Технологическая карта для предшкольной группы

Іс-әрекет

сатылары

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық -оятушылық

Топқа әкеліп,балалар тұрып жатқан қаланы немесе ауылды және Астана қаласын көрсетеді. Тосынсый сәтін ұйымдастырады( СӨС дәрігерінін қонаққа келуі).

Қартаға қызығушылық танытады,оны қарап көреді,тәрбиешіден кейін Астана қаласы және өз қаласы немесе ауылын көрсетеді.Қонақты қарсы алады.

Ұйымдастыру -іздестіру

Қонақтарды қалай күту керектігін, «денсаулық», «сәлеметсіз бе», «сау болыныз», т,б сөздерінің мағынасы туралы балалармен әңгіме өткізеді.

Валелогия ғылымы,онын міндеттері мен заңдары, салауатты өмір салты туралы айтып береді.Балалардың тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, сұрақтар қояды.

Денсаулық пен дәрігер туралы ән, өлең, мақал-мәтелдерді естеріне түсіруді ұсынады.

«СӨС дәрігерінің қабылдауында» ойынын өткізеді.

Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындатады.

Тәрбиешінің әңгімесін тындайды,сұрақтарға жауап береді.

Мысалдар келтіреді.

Денсаулық туралы таныс ән, өлең, мақал-мәтел айтады.

Ойынға қатысады, саулық пен науқастын белгілерін айтады.

.

Релектік-түзеу

Балалардан өздеріне ұнаған және естерінде қалған сәттерді айтып беруді өтінеді.Балаларды мадақтайды, бірлесіп атқарған жұмыстары үшін ризашылығын білдіреді.

.

Іс-әрекет

сатылары

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық -оятушылық

Балалардың шеңберде тұрып, өзара сәлемдесуін ұйымдастырады. Топқа СӨС дәрігерінен сәлемдеме әкеледі.

Тосынсый сәтін жасайды: балалармен бірге сәлемдемені ашады. Оның ішіндегі заттарды-хат, плакат, сабын, сүлгі, тіс щеткасы, тіс пастасын көрсетеді.

Сәлемдеме ішіндегі заттарға қызығушылық танытады.

Ұйымдастыру -іздестіру

Хатты оқып береді, «денсаулық», «валеология», «СӨС», ұғымдарын қайталатады. Күтім заттарының маңызы туралы сұрайды.

Балаларға таныс кейіпкерлердің гигиеналық рәсімдері жасауы бейнеленген суретті көрсетеді. Суреттің мазмұны бойынша сұрақтар қояды. Балаларға Эскулаптың қыздары туралы ежелгі грек аңызын айтып береді, гигиенаның адам өміріндегі маңызын айқындайды.

«20 рет жоғары, 20 рет төмен» ойын-жаттығуын жасатады.

Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындатады.

Денені, тісті күту ережелерін қайталатады, қорытады.

Сұрақтарға жауап береді, «денсаулық», «валеология», «СӨС» ұғымдарын қайталайды.

Суретті қарап көреді, сұрақтарға жауап береді, өз тәжірибелерінен мысалдар келтіріп, көрген нәрселеріне өздерінің көзқарасын білдіреді.

Жаттығулар жасайды.

Тапсырмаларды орындайды.

Тәрбиешімен бірге денені, тісті күту ережелерін айтып шығады.

Релектік-түзеу

Шеңберге тұрып, өз әсерлерін, естерінде қалған сәттерді айтып беруді ұсынады.

Шеңберге тұрып, өздеріне ұнаған , естерінде қалған сәттерді айтып шығады.

Іс-әрекет

сатылары

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық -оятушылық

Балаларды шеңберге тұруға шақырып, «Менің көніл күйім» жаттығуын жүргізеді.

Бір-біріне жұмсақ ойыншықты беріп, өзінің көніл күйі туралы айтады..

Ұйымдастыру -іздестіру

Адамның көніл күйінің неге байланысты болатыны туралы балалармен әңгімелеседі, сұрақтар қояды.

Балалардан өздерінің күннің, жылдың әр мезгілінде не істейтінін айтып беруін сұрайды.

«Күн тәртібі» ұғымының мағынасын түсіндіреді,оны сақтаудың денсаулық үшін манызын анықтайды. Жылдың әр мезгілінде күн тәртібінің өзгеруіне балалардың назарын аударады.

В.Степановтың күн тәртібі туралы жазылған «сағат» өлеңінен үзінді оқиды.

Күндіз үйықтайтын және түнде ұйықтамайтын құстарды, жануарларды естеріне түсіруді ұсынады.

«Дұрыс, дұрыс емес» ойынын өткізеді.Қысқа өлеңдер оқиды(кеш болды,Барлық балаларды оятамыз. Осы дұрыспа?)

Жұмыс дәптеріндегі тапсырманы орындатады.

Күн тәртібі ретімен бейнеленген суреттерді көрсетеді.Кейіпкерлердің не істейтінін, суреттер топтамасын қалай атауға болатының сұрайды.

Сұрақтарға жауап береді, көңіл күйі көтерінкі және көнілсіз болған сәтерді естеріне түсіреді.

Сұрақтарға жауап береді , мысалдар келтіреді.

Қимыл-қозғалыспен көрсетеді.

Өздеріне таныс құстар мен жануарларды атап, олардың тіршілігі туралы айтады.

Неліктен дұрыс, неліктен дұрыс емес екенін түсіндіреді.суреттерді мұқият қарап, кейіпкерлердің іс-әрекетін түсіндіреді.

Қорытындылап, күн тәртібінің не екенін, оның денсаулық үшін маңызын анықтайды.

Релектік-түзеу

Балаларды мадақтайды, бірлесіп атқарған жұмыс үшін ризашылығын білдіреді.

Шеңберге тұрып, алған әсерлерімен бөліседі,ненің ұнағанын айтады

Іс-әрекет

сатылары

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық -оятушылық

Балаларды шеңберге тұрып,өзара сәлемдесуін ұйфмдастырады. Балаларды «Денім сау болсын десең» ойынына қатысуға шақырады.

Шеңбер бойымен түкті қолғапты аралатып, сөз тіркесін айтып, сөйлемді аяқтайды.

