, блага, успеха; это способность человека радоваться чужим успехам, чужому счастью, чужой радости; это отсутствие зависти, мстительности и безразличия к людям; это умение прощать чужие ошибки, терпение к человеческим недостаткам».

Однако, для полноценной социализации личности, растущему человеку необходимы сверстники, с которыми он мог взаимодействовать как внутри семьи, так и за её пределами. Детское общество одно из необходимых условий всестороннего развития ребёнка. С умения ребенка строить отношения со сверстниками начинается его подготовка к жизни среди людей сначала в обществе детей в детском саду и в школе, а затем в студенческом и производственном коллективе.

В отечественной педагогике проблема воспитания гуманных и, следовательно, доброжелательных отношений традиционно занимала видное место. Анализ взглядов педагогов и мыслителей России, М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева, Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского и др., позволил обнаружить наличие во взглядах понятия «направленность личности» как проявления доброжелательного отношения детей к окружающим под влиянием сформированных нравственных чувств.

По мнению Е.О. Смирновой, воспитание доброжелательных отношений – это длительный процесс, в котором детский сад является очень важным звеном. Смысл этого процесса заключается в постепенном осознании и принятии ребенком нравственных, моральных и поведенческих норм и правил, принятых в определенном социуме.

Актуальность данной темы и проблемы послужила разработке педагогического проекта «Доброжелательность к сверстникам».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель: Формирование у детей старшей группы доброжелательного отношения к сверстникам.

Задачи:

1.Познакомить детей с понятиями «добро», «доброжелательность».

2.Формировать у детей умение оценивать поступки литературных персонажей, свои и сверстников.

3.Развивать у детей уважительное и доброжелательное отношение к окружающим, не сомневаться в добрых намерениях; обращать внимание на положительные черты сверстников; чувство благодарности за добрый поступок, сочувствие, отзывчивость к сверстникам, совершенствовать коммуникативные навыки в ходе совместной со сверстниками деятельности.

4.Повышение педагогической компетентности родителей по вопросу формирования у детей доброжелательных отношений между сверстниками.

УЧАСТНИКИ И ИХ РОЛЬ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Участники и их роль в реализации проекта

Участники проекта	Их роль в реализации проекта
Воспитатель	Организует деятельность по формированию у детей старшего дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам: проводит беседы о доброжелательном отношении к сверстникам и окружающим людям, знакомит детей с детской художественной литературой о доброте; проводит дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры; рассматривает картины и иллюстрации; просматривают мультфильм; организует продуктивную деятельность, игровые ситуации и т.д.
Воспитанники	Участвуют в беседах, знакомятся с детской художественной литературой о доброте к окружающим людям и сверстникам; участвуют в игровой и продуктивной деятельности, просматривают совместно со взрослыми мультфильмы, разрешают проблемные и игровые ситуации и т.д.
Родители воспитанников	Посещают мероприятия организованные воспитателем для родителей: родительские собрания, консультации, семинары-практикумы. Изучают методические рекомендации и памятки по вопросу формирования у дошкольников доброжелательного отношения к сверстникам. Взаимодействуют с воспитателем при организации мероприятий: вместе с детьми читают художественную литературу; объясняют значение пословиц и поговорок о доброте; решают с детьми проблемные ситуации, изготавливают совместно с ребенком подарки для сверстников и т.д., просматривают мультфильмы и т.д.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Таблица 3 – Механизм реализации проекта

Подготовительный этап

Основной этап

Заключительный этап

-постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

-изучение нормативно-правовых документов;

-изучение передового педагогического опыта;

-подбор детской художественной литературы, музыкальных произведений;

-подбор иллюстративно-наглядного материала, атрибутов игр по теме проекта;

-проведение анкетирования с родителями;

-создание информационного стенда для родителей

-рассматривание картин, иллюстраций, слайдов, презентаций и беседа по их содержанию;

-ознакомление с художественной литературой;

-прослушивание в аудиозаписи песен;

-знакомство с пословицами и поговорками о дружбе;

-использование изобразительной и продуктивной деятельности детей;

-использование игровой деятельности: сюжетно-ролевые, дидактические, словесные.

