Развитие музыкальных способностей дошкольников

Тема проекту: «Креативність, як ключик до розвитку музичних здібностей дитини»

Музичний керівник Адажий Ірина Анатоліївна

м. Донецьк КДНЗ №224 «Пролісок»

Педагогічне кредо: «Щоб бути гарним педагогом потрібно любити своє діло та любити тих кого навчаєш»

ОСНОВНІ ПЕДАГОГІЧНІ ПРАВИЛА:

• дитині, як і дорослому потрібна свобода думок;
• розвивай в дитині допитливість, творчу фантазію;
• допомагай знайти істину в ході дискусії;
• підтримай і допоможи тому, хто цього потребує;
• умій зацікавити;
• переймай цікаве з досвіду інших;
• люби дітей і вони віддячать тобі тим же .

Розділ І. Теоретичні основи процесу розвитку творчих , креативних здібностей дітей дошкільного віку.

Що таке «творчі здібності» або «креативність»

• . Креативність - характерна риса творчої особистості, що дає змогу генерувати оригінальні ідеї та обирати нешаблонні шляхи розв’язання проблеми.
• Це здатність дивуватися і пізнавати, вміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях; це спрямованість на відкриття нового і здатність глибокого усвідомлення свого досвіду
• Творчість характеризується як вища форма діяльності особи, що вимагає тривалої підготовки, ерудиції і інтелектуальних здібностей. Творчість є основою людського життя, джерелом усіх матеріальних і духовних благ.
• Здібності – це синтез властивостей особистості, який забезпечує успішне виконання діяльності й виявляється у швидкості оволодіння знаннями, уміннями, навичками.
• Досягаючи високих результатів в діяльності, вона, однак, не вносить у неї нічого нового, діє за сталим зразком. Продуктивний (творчий) рівень розвитку здібностей характеризується тим, що дитина винаходить, раціоналізує, творить у процесі діяльності.

Модель творчої особистості дитини

Етапи творчого процесу

• поява у дитини відчуття неясності чогось (поява проблеми);

• виникнення ряду запитань до дорослого, однолітків, самої себе;

• виділення значущих для успішного розв’язання проблеми елементів, диференціація головного та другорядного;

• усвідомлення проблеми;

• формулювання гіпотези;

• пошук і знаходження рішення.

• Показники сформованості креативності у дошкільника :

• - чутливість до проблем, готовність їх розв’язувати власними силами
• відкритість новим ідеям інтерес до невідомого;
• - схильність руйнувати чи змінювати стереотипи, відмовлятися від шаблонів, відходити від зразків,
• спроможність виходити за рамки заданої іншими ситуації;
• - швидкість аналогій, протиставлень, асоціацій;
• - загострення сприйняття неточностей, недоліків, відхилень, незвичайності, складності;
• - уміння підійти до проблеми з різних точок зору;
• - вносити щось нове, висувати оригінальні ідеї, розв’язувати нові завдання;
• - пошуково-перетворювальне ставлення до дійсності ,висока пізнавальна активність, допитливість;
• - уміння швидко переходити від одного способу розв’язання до іншого;
• - переконструйовувати елементи в нових комбінаціях (комбінаторні властивості);
• - дотепність, почуття гумору, інтерес до парадоксів;
• - сміливість і незалежність суджень, неупередженість оцінок;
• - самокритичність, здатність посміятись над собою;
• - використання різних форм доказів;
• - уміння помічати зв’язки між ознаками, формально між собою не пов’язаними;
• - здатність сприймати об’єктивно комплексно, цілісно, виділяти в них головне, істотне, відкривати потенційне;
• - розвинена уява, метафоричність ( створення фантастичних ідей)
• - уміння дивуватися ;
• - здатність прогнозувати, передбачати, формулювати гіпотези, робити припущення;
• - орієнтації на високі стандарти якості, ідеальні еталони.

Особливості розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.

• Як показують наукові дослідження й досвід, креативність

виявляють приблизно з п’ятого року життя, але це зовсім не

означає, що до цього моменту їх не слід розвивати.

Якщо розглянути використання ігрових прийомів у різних видах музичної діяльності, то можна дійти висновку, що музичне виховання з дошкільного віку повною мірою сприяє розвитку творчих здібностей, формує творчу уяву, творче мислення, а отже креативність особистості.

Використання ігрових прийомів у процесі ритмічних рухів:

Ритм - має важливе значення в житті людини, він супроводжує його все життя - биття серця, краплі дощу, цокання годинника і, нарешті, музика, а в її основу завжди закладений ритм, тому, дуже важливо у дітей розвивати почуття ритму. Творчі прояви дітей у ритміці, так само, як у співі - це один з важливих показників музичного розвитку дитини.

Використання ігрових прийомів у процесі співу:

Дітям дуже подобається співати індивідуально в мікрофон, у супроводі інструмента і без нього, під фонограму. Я використовую це прагнення для розвитку комунікативних здібностей дітей. Така робота сприяє розвитку позитивного самовідчуття, що пов'язано зі станом розкутості, впевненості в собі, відчуттям власного емоційного благополуччя, своєї значущості в дитячому колективі, сформованої позитивної самооцінки.