Ұйымдастыру -іздестіру

Балаларға алдын ала дайындалған, ішіне малта тас, құм, ұсақ тас салынған жәшікті, суы бар ыдысты көрсетеді.

Балалардан жәшіктін ішіндегі заттар туралы, оларды қайдан табуға, қайда қолдануға болатыны туралы сұрайды.

Жәшіктен жәшікке жалаңаяқ аттап жүріп, өздерінің не сезінгендерін сұрайды.

Балалардын тәжирбиесі менбіліміне сүйене отырып, жалаңаяқ жүрудің пайдасы туралы әңгімелейді, сұрақтар қояды.

Су құйылған ыдысты көрсетеді, балалармен бірге судың денсаулыққа пайдасы туралы пікір алысады.

Жағажай бейнеленген суретті көрсетеді, онда адамдардың неге жүргенін (шомылды, күнге қыздырынады), оның денсаулыққа пайдасын сұрайды. Шомылу, күн және ауа ваннасы арқылы шынығудың пайдасы мен ережесі туралы айтып береді.

Жұмыс дәптеріндегі суретті көрсетеді, сұрақтар қойып, тапсырманы орындатады.

П.Ивановтың жүйесі туралы қысқаша әңгімелейді.

Балаларға еркін жүріп-тұруды, «Денім сау болсың десең-шыныққын» әнінің музыкасына билеуді ұсынады. «Дұрыс-бұрыс» ойынын өткізеді (шынығу жаттығуын дұрыс және бұрыс жасау бейнеленген суреттерді көрсетеді).

Шынығу кезіндегі қауіпсіздік талаптарына балалардың назарын аударады.

Жәшіктін ішіндегі заттарға қызығушылық танытады.

Тындайды, жауап береді

Жалаңаяқ жәшіктен жәшікке өтеді. Не сезінгендерін айтады.

Тәрбиешіні тындайды, жауап береді, мысалдар келтіреді.

Суретті көрсетеді, жауап береді, тәжірибесінен мысалдар келтіреді

Музыкамен қимылдар жасайды.

Ойынға қатысады.

Релектік-түзеу

Балаларды мадақтайды, жақсы жұмыстары үшін алғыс айтады.

Шеңберге тұрып, алған әсерлерімен бөліседі,ненің ұнағанын айтады

Іс-әрекет

сатылары

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -оятушылық

Мотивационно

побудительный

Балалармен сәлемдеседі.

Тосынсый сәтін ұйымдастырады, балаларға қонаққа Жалмауыз кемпір мен Спортшы қыз келеді

( қуыршақтарды немесе суреттерін пайдалануға болады)

Тәрбиешімен сәлемдеседі.

Қонақтарды қарсы алады.

Ұйымдастырушылықізденушілік

рганизацинно-поисковый

Балалар мен қонақтардың арасында «сымбат», «дене тәрбиесі» туралы әңгіме өткізеді (Жалмауыз кемпір білмейді, ал Спортшы қыз бәрін біледі).

«Қабырға жанына тұру, тартылу», «Заттарды баспен алып жүру», аяқтың ұшымен, өкшемен, табанның ішкі жағымен жүру, еденнен майда заттарды, мата қалдықтарын башпаймен жинау жаттығуларын көрсетеді және жасатады.

Табан – омыртқа сүйегінің сенімді көмекшілері болғандықтан аяққа арналған жаттығуларды жасаудың маңызды екендігін түсіндіреді.

Балаларға қонақтарға қоятын сұрақтарын ойластыруды ұсынады.

«Сколиоз» сөзінің мағынасын түсіндіреді.

Жұмыс дәптерінен дене сымбаты дұрыс және қисық қалыптасқан балалар бейнеленген суреттерді салыстырады.

«Cымбат», «дене тәрбиесі» туралы қонақтардың не білетіндерін сұрайды.

Спортшы қыздан сымбат туралы айтып беруін, оны сақтау үшін жасалатын жаттығулар үлгісін көрсетуін өтінеді.

Жаттығуларды Спортшы қызбен бірге орындайды.

Суреттерді қарап, тәрбиешінің сұрақтарына жауап береді.

Жалмауыз кемпірден оның неге

Қонақтардың жауаптарын қорытады. Жалмауыз кемпір пеш үстінде көп жатады, сыпырғымен ұшады, таңертеңгілік жаттығуды жасамайды, ал Спортшы қыз бала күнінен дене тәрбиесімен айналысады.

Жұмыс дәптеріндегі суреттерге қаратып, орындықта дұрыс отырмаудың неге әкеліп соғатыны туралы әңгімелейді.

Спортшы қыз өлең жолдарын оқиды:

Шынығуды бастаймын,

Жаттығу да жасаймын.

Сол үшін де, түсіндім

Сұлу менің мүсінім.

(Г.Абдрахимова)

Балаларға: «Қонақтарға өзіміздің сергіту сәтінде жасайтын сүйікті жаттығуларымызды көрсетейікші» деген ұсыныс жасайды.

Тағы қандай сергіту сәттерін білетіндерін, оларды не үшін өткізу қажеттігін сұрайды.

бүкірейіп қалғанын сұрайды, Спортшы қыздан әдемі, сымбатты болудың құпиясын біледі.

Суреттерді қарап, тәрбиешінің әңгімесін тыңдайды.

Тыңдайды, естеріне сақтайды.

Тәрбиешінің көрсетуі бойынша сергіту сәтін орындайды.

Тәрбиешінің сұрақтарына жауап береді.

Релекісивті

-түзетушілік

Балаларға Жалмауыз кемпірмен, Спортшы қызбен қоштасып, қандай сәттердің ерекше ұнағанын және есте қалғанын айтып берулерін сұрайды.

Балаларды мадақтайды, бірлесе атқарған жұмыстары үшін алғыс айтады.

Шеңберге тұрып, қонақтармен қоштасады.

Жалмауыз кемпірмен, Спортшы қызбен кездесуден алған әсерлерімен бөліседі.

Іс-әрекет

сатылары

Этапы

деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық -оятушылық

Мотивационно

побудительный

Топқа әкеліп,балалар тұрыпжатқан қаланы немесе ауылды және Астана қаласын көрсетеді.Тосынсый сәтін ұйымдастырады (СӨС дәрігерінің қонаққа келуі).

