Технология экспериментирования, как современный метод развития познавательной активности детей дошкольного возраста

МКДОУ детский сад общеразвивающего вида №13 «Солнышко» »

Т Е ХНОЛОГ И Я

Э К СПЕРИМ Е Н ТИ Р О В А Н И Я –

КАК СОВР ЕМЕ Н Н ЫЙ МЕ Т ОД РА З В ИТИ Я ПОЗНАВ А В А ТЕЛ Ь Н О Й АКТ И ВНО С ТИ ДЕ Т ЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗ Р А С ТА.

В оспит а тель: Лаптева О.М.

п. Лежнево, 2020г.

Расскажи, и я забуду,

покажи-и я запомню,

дай попробовать –

и я пойму!

АКТ У АЛЬН О СТЬ:

АКТУАЛЬНОСТЬ Любоп ы тств о , пос т о я н н ое стр е мле н ие н аблюдать и эксперименти р о в ат ь , ис к ать новые све д ен и я о б ок р у ж а ю щ ем ми р е - ва ж н е йш и е черты дет с кого повед е н и я .

Ребенок р о ж д ается ис с лед о вател е м - э т о е г о есте с тв е н н ое сост о я н и е . В н утреннее стр е мле н ие к ис с ледован и ю по ро жд а ет и с сл е до в ате л ьское поведен и е р е бен к а и с о з д ает у с ловие для т ого, ч т о б ы психиче с к о е развит и е ребенка разво р ачива л ось ка к пр о це с с само р азвит и я .

На ш а з а дач а , за д ача пед а гогов – помочь развитию познавате л ьн ой акт и вности дете й .

Использо в ан и е совр е мен н ы х пед а гог и ческ и х технол о гий, открывает новые в о з м о ж ности в о сп и тан и я и обучен и я д о ш к ольник о в, и одн о й из на и более эффект и в н ы х, н а мой взгл я д, является - т ехнол о гия д е т с к ого э к с п ер и мен т ировани я .

ФГ О С ДОШКОЛЬН О ГО О Б Р А З О В А Н И Я

- Р ебёнок про я вляет л ю боз н а т ель н ость, з ада ё т вопро с ы в зросл ы м и с в ерст н ика м , интере с уе т ся при ч ин н о-след с тв е н н ыми с в я зя м и, пытается с а мосто я тел ь но придум ы в а ть объясне н ия я влени я м п р ироды и п о ступк а м л юде й ;

- с к лон е н наб л юдать, э к спериментиро в ат ь .

- обл а дает на ч а л ьными зн а ниями о себе, о природном и с о циальном м и ре, в котором о н живёт;

- спо с о бен к прин я т ию собс т вен н ых ре ш ений, опира я сь на с в ои зн а ния и умения в р а з л ичных видах де я тел ь ност и .

Г И ПОТЕЗ А : развитие позна в а т ель н ой а к т и в н ости у дош к ол ь н и к о в проходит э ффе к ти в нее в процессе э к спери м ен т ал ь ной де я тел ь нос т и.

Ц Е ЛЬ МОЕГО ОПЫТА Р А БОТЫ:

Исследовать равитие познавательной

ак т ивнос т и у д етей дош к ольн о г о в о зрас т а

в пр о цес с е эк с п е р и м ен т ал ь ной д еятель н о с ти

З А ДАЧИ:

• из у чить те о р е тич е с ки е ос н о в ы форм и р о ван и я п о зна в а тельн о й ак т и в н о сти у детей дошкольного в о зраста в эк с п е р и м ен т ал ь ной дея т е л ьн о с ти.

• в ы стро и ть систему ра б оты по эк с п е ри м е н тиров ан ию, о б ес п е чи в а ющую форм и р о в а ни е позна в ател ьн ой

ак т ивнос т и д ошколь н и к ов.

3) использовать современные методики познавательно-исследовательской деятельности при организации работы с детьми

4) ос в о и ть методы ан а л и тиче с к о й дея т е л ьн о сти по р е зультатам пр о делан н ой ра б от ы .

ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Цель работы с дошкольниками – сформировать у детей способность самостоятельно и творчески осваивать способы познания окружающей действительности через организацию поисково – исследовательской деятельности

Задачи:

Образовательные:

- Формировать у детей дошкольного возраста способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

- Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира.

- Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении экспериментов, умение работать в коллективе.

Развивающие:

- Развивать собственный познавательный опыт с помощью наглядных средств: символов, моделей, схем, условных знаков.

- Развивать речь детей в процессе развития умений анализировать, сравнивать, обобщать, ставить цель, планировать свои действия, делать выводы.

Воспитательные:

- Приобщать детей к многообразию и красоте окружающего мира, воспитывать экологическую культуру поведения.

Создание условий для организации детского экспериментирования (фото-план, картотека, уголок с детьми) .

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ЭКСПЕР И МЕНТИ Р ОВ А Н И Я

Просмотр презентации .

АЛГ О Р И ТМ ПРОВЕД Е Н И Я ЭКСПЕР И МЕНТОВ И ОПЫТО В :

- Создание проблемной ситуации.

- Целеполагание.

- Выдвижение гипотез.

- Проверка предположения.

- Формулирование выводов.

НАШИ ЭКСПЕРИМЕНТЫ:

ПР О Е К ТНАЯ Д Е ЯТЕ Л ЬНОСТЬ:

• « Магия магнита».
• «Волшебница вода».
• «В е с е лые с не говики».
• «Чудеса с мыльными пузырями».
• «Эта удивительная соль».
• « Каменная сказка ».
• «Волшебный снег».

Р А Б О ТА С Р О ДИТЕЛЯМИ

• А н кетирова н ие р о д ителей по воп р осам экспер и ме н таль н ой д еятель н ости.
• Консультации «О р ганизация д ет с к о го эк с пер и ме н тирования в д омаш н их услови я х», «Р о ль семьи в р азвитии ис с ледов а тельск о й актив н ости р ебенка».
• Памятка « Десять правил для по дд ержания интереса д етей к поз н аватель н о-исследовательской деятельности».

4. Информационный буклет «Опытно-экспериментальная деятельность детей дома».

• Р о д итель с кий угол о к – р убрика «Поэкспер и ме н тир у ем!»

• М астер – классы.

7 .П о полне н ие п р едмет н о - р азвивающей сре ды в Ц е н тре экспериментирования.

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА. - Подготовила и провела консультацию для воспитателей: «Уголок экспериментирования в детском саду». - Провела мастер-класс для педагогов ДОУ на тему: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». - Выступила на педсовете с презентацией: «Детское экспериментирование, как средство развития познавательной активности дошкольников».

РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ: - У детей появился интерес к экспериментированию, стали развиваться навыки экспериментирования, дети более уверенно пользуются исследуемыми материалами. - Ребята самостоятельно стали подбирать оборудование для экспериментов, усвоили элементарные правила проведения опытов. - При проведении экспериментов дети стали более внимательными, у них расширился кругозор, появились свои предпочтения к обследуемым предметам, индивидуальные интересы к обследуемым объектам. - Появилось желание проводить опыты самостоятельно, вне организованной образовательной деятельности. - Усвоение материала стало более прочным, ведь ребенок слышит, видит и делает сам. - Повысилась образовательная компетентность родителей в познавательно- исследовательской работе с дошкольниками.

У м ейте открыть перед ребен к ом в ок р уж а ющем мире чт о - то одно, но отк р ыть т а к, чтобы кусочек жи з ни з а играл перед детьми всеми к р аска м и рад у ги. Оставляйте всегда ч т о - то не д оска за нное, чтобы ребен к у з а хотелось ещё и ещё р аз возвраща ть ся к т ому, что он узн а л.

В . С у хом л инский

Литература:

1. Деркунская В.А. Игры – эксперименты с дошкольниками./ Центр педагогического образования, 2012

2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В. Неизведанное рядом. М., 2004

3. Зубкова Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет/ Издательство «Речь» 2006

4. Иванова А.И. Детское экспериментирование как метод обучения./ Управление ДОУ, N 4, 2004,

4. Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. / Детство-пресс 2013

5. Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников. / Ребенок в детском саду. N 3, 4, 5 2003, N 1, 2002

6. Материалы Интернет-сайтов.

7. Л.Н. Прохорова 12.06.2015 Организация экспериментальной деятельности дошкольников.

8. Савенков А.И.  «Детское исследование, как метод обучения старших дошкольников» Москва, 2007

СП А СИБО З А ВНИМАНИЕ!