-беседа с детьми;

-выставка детских рисунков;

- подведение итогов работы;

-систематизация и обобщение материала;

-презентация итогов проекта.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

План реализации проекта

Этап	Наименование мероприятия	Срок	Место проведения мероприятия	Ответственные
Подготовительный	Работа педагога: Изучение методической литературы по данной теме. Определение цели, актуальности и значимости проекта Наблюдение за детьми Подбор художественной литературы для детей, наглядно-дидактического материала	Декабрь	Методический кабинет	Воспитатель
	Составление перечня сказок, игр, используемых в работе с детьми для составления и реализации плана проекта	Декабрь	Группа	Воспитатель
	C родителями: Проведение анкетирования родителей «Формирование нравственных привычек у детей»	Декабрь	Группа	Воспитатель Родители
	Беседа с детьми на тему «Что такое Доброта и Доброжелательность»	Декабрь	Группа	Воспитатель
	Оформление методических рекомендаций для родителей «Как воспитатель в ребенке доброту»	Декабрь	Группа	Воспитатель
Основной этап	Традиция группы «Здравствуй – До свидания» Дети дважды в день (до завтрака и после ужина) садятся в круг, чтобы поздороваться/попрощаться друг с другом, рассказать о своем настроении его причинах, помочь друг другу улучить настроение, поддержать того, кому плохо	Декабрь-май	Группа	Воспитатель
	Традиция группы «День добрых дел» Дети 1 раз в неделю (в середине недели, в соответствии с календарными датами событий) в начале дня, сидя в кругу, определяют, для кого и какие добрые дела будут делать, а затем распределяют, кто что делает. В течении дня дети выполняют то, что запланировали	Декабрь-май	Группа	Воспитатель
	Традиция группы «Заботимся о заболевшем друге» Воспитатель сообщает детям, о том, что заболел их товарищ. Дети обсуждают, каким способом они будут с ним связываться, о чем говорить, кто это будет делать, а также, какое доброе дело для него можно сделать	Декабрь-май	Группа	Воспитатель
Основной этап	Традиция группы «Самый добрый день рождения» Дети в соответствии с календарем именинников заранее обсуждают, как будут их поздравлять, какой подарок готовить, а затем готовят подарки и поздравления	Декабрь-май	Группа	Воспитатель
	Оформление книги «Правила доброго человека»	Декабрь-май	Группа	Воспитатель
	Словесная игра «Что доброго делают люди этих профессий»	Январь 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Организация проведения НОД «Добрые волшебники»	Январь 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Чтение художественной литературы («Яблоки» В.Г. Сутеев), беседа по содержанию произведения	Январь 3 неделя	Группа Дом	Воспитатель Родители
Основной этап	Д/Игра «Зеркало» (цель - отгадывание эмоций сверстника)	Январь 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Игровая ситуация «Почему баба Яга злая и как ей помочь?»	Январь 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Слушание музыкальных композиций: «Дружба крепкая» (слова – Пляцковский М.С, комп.- Савельев Б.И)	Январь 4 неделя	Музыкальный зал	Воспитатель
	Игровая ситуация «Ищем добрые слова»	Январь 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Консультация для родителей «Нравственное воспитание дошкольников»	Январь 4 неделя	Музыкальный зал	Воспитатель
	Литературный вечер «Стихи о доброте»	Январь 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Чтение художественной литературы Л. Толстой «Косточка». Рассматривание иллюстрации по произведению	Февраль 1 неделя	Группа	Воспитатель Родители
	Д/и «Разные лица» цель - подобрать к карточкам картинки-пиктограммы соответствующих эмоций (радость, удивление, гнев, страх, спокойствие)	Февраль 1 неделя	Группа	Воспитатель
	Конструирование из бумаги «Гирлянда добрых сердец»	Февраль 1 неделя	Дом	Родители
	Проблемная ситуация «Дети поссорились» (обсуждение способов примирения»)	Февраль 1 неделя	Группа	Воспитатель
	Фотовыставка «Добрые поступки нашей семьи»	Февраль 2 неделя	Группа	Воспитатель Родители
	Чтение и обсуждение художественного произведения Е. Григорьева «Ссора»	Февраль 2 неделя	Группа Дом	Воспитатель Родители
Основной этап	Д/и «Кто больше скажет добрых и теплых слов»	Февраль 2 неделя	Группа Дом	Воспитатель Родители
	Просмотр и обсуждение мультфильма «Кот Леопольд»	Февраль 2 неделя	Группа Дом	Воспитатель Родители
	Труд в природе (уход за растениями) – (цель - формирование умения работать со сверстником в паре, договариваться, помогать друг другу, не ссориться)	Февраль 2 неделя	Группа	Воспитатель