Қартаға қызығушылық танытады, оны қарап көреді,тәрбиешіден кейін Астана қаласын және өз қаласын немесе ауылын көрсетеді.Қонақты қарсы алады.

Ұйымдастырушылықізденушілік

рганизацинно-поисковый

Қонақтарды қалай күту керектігі, «денсаулық», «сәлеметсіз бе», «амансыз ба», «сау болыңыз», т.б.сөдерінің мағынасы туралы балалармен әңгіме өткізеді.

Валеология ғылымы, оның міндеттері мен заңдары, салауатты өмір салты туралы айтып береді.Балалардың тәжірбиесі мен біліміне сүйеніп, сұрақтар қояды.

Денсаулық пен дәрігерлер туралы ән,өлең, мақал-мәтелдерді естеріне түсіруді ұсынады.

«СӨС дәрігерінің қабылдауында» ойынын өткізеді.

Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындтады.

Тәрбиешінің әңгәмесін тыңдайды,сұрақтарға жауап береді,сәлемдесу, қоштасу сөздерін естеріне түсіреді.

Тәрбиешіні тыңдайды, сұрақтарға жауап береді.

Денсаулық туралы таныс ән, өлең, мақал-мәтелдерді айтады, олардың мағынасын түсініп алады.

Ойынға қатысады, саулық пен науқастық белгілерін атайды.

Тәрбиешінің көмегімен дәптердегі тапсырмаларды орындайды.

Релектік-түзеу

Рфлексивно-коррегирующий

Балалардан өздеріне ұнаған және естерінде қалған сәттерді айтып беруді өтінеді.

Балаларды мадақтайды, бірлесіп атқарған жұмыстары үшін ризашылығын білдіреді.

СӨС дәрігерінен, ойыннан алған әсерлерін айтып береді.

Іс-әрекет

сатылары

Тәрбиешінің басқару әрекет

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық -оятушылық

Шаттық шеңбері

Кел, балалар күлейік,

Күлкіменен түлейік.

Қабақ түйген не керек?

Көңілді болып жүрейік.

Шаттық шеңберіне тұрып, өлең жолдарын бірге айтады.

Ұйымдастырушылық - ізденушілік

Жаңа тақырып

- Балалар бүгін ерекше күн.Бүгінгі тақырыбымызда ерекше,Адамның ішкі және сыртқы мүшелері деп аталады.Олай болса тақырыпқа байланысты сұрақтар қоямын ,топқа бөлініп орынға отыру үшін сұрақтарға жауап бересіңдер

1-ші тапсырма сезім мүшелеріне не жатады?Олай болса сендер бірінші топ боласыңдар.Екі тақта арасында Қимылдайды қызыл тақта.   (Тіл)Жүректі емдейтін дәрігерді қалай аталады?Олай болса сендер екінші топ боласыңдар.3-ші тапсырама жұмбақ.Қатар өскен дос құсап,Екi жақта қос бұтақ.ӘрқайсысындаБiрi қысқаБiрi ұзынБес бұтақ.   (Қол мен Саусақ)

Олай болса сендер үшінші боласыңдар.Бір жылда неше мезгіл бар?Қазір қандай мезгіл?Көктем мезгілі неше айдан тұрады?Қазір қандай ай?Бір айда неше күн бар?Бір аптада неше күн бар?Апта күндерін айту және санамақ түрінде айту.Тақырыбы: «Анатомия әлемі».. Ендеше балалар мен сендерге бір жұмбақ жасырайын, тыңдыңыздар! Жер бетінде ең ақылды, ең күшті кім?Слайдпен көрсету.-Адамдар бір-біріне ұқсайма?-Жарайсыңдар балалар.Балалар, сендер қалай ойлайсыңдар адамның көңілді жүруі неге байланысты? (суретпен көрсету)   Дұрыс олай болса бізге 1-ші топтағы Назерке дәрігеріміз ми туралы айтатын болады.

2-ші топтағы дәрігеріміз не диді екен?

Ми арқылы біз ойланамыз,сөйлейміз,жүреміз міне осының бірі мидың арқасы.Олай болса миымыз бен ойланып жұмыс жасап,тапсырма орындап көрейік.Миымызбен жұмыс жасаймыз.

Ми-мозг-brain

« Көз – адамның айнасы». (Көз). (Суреті көрсетіледі).Олай болса 3-таптан үш окулисттер шығып айтып берсін.

Олай болса әр топтан окулистер өз топтарымен жұмыс жасайды.  
Көз-глаза-eyes
Ми,көз енді не жетіспейді? (Құлақ).-Бұл қандай мүше? Есту мүшесі. (Музыка қою).Көрмей-ақ, жануарларды бір-бірінен қалай ажыратып, анықтауға болады? Олай болса үш топтан үш лор дәрігерлеріміз шықсын. Құлақ-ушки-ears. 

Балалар айтамыз енді тағы не жетіспейді?мұқият қараңдар?балалар (Мұрын).

(Суретін шығару).  Олай болса ортаға Азамат шығып айтып берсін біздің дәрігеріміз. Мұрын-нос-nose.

-Ауыз,тіл.

Тіл-язык-Tongue.





























Ми,көз енді не жетіспейді? (Құлақ).-Бұл қандай мүше? Есту мүшесі. (Музыка қою).Көрмей-ақ, жануарларды бір-бірінен қалай ажыратып, анықтауға болады? Олай болса үш топтан үш лор дәрігерлеріміз шықсын. Құлақ-ушки-ears. 



Балалар айтамыз енді тағы не жетіспейді?мұқият қараңдар?балалар (Мұрын).

(Суретін шығару).  Олай болса ортаға Азамат шығып айтып берсін біздің дәрігеріміз. Мұрын-нос-nose.

-Ауыз,тіл.

Тіл-язык-Tongue.



Екінші топтағы кішкентай терапевттер айтыңдаршы кандай мүше керек?



Айтыңдаршы енді кандай дене мүшесі керек?Олай болса бізге Алия дәрігеріміз айтып берсін.

Сергіту сәті

«Бағдаршам» дидактикалық ойыны

Тәрбиешінің «Тоқта, дайындал, жүр» деген сөздеріне сәйкес тиісті дөңгелектерді көтеріп көрсету керектігін түсіндіреді.

