Презентация основной образовательной программы дошкольного образования

Краткая презентация основной образовательной программы дошкольного образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с.Ветлянка»муниципального образования «Енотаевский район» (в соответствии с ФГОС ДО) с.Ветлянка 2015г.

СОДЕРЖАНИЕ: I . Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка 1.2. Основные характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 1.3.Планируемые результаты освоения воспитанниками Программы II. Содержательный раздел. 2.1. Образовательная деятельность учреждения по реализации Программы. 2.1.1. Социально – коммуникативное развитие воспитанников 2.1.2. Познавательное развитие воспитанников 2.1.3. Речевое развитие воспитанников 2.1.4. Художественно – эстетическое развитие воспитанников 2.1.5. Физическое развитие воспитанников III. Организационный раздел. 3.1. Кадровое обеспечение 3.2. Материально – техническое обеспечение Программы 3.3. Методическое обеспечение Программы 3.4. Режим дня 3.5. Предметно – развивающая среда учреждения 3.6. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

ООП ДО характеризует процесс воспитания и обучения детей; опирается на:

Федеральные законы

- ст.30 Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33 ;

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

- «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм. и доп.);

- «Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.);

Документами Федеральных служб:

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26);

Нормативно-правовыми документами Минобразования России:

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Основными документами реализации предназначения МБОУ являются

- Устав МБОУ;

- Лицензия и локальные акты МБОУ;

- Правила внутреннего распорядка .

ООП ДО определяет:

• Специфику организации воспитательно – образовательного процесса с учётом ФГОС к дошкольному образованию;
• Разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерально-учебно-методического объединения по общему образованию (протокол №25/2 от 20.05.2015г.

обеспечивает:

• Разностороннее развитие детей в возрасте от 2 – 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей

(образовательные области)

• Социально – коммуникативное развитие
• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Художественно – эстетическое развитие
• Физическое развитие

учитывает:

• Потребности воспитанников и их родителей, общественности и социума;
• Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольной группе МБОУ, что необходимо для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях детского сада.

Ведущие цели ООП ДО

• Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства.
• Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
• Подготовка к жизни в современном обществе; обучению в школе.
• Обеспечение безопасности и жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребёнка, а также воспитанию у дошкольников таких качеств как:

• Патриотизм;
• Активная жизненная позиция;
• Творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
• Уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:

• игровой;
• коммуникативной;
• Трудовой;
• Познавательно – исследовательской;
• Музыкально – художественной;
• Чтение художественной литературы

Для достижения целей ООП ДО первостепенное значение имеют:

• Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.
• Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
• Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса.
• Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.
• Единство подходов к воспитанию детей в условиях МБОУ и семьи.
• Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
• Уважительное отношение к результатам детского творчества.

Основные принципы ООП ДО:

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации дошкольного образования;

3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений;

4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5. Сотрудничество учреждения с семьей;

6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

10. Учет интеграции образовательных областей;

11.Соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса.

В дошкольной группе МБОУ «ООШ с.Ветлянка» МО «Енотаевский район» воспитываются дети раннего и дошкольного возраста

Общее количество групп : 1 разновозрастная (от 2-7 лет)

Кадровое обеспечение

Всего педагогических работников: 2 человека

Воспитатели –2 человека

Методическое обеспечение ООП ДО

Направления развития

Программы, технологии, методики

Познавательное

- Программа экологического образования детей «Юный эколог» под редакцией С.Н. Николаевой, М.,1998

Речевое

• Региональная программа «Родной свой край, люби и знай».
• Е.Е.Крашенников «Развитие познавательных способностей»

• В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада.. - М.: Просвещение, 2013. - 144с.,
• Авторская пед.технология по обучению дошкольников элементам грамоты Е.В.Колесниковой, изд.»Ювента», 2012

Художественно - эстетическое

- И.А.Лыкова, авт. программа «Цветные ладошки»

Социально -коммуникативное

• Стеркина Р.Б. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста»
• Алябьева Е.А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками». – М., ТЦ «Сфера», 2004

Физическое

• Вавилова Е.Н. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать» - М.: Просвещение, 1983
• Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. - М.: Мозайка-Синтез, 2014 г.
• Голицына Н.С. «Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении» - М., 2006 и др.

Взаимодействие с семьями воспитанников

Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания

и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений

с семьями воспитанников.

Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития собственного ребёнка.

Направления работы с родителями

• Оказание помощи семье в воспитании;
• Вовлечение семьи в образовательный процесс;
• Культурно – просветительская работа;
• Создание условий для развития личности ребёнка

Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП ДО

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного

образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников, являются ориентирами для:

1. построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации; решения задач:

- формирования Программы;

- анализа профессиональной деятельности;

- взаимодействия с семьями;

2. изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 до 7 лет;

3. информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного образования::

• Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно- исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.