	НОД (музыкальное) слушание песни «Дорога добра» (М.Минков и Ю.Энтин)	Февраль 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Сюжетно-ролевая игра «Семья»	Февраль 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Памятка для родителей «Воспитываем детей добрыми»	Февраль 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Беседа «Мой добрый поступок»	Февраль 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Чтение художественной литературы А. Барто «Вовка - добрая душа», беседа по содержанию произведения	Февраль 3 неделя	Группа Дом	Воспитатель Родители
	П/и «Жмурки»	Февраль 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Рисование «Подарок другу»	Февраль 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Рассматривание иллюстрации по прочитанному произведению А. Барто «Вовка - добрая душа»	Февраль 4 неделя	Группа Дом	Воспитатель Родители
Основной этап	Сюжетно-ролевая игра «Больница»	Февраль 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Просмотр познавательного фильма из серии «Уроки тетушки Совы» по теме «Уроки доброты»	Март 1 неделя	Дом	Родители
	П/и «Не сердись, улыбнись»	Март 1 неделя	Группа	Воспитатель
	Хозяйственно-бытовой труд: мытье игрушек (цель-поможем воспитателю помыть игрушки, формирование умение оказывать друг другу помощь)	Март 1 неделя	Группа	Воспитатель
	Родительское собрание «Доброта спасет мир»	Март 1 неделя	Группа	Воспитатель Родители
	Чтение художественной литературы и обсуждение А. Барто «Вовка - добрая душа»	Март 2 неделя	Группа	Воспитатель Родители
	Д/и «Кто больше скажет добрых и теплых слов»	Март 2 неделя	Группа	Воспитатель
	Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо»	Март 2 неделя	Группа	Воспитатель
	Просмотр и обсуждение мультфильма «Приключения поросенка Фунтика»	Март 2 неделя	Дома	Родители
	Сюжетно – ролевой игры «Путешественники»	Март 3 неделя	Группа	Воспитатель
Основной этап	Беседа «К чему ведут ссоры» Знакомство с пословицами о доброте	Март 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Ситуативный разговор «Чем порадовать друга»	Март 3 неделя	Группа Дом	Воспитатели Родители
	П/и «Ручеек»	Март 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Чтение художественной литературы Мицкевич Адам «Друзьям»	Март 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Организация бесед с детьми «Драться или договариваться»	Март 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Аппликация «Цветик-семицветик»	Март 4 неделя	Группа	Воспитатель Дети
	Организация проведение дидактической игры «Назови друга ласково»	Март 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Продуктивная деятельность (аппликация) «Подарок другу»	Апрель 1 неделя	Группа	Воспитатель
	Беседа «Почему нужно уметь уступать»	Апрель 1 неделя	Дом	Родители
	Игровая ситуация «Помогаем другу в беде»	Апрель 1 неделя	Группа	Воспитатель
	П/и «Найди пару»	Апрель 1 неделя	Группа	Воспитатель
	Просмотр мультфильма «Доброта»	Апрель 2 неделя	Группа	Воспитатель Родители
	Игра-драматизация «Репка»	Апрель 2 неделя	Группа	Воспитатель
	Пальчиковая гимнастика «Ты мой друг и я твой друг»	Апрель 2 неделя	Группа	Воспитатель
	Организация и проведение Театрализованная игра «Лиса, заяц и петух» (Театр на руке - пальчиковый)	Апрель 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Словесная игра «Комплименты»	Апрель 3 неделя	Группа	Воспитатель
	НОД (Рисование) «Какого цвета доброта»	Апрель 3 неделя	Группа
	Организация и проведения консультации для родителей дать рекомендации: «Развитие коммуникативных навыков дошкольников»	Апрель 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Д/и «Оцени поступок»	Апрель 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Ручной труд «Лечим книжки»	Апрель 4 неделя	Группа Дом	Воспитатель Родители
	Чтение стихотворения Е.Благининой «Подарок	Апрель 4 неделя	Группа	Воспитатель
	Д/и «Наоборот»	Апрель 4 неделя	Группа	Воспитатель
Заключительный	Диагностика (Беседа с детьми на тему: «Что хорошо, что плохо и почему?»)	Май 2 неделя	Группа	Воспитатель
	Презентация книги «Правила доброго человека»	Май 2 неделя	Группа	Воспитатель
	Совместная выставка рисунков «Мой лучший поступок»	Май 3 неделя	Группа Дом	Воспитатель Родители,
	Анкетирование родителей (по итогам реализации проекта)	Май 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Подведение итогов работы. Систематизация и обобщение материала.	Май 3 неделя	Группа	Воспитатель
	Родительское собрание «Итоги реализации проекта»	Май 4 неделя	Музыкальный зал	Воспитатель Родители
	Презентация итогов проекта на педсовете.	Май 4 неделя	Методический кабинет	Воспитатель