Дәптермен жұмыс

Суреттегі қауіпті жағдайлар туралы сұрақтар қойып, ойларын айтқызады.

Пайдалы кеңестерді оқып беріп, қайталатып айтып, жаттатады.

Тәрбиешіні тыңдайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Балалар жауабы;көз,мұрын,ауыз,құлақ.Көз,мұрын,кұлақ,ауыз.

-  (Қол мен Саусақ)Жазира,Сағыныш,Диляра,Айша,Саян,Даулет.

Ауырмаса,сырқамаса адамдар көңілді болады.
-Адамның миы- Назерке бірінші адамға ми керек. Назерке;-Ми-баста бас сүйек ішінде орналасқан.Адамның дарындылығы мен ақылдылығы мидың салмағына байланысты емес.Ми 20 жасқа дейін дамыйды.Ми арқылы адамдар қозғалады,сөйлейді,жүреді.-Ми ауруы минингит ол қатерлі ми ауруы,ол казірде адамадар көп ауырады.созылмалы және жедел түрі болады.3-ші топтан Енді сол миымызды жұмысын жақсарту үшін енді логикалық тапсырма орындайық.

Балалар айтамыз енді тағы не жетіспейді?мұқият қараңдар?балалар (Мұрын).
(Суретін шығару).  Олай болса ортаға Азамат шығып айтып берсін біздің дәрігеріміз. Мұрын-нос-nose.
-Ауыз,тіл.
Тіл-язык-Tongue.
Екінші топтағы кішкентай терапевттер айтыңдаршы кандай мүше керек?
Айтыңдаршы енді кандай дене мүшесі керек?Олай болса бізге Алия дәрігеріміз айтып берсін.
-Екі құлағың не үшін қажет? -Екі қолың не үшін қажет?   -Екі аяғың не үшін қажет?    Жарайсыңдар балалар!Тәрбиеші;Балалар ауызбен,мұрынмен ауа ішке кіреді,сосын қайда барады?Түтікше арқылы ауа қайда барады?Олай болса бізге екінші топтың кішкентай терапевт дәрігеріміз айтсын.-Өкпе керек ба екен?(Өкпенің суреті көрсетеді) Фтизиатр дәрігеріміз өкпе туралы айтып беретін болады.
Өкпе-легкие-lungs.
Сурет көрсету.(Жүрек)Жүректі емдейтін дәрігерді кім деп айтамыз?-Кардиолог дәрігеріміз жанель айта ғой .
Жүрек-сердце-a heart

Жарайсыңдар,балалар түтікше арқылы жеген асымыз қайда барады? Олай болса асқазан жайлы Сағыныш дәрігеріміз айтып берсін.
Ал мынау не ?Асқазанның қасында тұрған балалар!Бауыр қандай қызмет атқарады екен?Бізге кім айтады?Бауыр-печень-liver.Бауыр қасында тағы не бар балалар? Кішкентай терапевттер не дейді екен.
Мынау қандай ішкі ағза?кішкентай терапевттер айтыңдар,сендер не дейсіңдер?
Міне біз адамның сыртқы және ішкі ағзаларын құрастырдық.Адамдар денсаулығы жақсы болу үшін,дені сау болу үшін неістеу керек?Маған кім айтады?Сергіту сәті;Мультимедияны қолдану арқылы сергіту сәтін орындау.







Жарайсың Арай.

Түрлі аурулардан сақтану үшін жеке басымыздың гигиенасы болу керектігін айту.Олай болса бізге денсаулық туралы мақал-мәтел айтып берсін. Ансар .

Тәрбиеші;Адамның дене мүшелеріне байланысты 3 тілде тақпақ айтып береді.Айша,Жазира,Диана.

 



















Ал мынау не ?Асқазанның қасында тұрған балалар!Бауыр қандай қызмет атқарады екен?Бізге кім айтады?Бауыр-печень-liver.Бауыр қасында тағы не бар балалар? Кішкентай терапевттер не дейді екен.







Мынау қандай ішкі ағза?кішкентай терапевттер айтыңдар,сендер не дейсіңдер?



Міне біз адамның сыртқы және ішкі ағзаларын құрастырдық.Адамдар денсаулығы жақсы болу үшін,дені сау болу үшін неістеу керек?Маған кім айтады?Сергіту сәті;Мультимедияны қолдану арқылы сергіту сәтін орындау.







Жарайсың Арай.

Түрлі аурулардан сақтану үшін жеке басымыздың гигиенасы болу керектігін айту.Олай болса бізге денсаулық туралы мақал-мәтел айтып берсін. Ансар .

Тәрбиеші;Адамның дене мүшелеріне байланысты 3 тілде тақпақ айтып береді.Айша,Жазира,Диана.

 









Планшетпен ойын: «Адам ағзалары»Адам дене мүшелерін,ағзаларын құрастыру.

Ал мынау не ?Асқазанның қасында тұрған балалар!Бауыр қандай қызмет атқарады екен?Бізге кім айтады?Бауыр-печень-liver.Бауыр қасында тағы не бар балалар? Кішкентай терапевттер не дейді екен.







Мынау қандай ішкі ағза?кішкентай терапевттер айтыңдар,сендер не дейсіңдер?



Міне біз адамның сыртқы және ішкі ағзаларын құрастырдық.Адамдар денсаулығы жақсы болу үшін,дені сау болу үшін неістеу керек?Маған кім айтады?Сергіту сәті;Мультимедияны қолдану арқылы сергіту сәтін орындау.







Жарайсың Арай.

Түрлі аурулардан сақтану үшін жеке басымыздың гигиенасы болу керектігін айту.Олай болса бізге денсаулық туралы мақал-мәтел айтып берсін. Ансар .

Тәрбиеші;Адамның дене мүшелеріне байланысты 3 тілде тақпақ айтып береді.Айша,Жазира,Диана.

 









Планшетпен ойын: «Адам ағзалары»Адам дене мүшелерін,ағзаларын құрастыру.




















Ал мынау не ?Асқазанның қасында тұрған балалар!Бауыр қандай қызмет атқарады екен?Бізге кім айтады?Бауыр-печень-liver.Бауыр қасында тағы не бар балалар? Кішкентай терапевттер не дейді екен.







Мынау қандай ішкі ағза?кішкентай терапевттер айтыңдар,сендер не дейсіңдер?



