Система дидактических игр по формированию об объектах окружающего мира у дошкольников

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №№45»

Система дидактических игр

по формированию об объектах окружающего мира у дошкольников

подготовила:

воспитатель

Апполонова Н.В.

г. Нижний Новгород

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

В. А. Сухомлинский

В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки.

Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом

С помощью дидактических игр дети учатся сравнивать и группировать предметы как по внешним признакам, так и по их назначению, решать задачи; у них воспитывается сосредоточенность, внимание, настойчивость, развиваются познавательные способности.

Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей.

Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

Игровой метод обучения

Функции дидактической игры – это:

Средство всестороннего воспитания личности

Форма обучения детей

Самостоятельная игровая деятельность

Мы предоставляем детям возможность играть в разное время дня: утром до завтрака, между завтраком и занятием, в перерывах между занятиями, на прогулке, во второй половине дня. Игры в утренние часы способствуют созданию у детей бодрого, радостного настроения на весь день. Каждый может заняться любимыми играми, по желанию объединиться с друзьями.

Дидактические игры

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач

Настольно-печатные игры - интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.

Игры,

используемые в работе

с детьми :

словесные

настольно-печатные

предметные

• «Вершки и корешки»

• «Чудесный мешочек»
• «Путаница»
• «Узнай на вкус»
• «Разложи листочки

по порядку»

• «Принеси желтый листок»

• «Кто летает, бегает и прыгает?»

• «Что за птица?»
• «Когда это бывает?»
• «Нужно – не нужно»
• «Кто как кричит?»

• «Картинки-половинки»

• «Кто где живет?»
• «Чей малыш?»
• «Найди свой домик»
• «Собери картинку»
• «Лото»

Д/И «Кому что нужно?» Цель: систематизировать знания о профессиях парикмахера, шофера и врача; о предметах их труда.

Д/И «Накормим куклу Машу» Цель: Учить детей выполнять элементарные игровые действия, называть посуду, развивать связную речь.

Дидактическая игра  “Собери пирамидку”

Цель:  Выявить умения ребенка сравнивать предметы по величине (большой – маленький, больше-меньше), различать понятия “один – много”.

Игры с различными конструкторами

Д/и: «Зайкина горка»

Цель: развивают мелкую моторику, тактильную чувствительность ребенка и сенсорное восприятие.

Д/и «Прищепочки»

Д/и «Собери бусы»

Цель: развитие мелкой моторики рук; снятие эмоционально – психологического напряжения, умение находить и сопоставлять  цвета с предметами, развитие логического  мышления.

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей, внимание детей, воспитывать усидчивость

Д/и «Собери картинку»

Пальчиковые игры

Цель: научить составлять целое из двух и трех частей

Цель: развиать моторику руки,

выполняя имитационные движения в сопровождении стихотворного

текста.

Д/и «Сортер»

Цель: Учить ребенка действовать не методом проб и ошибок, а методом зрительного соотнесения отверстия и соответствующей формы

Обучение должно быть таким, чтобы оно вызывало усилие мысли, но не требовало напряжения, не вызывало усталости, страха и нежелания учиться раньше, чем ребенок придет в школу.