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

1.Дети знают, что добро – это стремление человека сделать что-то хорошее для людей. Доброжелательный - это человек, проявляющий дружеское расположение, желающий добра другому, готовый прийти на помощь.

2. Дети правильно оценивают поступки литературных персонажей, свои поступки и поступки своих сверстников.

3. У детей наблюдается уважительное и доброжелательное отношение к окружающим, они обращают внимание на положительные черты сверстников; благодарят сверстников за добрый поступок, проявляют сочувствие и отзывчивость к сверстникам, сформированы коммуникативные навыки (умеют выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей); стараются во время игр и совместной деятельности избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом; видят и понимают эмоциональные состояния сверстника.

4. Родители принимают активное участие в формировании у ребенка доброжелательного отношения к сверстникам, сотрудничают и взаимодействуют с детским садом при организации мероприятий в рамках проекта.

Критерии оценки эффективности:

1. Достижение цели проекта и выполнение поставленных задач.

2. Соблюдение механизма реализации проекта и полное выполнение плана мероприятий.

3. Достижение ожидаемых результатов.

4. Удовлетворение образовательных потребностей воспитанников ДОУ и их родителей.

ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА

Перспектива проекта состоит в дальнейшей активизации всех участников образовательного процесса по формированию у детей старшей группы доброжелательного отношения к сверстникам. Данный проект могут использовать в своей работе воспитатели ДОУ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Ашиков, В.И. Дошкольное воспитание в новом веке [Текст] / В.И. Ашиков. – М.: Наука, 2000. –116 с. 4. Педагогика [Текст] / Под ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 2012. – 479 с.
Бабаева, Т.И. Развивающий потенциал традиций межвозрастного общения детей и взрослых в детском саду / Т.И. Бабаева, А.Г. Николаева // Детский сад: теория и практика. - 2014. – № 3. – С. 6-13.
Басов, М.Я. Методика психологических наблюдений за детьми [Текст] / М.Я. Басов. – М.: Инфра-М, 2010. – 379 с.
Бондаренко, Е.А. О психическом развитии ребенка [Текст] / Е.А Бондаренко. – Минск.: Минск-пресс, 2010– 128 c
Гаврилова, Т.П. О воспитание нравственных чувств [Текст] / Т.П. Гаврилова. – М.: 2004. – 118 с.
Галигузова, Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослым и сверстником. – В кн.: Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии [Текст] / Л.Н. Галигузова, М.И. Лисиной. – М.: Владос, 2007, С. 55-78.
Голованова, Н.Ф. Социализация и воспитание ребёнка [Текст] / Н.Ф. Голованова. – СПб.: Речь, 2004. – 272с
Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. [Текст] / Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович и др. – М.: Просвещение, 2004. – 141 с.
Ефимова О. Н. Развитие доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). Т. I. — Пермь: Меркурий, 2011. — С. 74-77.
Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2010. – 416 с.
Коротаева, Т.Л. Формирование у детей доброжелательного отношения к сверстникам [Текст] / Т.Л. Коротаева // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. г. Пермь, март 2014 г. – Пермь.: Меркурий, 2014. – С. 78-79.
Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017 г.
Педагогическое проектирование в дошкольной образовательной организации: метод. пособие / сост. Н.А.Васильева.- Чебоксары: ГАПОУ ЧР «ЧПК» Минообразования Чувашии, 2016. – 108 с.
Петрова, В.И. Нравственное воспитание в детском саду [Текст] / В.И. Петрова, Т.Д. Стульник. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 72 с.
Петрова, В.И. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для воспитателей и методистов. - 2-е изд., испр. и доп. [Текст] / В.И. Петрова, Т.Д. Стульник. – М.: МозаикаСинтез, 2008. - 80 с.
Проектная деятельность в детском саду: метод. пособие / авт.-сост. Н.А.Васильева.- Чебоксары: ГАПОУ ЧР «ЧПК» Минобразования Чувашии, 2017.- 200 с.
Семенака, С.И. Учим детей доброжелательному поведению [Текст] / С.И. Семенака. – М.: АРКТИ, 2011. – 88 c.
Семенака, С.И. Учим детей сочувствовать и сопереживать[Текст] / С.И. Семенака. – М.: АРКТИ, 2010. – 87 с.
Смирнова, Е.О. Влияние условий воспитания на становление нравственных качеств дошкольника [Текст] / Е.О. Смирнова. – М.: Владос, 2001, С. 71-78.
Смирнова, Е.О. Межличностные отношения детей: диагностика, проблемы и коррекция [Текст] / Е.О. Смирнова, В. М. Холмогорова. – М.: Владос, 2003. – 158 с.
Урунтаева, Г. А.. Детская психология: учебник для студ. сред. учебн. заведений [Текст] / Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. –368 с.
ФГОС ДО (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») [Электронныйресурс] – Режим доступа:http://www.firo.ru
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.consultant.ru
Фесюкова, Л.Б. Уроки доброты. Беседы по картинкам [Текст] / Л.Б. Фесюкова. – М.: Сфера, 2010. – 40 с.

Предмет: Дошкольное образование

Категория: Прочее

Целевая аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам

Автор: Иванова Екатерина Николаевна

Дата: 28.01.2024

Номер свидетельства: 644864

Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам

Просмотр содержимого документа
«Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам

Просмотр содержимого документа «Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Формирование у детей дошкольного возраста доброжелательного отношения к сверстникам»