Міне біз адамның сыртқы және ішкі ағзаларын құрастырдық.Адамдар денсаулығы жақсы болу үшін,дені сау болу үшін неістеу керек?Маған кім айтады?Сергіту сәті;Мультимедияны қолдану арқылы сергіту сәтін орындау.







Жарайсың Арай.

Түрлі аурулардан сақтану үшін жеке басымыздың гигиенасы болу керектігін айту.Олай болса бізге денсаулық туралы мақал-мәтел айтып берсін. Ансар .

Тәрбиеші;Адамның дене мүшелеріне байланысты 3 тілде тақпақ айтып береді.Айша,Жазира,Диана.

 









Планшетпен ойын: «Адам ағзалары»Адам дене мүшелерін,ағзаларын құрастыру.

Қорыту

-Көше қауіпсіздігін сақтау біз үшін үлкен жауапкершілік. Жолда абай болуымыз керек. Сабаққа жақсы қатысқан балаларды мадақтайды.

Қорытынды жасайды.

Рефлекстік-түзеу

Түрлі аурулардан сақтану үшін жеке басымыздың гигиенасы болу керектігін айту.Олай болса бізге денсаулық туралы мақал-мәтел айтып берсін. Ансар .

Тәрбиеші;Адамның дене мүшелеріне байланысты 3 тілде тақпақ айтып береді.Айша,Жазира,Диана

Планшетпен ойын: «Адам ағзалары»Адам дене мүшелерін,ағзаларын құрастыру.

Сендерге өте күшті деген смайликтер беріп отыр. -Бүгінгі ашық ұйымдастырылған оқу қызметіне қатысқандарыңа рахмет!Сау болыңыздар

Ия. -Балалар сабақта алған білімдерімен бөліседі.

Балалар қуанады,рахмет айтып апайлармен қоштасады

Сау болыңыздар!

Іс-әрекет

сатылары

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық -оятушылық

Балалармен сәлемдеседі.

Тосынсый сәтін ұйымдастырады, балаларға қонаққа Жалмауыз кемпір мен Спортшы қыз келеді

( қуыршақтарды немесе суреттерін пайдалануға болады)

Тәрбиешімен сәлемдеседі.

Қонақтарды қарсы алады.

Ұйымдастырушылықізденушілік

Балалар мен қонақтардың арасында «сымбат», «дене тәрбиесі» туралы әңгіме өткізеді (Жалмауыз кемпір білмейді, ал Спортшы қыз бәрін біледі).

«Қабырға жанына тұру, тартылу», «Заттарды баспен алып жүру», аяқтың ұшымен, өкшемен, табанның ішкі жағымен жүру, еденнен майда заттарды, мата қалдықтарын башпаймен жинау жаттығуларын көрсетеді және жасатады.

Табан – омыртқа сүйегінің сенімді көмекшілері болғандықтан аяққа арналған жаттығуларды жасаудың маңызды екендігін түсіндіреді.

Балаларға қонақтарға қоятын сұрақтарын ойластыруды ұсынады.

«Сколиоз» сөзінің мағынасын түсіндіреді.

Жұмыс дәптерінен дене сымбаты дұрыс және қисық қалыптасқан балалар бейнеленген суреттерді салыстырады.

«Cымбат», «дене тәрбиесі» туралықонақтардың не білетіндерін сұрайды.

Спортшы қыздан сымбат туралы айтып беруін, оны сақтау үшін жасалатын жаттығулар үлгісін көрсетуін өтінеді.

Жаттығуларды Спортшы қызбен бірге орындайды.

Суреттерді қарап, тәрбиешінің сұрақтарына жауап береді.

Жалмауыз кемпірден оның неге

Қонақтардың жауаптарын қорытады. Жалмауыз кемпір пеш үстінде көп жатады, сыпырғымен ұшады, таңертеңгілік жаттығуды жасамайды, ал Спортшы қыз бала күнінен дене тәрбиесімен айналысады.

Жұмыс дәптеріндегі суреттерге қаратып, орындықта дұрыс отырмаудың неге әкеліп соғатыны туралы әңгімелейді.

Спортшы қыз өлең жолдарын оқиды:

Шынығуды бастаймын,

Жаттығу да жасаймын.

Сол үшін де, түсіндім

Сұлу менің мүсінім.

(Г.Абдрахимова)

Балаларға: «Қонақтарға өзіміздің сергіту сәтінде жасайтын сүйікті жаттығуларымызды көрсетейікші» деген ұсыныс жасайды.

Тағы қандай сергіту сәттерін білетіндерін, оларды не үшін өткізу қажеттігін сұрайды.

бүкірейіп қалғанын сұрайды, Спортшы қыздан әдемі, сымбатты болудың құпиясын біледі.

Суреттерді қарап, тәрбиешінің әңгімесін тыңдайды.

Тыңдайды, естеріне сақтайды.

Тәрбиешінің көрсетуі бойынша сергіту сәтін орындайды.

Тәрбиешінің сұрақтарына жауап береді.

Релекісивті

-түзетушілік

Балаларға Жалмауыз кемпірмен, Спортшы қызбен қоштасып, қандай сәттердің ерекше ұнағанын және есте қалғанын айтып берулерін сұрайды.

Балаларды мадақтайды, бірлесе атқарған жұмыстары үшін алғыс айтады.

Шеңберге тұрып, қонақтармен қоштасады.

Жалмауыз кемпірмен, Спортшы қызбен кездесуден алған әсерлерімен бөліседі.

Іс-әрекет қызметі

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балалармен сәлемдесіп, бүгін ерекше елге Сезім еліне саяхатқа баратындарын хабарлайды.

Амандасады

Тәрбиешінің хабарламасына қызығушылық танытады.

Ұйымдастыру-іздестіру

Тақтаға адамның бет әлпетінің жалпы нұсқасы салынған плакатты іледі. (сезім мүшелері көздер, құлақтар, тіл мен ауыз, мұрын бөлек конвертке салынған, желімді қағазға жабыстырылған)

Қарандаршы бұл не?

Адамның бет әлпетіне қай мүшелері салынбаған?

Мына сұрақтарға жауап іздеп көрейік.

Шөптің жасыл, ал гүлдің қызыл екенін қай сезім мүшесі анықтайды?