Гра на музичних інструментах:

Гра на музичних інструментах - це один з видів дитячого виконавства. Застосування дитячих музичних інструментів та іграшок збагачує музичні враження дошкільнят, розвиває їх музичні здібності

Моніторинг музичних здібностей дошкільників

Проаналізувавши аспекти, показники, складові творчої активності дітей, можна визначити такі особливості творчих здібностей дошкільників:

• − висока пізнавальна активність;
• − допитливість, прагнення створити нове;
• − самостійність в розв’язанні нових завдань, у пошуку оригінальних рішень;
• − швидкість засвоєння нової інформації, висока швидкість перебігу розумових процесів;
• − схильність до широкодіапазонного використання своїх знань, швидке опанування уміннями,
• навичками, прийомами;
• − фантазування, схильність до творчої інтерпретації.

Можливість співати, гратись, рухатись, придумувати і робити щось по-своєму, дозвольте дитині бути індивідуальною, неповторною .

Умови успішного розвитку творчих здібностей дошкільнят

• Розділ ІІ. Основні напрямки і зміст роботи музичного керівника з формування творчих здібностей дошкільнят.

Виявлення творчих здібностей у дітей дошкільного віку.

Процес виявлення творчих здібностей здійснюється поетапно:

І етап. Всебічне спостереження за поведінкою, діяльністю, перебігом розумових процесів у дитини.

ІІ етап. Виявлення й дослідження психічного стану дитини та інтересів, шляхом власної оцінки.

ІІІ етап. Визначення коефіцієнта розвитку інтелекту.

IV етап. Визначення рівня розумового розвитку, що базується на дослідженні вербальних здібностей дитини.

V етап. Визначення продуктів творчої діяльності.

VI етап. Всебічний аналіз конкретних випадків.

Основні педагогічні напрями, завдання та методи з розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.

• щоб розвинути до високого рівня творчі можливості дітей дошкільного віку, педагогам доцільно:
• − впроваджувати відкриті методи навчання, що передбачають дискусії, оригінальні експерименти, учнівські проекти, тощо;
• − організовувати процес навчання із залученням дітей до наукового пошуку і використання отриманих знань на практиці;
• − створити творчу атмосферу в процесі навчання, яка благотворно впливає на появу нових, оригінальних ідей, що є однією з головних умов розвитку творчих здібностей дошкільнят.

Для розвитку творчого мислення та творчої уяви дітей дошкільного віку необхідно пропонувати такі завдання:

• - класифікувати об'єкти, ситуації, явища за різними підставами;
• - встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;
• - бачити взаємозв'язки та виявляти нові зв'язки між системами;
• - розглядати систему у розвитку;
• - робити припущення прогнозного характеру;
• - виділяти протилежні ознаки об'єкта;
• - виявляти і формувати протиріччя;
• - розділяти суперечливі властивості об'єктів у просторі і в часі;
• - представляти просторові об'єкти.

Добираючи дидактичні ігри для занять та розробляючи методику їх використання як методу формування пізнавальних інтересів дошкільників, треба керуватися такими положеннями :

• а ) визначення місця дидактичних ігор та ігрових ситуацій у системі інших видів діяльності на уроці ;
• б ) доцільність цілеспрямованого й систематичного використання їх на різних етапах заняття ;
• в ) розробка методики проведення дидактичних ігор з урахуванням дидактичної мети заняття та рівня підготовки дітей ;
• д ) передбачення способів стимулювання дошкільнят, заохочення в процесі гри тих, хто найбільше відзначився, а також для підбадьорення відстаючих .

Наші досягнення

Танок «Страусіна сім’я»

Пісня «Дощик»

Висновок:

Дитяча творчість, дитячі знахідки, дитячі думки, - ось що створює атмосферу радості на зайнятті, формує особу, оптимізує розвиток творчих і креативних здібностей .

Використані джерела

• 1. Бабіч Т. Що таке творчість? / Т. Бабіч // Психолог. – 2007. – № 18–19. – С. 3–10.
• 2. Волобуєва Т. Розвиток творчої компетентності школярів / Т. Волобуєва. – Х.: Основа. – 2005. – 112 с.
• 3. Волощук І. Методи розвитку творчих здібностей учнів молодшого шкільного віку / І. Волощук // Рідна школа. – 1998. – № 6. – С. 29–37.
• 4. Воронова Е. Обдарованість: діагностика та система роботи зі здібними дітьми / Е. Воронова // Психолог. – 2006. – № 25–28. – С. 5–37.
• 5. Момот Л. До проблеми формування творчих здібностей у процесі навчання / Л. Момот, Л. Шелестова // К.: Педагогіка і психологія. – 1997. – № 2. – С. 53–54.
• 6. Пєхота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська. – К.: А.С.К. – 2003. – С. 109–127.

До зустрічі !