Масаның шаққанын қалай білеміз?

Анамыздың түскі асқа шақырғаның қай сезім мүшесі естиді?

Шұжыққа жуа салынғаның қай мүшесі сезеді?

Ал торт дәмді екенін ше?

Өлең оқиды

Сезіміміз нешеу?

Олар тура бесеу?

Көру сипау есту

Иіс пен дім сезу

(Г АБдрахимова)

Жұмбақ жасырады.

Қранғыда жабылады

Күн шыққанда ашылады (көз)

Адамның бет пейнесіне көздерді жапсырады

Көз бізге не үшін қажет?

Көзге арналған «Тиін» жаттығуы орындалады

Тоқылдақты Тиін

Күтті жинап үйін.

Дастарханын жимады.

Барын салып сыйлады

Тоқылдағым қарашы

Жаңғақтарды санашы.

Бір дегенім менікі

Екі деген сенікі

Тоқылдақ сәл тосыла

«Рахмет» деді досына (Г АБдрахимова)

Біз береуге бір нәрсемізді сақтауға беріп тұрып «Көзіңнің қарашығындай сақта» деп неге айтамыз?

Плакаттағы суреттерді қарайды

Сезім мүшелері салынбаған

Көзіміз арқылы

Теріміз

Құлақпен естиміз

Тіл дәм сезу мүшесімен

Тіл дәм сезу мүшесімен

Өлеңді тыңдайды мағынасын түсінеді

Көз

Көз айналамыздағы нәрселерді көру үшін

Тәрбиешінің айтуы бойынша көзге арналған жаттығуды жасайды

Оң, сол жаққа қарайды

Жоғары төмен қарайды

Көздерін ашып жұмады

Көзін жұмып сұр сауса,ымен уқалайды

Бүлдірмей, жоғалтпай сақта дегені

Көздің қарашығы – бұл көздің тура ортасында қап – қара нүкте сияқты болып тұрған бөлігі. Көзді қорғау керек. Көз – айналағымыздағыны көруге мүмкіндік беретін маңызды мүшеміз.

Көзімізді қалай күтеміз?

Балалармен бірге көзді сақтау ережелерін құрастырады:

Көзді лас қолмен ұстауға болмайды.

Көзге үшкір, өткір нәрселерді қадамау керек.

Теледидарға жақын отырып ұзақ қарамау керек.

Компьютер ойынын ұзақ ойнауға болмайды.

Көзді алысқа, жақынға қарау жаттығуларын жасау арқылы жаттықтыру керек.

Жұмбақ ешеміз;

Тау түбінде қос апан.

Екеуі де бос апан.

Ауа ғана кіреді

Жолдың бәрін біледі (мұрын)

Тақтадағы адамның бет бейнесіне мұрынды жабыстырады.

Қалай ойлайсындар бізге мұрын не үшін қажет?

«Иіс арқылы анықта» тәжірейбесін өткізеді

Әр баланың алдына сіріңке қорабын қояды, ашпай, қолмен ұстамай, иіскеу арқылы оның іішінде не бар екенін табуға тапсырма береді. (сіріңке қорабына өзіне тән иісі бар заттар (қара нан, апельсин, пияз, сарымсақ, балық, шоколад) салынған.

Бізге мұрын не үшін қажет?

(мұрынмен тыныс аламыз, ол арқылы иіс сеземіз, мұрын – пеш сүзгі)

Мұрын иіс сезу мүшесі, оны қорғауымыз керек. Мұрынға қалай күтім жасаймыз?

Сергіту сәті ретінде «Дауысынан таны» ойыны өткізіледі ойын барасында өлең жолдарын айтқызады

Ортамызға кел енді

Үшкір заттарды тигізбейміз

Кір қолмен ұстамаймыз

Мұрын

Мұрын иіс сезу үшін керек.

Иісі арқылы сіріңкенің қорабында не жатқанын анықтайды

Сұраққа өз ойларынша жауап береді

Бетормалды пайдалану керек, егер мұрынға суық тисе емдік қоспамен жуу керек. Лас қолмен мұрынды ұстамау керек

Бастаушыны ортаға алып шеңберге тұрады, ұол ұстасып айналып жүріп, өлең жолдарын айтады.

Шақырамыз біз сені

Көздерінді жұмып ал

Кім шақырды тауып ал.

Бізді шақырған балаларды дауыстары арқылы тануға қай мүшеміз көмектесті?

Суретке құлақтарды жапсырады

Балалардан құлақтарын қос қолымен қатты жабуын сұрап, ақырын сөйлейді.

Қазір сендер құлағы нашар еститін адамдың жағдайында болдындар, не сездіңдер?

Құлақтың естімей қалуын кереңдік дейді. Адамдар кейде жартылай, кейде мүлдем естімей қалады. Жақсы есту үшін құлаққа күтім жасау керек.

Келіңдер құлаққа күтім жасау ережесін бірігіп айтайық.

Балалардың жауабын қорытады.

Қыста құлақты суықтан қорғау үшін жылы баскиім киіп жүру керек.

Құлаққа су кіргізуге болмайды.

Қатты айқайлап, бар дауысымен қосылған сузыканы тыңдауға болмайды.

Мақта таяқшасың құлақтың ішкі жағына кіргізбей, бергі жағын ғана тазалау керек.

Балаларға пияз, сарымсақ, банкадағы қияр, шұжық, торт, кімпиттер бейнеленген суреттерді таратып береді.

Олардың дәмдері бойынша біріктіріндер.

Тағамның дәмін қалай анықтаймыз?

Ол үшін бізге қай сезім мүшесі көмектеседі?

Суретке тіл мен ауыздың суретін жапсырады.

Адамға тіл не үшін керек?

Балалардың жауабын қорытындылап, тіл дыбыс шыңаруға, сөйлеуге ән айтуға тыныс алуға, шайнауға, жұтуға тағамның дәмін сезуге көмектеседі.

Тілдің артық қабықшаларын тіс щеткасының арнайы арнайы жастықшасымен тазалау керек.

«Қармауыштар» ойының ойнауға ұсыныс жасайды. Балалар топтан екі суық, ең бүдірі көп, ең тегіс затты табулары керек.

Адамның ең үлкен сезім мүшесі не деп аталады? (тері)

Ортадағы бала көзін жұмады,

Бір ойыншы онын атын атайды, ол дауысын танып кім екенін айтады.

Құлақтарын қос қолдарымен жабады. ашқан соң не сезінгендерін айтады.

Құлақты күту ережесін айтады

Тәрбиешінің түсіндірмесін тыңдайды.

Суреттерді қарайды

Суреттерді біріктіріп топтайды

Сұрақтарға жауап береді.

Тәрбиешіні тыңдайды

Бөлмедегі заттарды ұстап көреді

Тері

Теріге қалай күтім жасаймыз?

Қорытынды сөз жылы сумен сабынданып жуыну керек. Қытты ыстық, қатты суық затты қолмен ұстамау керек. Далада жұмыс істегенде қолғап киіп ал, Тұрмыстық химияларға тисуге болмайды.

Жұмыс дәптеріндегі суретті аяқтау

Сұрақтарғар жауап береді

Суреттерді бояйды

Рефлексивті-түзетушілік

Міне біздің ерекше елге жасаған саяхатымыз да аяқталды, бұл ел қалай аталып еді?

Адамда қанша мүшесі бар?

Дені сау, көңілді, сергек болу үшін бүгінгі ержелерді үнемі орындап жүру керек.

Сезім еліне саяхат жасадық

Адамда төрт сезім мүшесі бар, көру, есту, дәм сезу, сипап сезу мүшелері

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балаларды қарсы алып сәлемдеседі.Жұмбақ жасырады

Біздер оны көрмейміз,

Үйге де кір демейміз.

Жылдам-жылдам қозғалса,

Соғып тұрған жел дейміз.

(ауа)

Салмағы жоқ, түсі жоқ,

Көрінбейді , түрі жоқ.

(ауа)

(Г.Абдрахимова)

«СӨС дәрігері бізге сыйлық жіберіпті» деп, қорапшадан «Тыныс алу жүйесі» суретін,мпнитті көк түсті бағыттамаларды (стрелка),темекі,»Дихлрфоз» деген жазуы бар құты, ашық терезе, бет орамал,коньки,доп бейнеленген кішкентай суреттер шығарады.

Балалардан суретті тақтаға ілуді көмектесулерін сұрайды.

Тәрбиешімен сәлемдеседі жұмбақтарды шешеді.

Суреттерді қарайды,тәрбиешіге көмектеседі.

Ұйымдастыру-іздестіру

-Ауа – табиғаттың ең негізгі байлығының бірі.

-Өмір сүру үшін кімдерге өте қажет?

Балалардың жауабын қорытады: ауа барлық тіршілік йелеріне керек.

-Ауаның адам ағзасына қалай кіретінін білесіңдер ме?

Суретті көрсетеді.

-Біз ауаны мұрын арқылы ішке аламыз, мұрын ішіндегі майда қылшықтарауаны жылытады,тазартады,одан ары ауа мұрын жолынатжәне өкпеге барады мұрын-ағзаны микробтар мен бактериалардан қорғайтын табиғи сүзгі мұрындығы майда қылшықтар зианды бөлшектерді ұстап қалады,ал сұйықтық залалсыздандырыды.Мұрынмен тыныс алу өте маңызды.

- Өкпеміз қызғылт тсті еріндерге ұқсайды адам өкпенің көмегімен тыныс алады олар орасан зор қызмет атқарады.Егер олар ауаеы емес суды айдайтын болса,бір түнде ғана жарты тонна суды үйдің екінші қабатындай биіктікке көтеретін еді.Міне,табиғат адамға қандай кушті тыныс алу құралын сыйлаған!

-Ағзамызды қалай, ненің көмегімен шынықтырымыз?

Тыныс алу жаттығуын өткізеді:

«бір,екі» деп қара біз

Қазір санай бастаймыз.

Қолды ұстап арқаға,

Түзу тұра қаламыз.

Өсу үшін күшті боп,

Терең тыныс аламыз.

(Г.Абдрахимова)

Балалардан не сезінгендерін сұрайды.

«Пайдалы,зианды» ойнын өткізеді:балаларға темекі, «Дихловоз» деген жазуы бар кұты ашық терезе, бет орамал доп бейнеленген кішкентай сүреттерді көрсетеді олар оның

зианды екендігін айтады

.

Ауаның адамдар мен жануарларға,өсімдіктерге қажеттігін айтады.

Ауа ағынының жүрген жолын қадағалайды.

Әңгімелеу барысында балалар бағыттамаларды бекітеді.

«Дене жаттығулары мен гимнастиканың көмегімен» деп жауап береді

Тәрбиеші мен бірге тыныс алу жаттығуын орындайды.

Тыныс алу мүшелері ушін пайдалы,зиянды әрекеттерді анықтайды.

Тәрбиешінің тапсырмасын орындайды

Ә) салауатты өмір салтын сақтау, күн тәртібін, өзінің және айналасындағы адамдардың денсаулығын күту қажеттігі туралы түсініктерін дамыту.

тыныс алу мүшелеріне пайдалы,зианды екендігін айтады.

Дәптердегі тапсырмаларды түсіндіреді дұрыс орындалуын бақылайды балалардың жауаптарын қорытады.

Тыныс алу мүшелерін күту керек;химикаттар себілген,темекі тартылған бөлмеде тұруға болмаиды.

Бөлменің ауасын тазартып тұру керек.

Спортпен айналысып тыныс алу жаттығуларын жасау керек

Жұмыс дәптеріндегі бірінші тапсырманы орындатадв.

Дәптердегі тапсырманы орындайды.

Тәрбиешіні твңдайды.

Рефлексивті-түзетушілік

-Біз қандай жаңа нәрселерді білдік сендерге бүгін ерекшк не ұнады? Ненің ерекше қызықты болғанын айтыңдаршы,

Сұрақтарға жауап беріп әсерлерімен бөліседі.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балаларды қарсы алып сәлемдеседі.Жұмбақ жасырады

Біздер оны көрмейміз,

Үйге де кір демейміз.

Жылдам-жылдам қозғалса,

Соғып тұрған жел дейміз.

(ауа)

Салмағы жоқ, түсі жоқ,

Көрінбейді , түрі жоқ.

(ауа)

(Г.Абдрахимова)

«СӨС дәрігері бізге сыйлық жіберіпті» деп, қорапшадан «Тыныс алу жүйесі» суретін,мпнитті көк түсті бағыттамаларды (стрелка),темекі,»Дихлрфоз» деген жазуы бар құты, ашық терезе, бет орамал,коньки,доп бейнеленген кішкентай суреттер шығарады.

Балалардан суретті тақтаға ілуді көмектесулерін сұрайды.

Тәрбиешімен сәлемдеседі жұмбақтарды шешеді.

Суреттерді қарайды,тәрбиешіге көмектеседі.

Ұйымдастыру-іздестіру

-Ауа – табиғаттың ең негізгі байлығының бірі.

-Өмір сүру үшін кімдерге өте қажет?

Балалардың жауабын қорытады: ауа барлық тіршілік йелеріне керек.

-Ауаның адам ағзасына қалай кіретінін білесіңдер ме?

Суретті көрсетеді.

-Біз ауаны мұрын арқылы ішке аламыз, мұрын ішіндегі майда қылшықтарауаны жылытады,тазартады,одан ары ауа мұрын жолынатжәне өкпеге барады мұрын-ағзаны микробтар мен бактериалардан қорғайтын табиғи сүзгі мұрындығы майда қылшықтар зианды бөлшектерді ұстап қалады,ал сұйықтық залалсыздандырыды.Мұрынмен тыныс алу өте маңызды.

- Өкпеміз қызғылт тсті еріндерге ұқсайды адам өкпенің көмегімен тыныс алады олар орасан зор қызмет атқарады.Егер олар ауаеы емес суды айдайтын болса,бір түнде ғана жарты тонна суды үйдің екінші қабатындай биіктікке көтеретін еді.Міне,табиғат адамға қандай кушті тыныс алу құралын сыйлаған!

-Ағзамызды қалай, ненің көмегімен шынықтырымыз?

Тыныс алу жаттығуын өткізеді:

«бір,екі» деп қара біз

Қазір санай бастаймыз.

Қолды ұстап арқаға,

Түзу тұра қаламыз.

Өсу үшін күшті боп,

Терең тыныс аламыз.

(Г.Абдрахимова)

Балалардан не сезінгендерін сұрайды.

«Пайдалы,зианды» ойнын өткізеді:балаларға темекі, «Дихловоз» деген жазуы бар кұты ашық терезе, бет орамал доп бейнеленген кішкентай сүреттерді көрсетеді олар оның

зианды екендігін айтады

.

Ауаның адамдар мен жануарларға,өсімдіктерге қажеттігін айтады.

Ауа ағынының жүрген жолын қадағалайды.

Әңгімелеу барысында балалар бағыттамаларды бекітеді.

«Дене жаттығулары мен гимнастиканың көмегімен» деп жауап береді

Тәрбиеші мен бірге тыныс алу жаттығуын орындайды.

Тыныс алу мүшелері ушін пайдалы,зиянды әрекеттерді анықтайды.

Тәрбиешінің тапсырмасын орындайды

Ә) салауатты өмір салтын сақтау, күн тәртібін, өзінің және айналасындағы адамдардың денсаулығын күту қажеттігі туралы түсініктерін дамыту.

тыныс алу мүшелеріне пайдалы,зианды екендігін айтады.

Дәптердегі тапсырмаларды түсіндіреді дұрыс орындалуын бақылайды балалардың жауаптарын қорытады.

Тыныс алу мүшелерін күту керек;химикаттар себілген,темекі тартылған бөлмеде тұруға болмаиды.

Бөлменің ауасын тазартып тұру керек.

Спортпен айналысып тыныс алу жаттығуларын жасау керек

Жұмыс дәптеріндегі бірінші тапсырманы орындатадв.

Дәптердегі тапсырманы орындайды.

Тәрбиешіні твңдайды.

Рефлексивті-түзетушілік

-Біз қандай жаңа нәрселерді білдік сендерге бүгін ерекшк не ұнады? Ненің ерекше қызықты болғанын айтыңдаршы,

Сұрақтарға жауап беріп әсерлерімен бөліседі.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балаларды қарсы алады. Baby Born қуыршағын, щйыншық горокпен су құйылған бөтелке алын келеді бүгін кішкентай бөбеккке қамқорлық жасайтындарын түсіндіреді.

Тәрбиешімен сәлемдеседі, қуыршаққа қарарайды

Ұйымдастыру-іздестіру

Балаларға кезегімен кішкентай бөбекке бергізеді горшокқа отырғызыды қуыршақ су ішкен соң, дәретханаға отыру керектігін түсіндіреді тақтаға зәр шығару жүйесі белгіленген адам сұлбасының суретін іледі.

Жаңа тақырыпты түсіндіреді:

-зәр шығару жүйесі бүйректен өт жолынын тұрады суреттен көрсетеді

-Бүйрек неге ұқсайды? Көлемі жағынын бұйрек өздеріңнің жұдырықтарыңа ұқсайды, оны жұмып, көрулеріңе болады.Бүйрек сүзгі сияқты жұмыс істейді. Біздің қанымыз бүрек арқылы өтеді. Өажеттсіз заттар зәрге айналады, олар өт жолында жиналым, адам дәретханаға барғанда ағзадан шығады

Балаларға тәжірбие жасауды ұсыныды.

Қуыршаққа су береді.

Бүректің бұршаққа құсайтынын айтады.

Тәжірбие жасайды.

Үстел үстіне екі стақанды қояды:біреуіне белсендендірілген көмір ерітілген су құйылған, екіншісі бос беті дәкемен жабылған. Балалар,а бндсендендірілген көмірі бар суды дәкеден өткізіп,бос стақанға құюды ұсынады. Қандай нәтиже шықты? Бүйрек- ағзамыздың сүзгісі екенін түсіндіреді бүйректерімізді қалай күтетініміз туралы балаларға сұрақ қояды балалардың жауаптарын қорытады: дәретханаға барғың келсе,шыдып жүре бермей бірден бару керек немесе үлкендерге айту керек, мектепке барар алдында немесе алыс жолга шығарда міндетті түрде діретханаға барып алу керек; тым ащщы тұзды тағамдарды жеу бүйрекке зиянды; қыста аяқты суықтан қорғап жылы кйініп жүру керек

Белсендедірілген көмірдің дәкеде қалғанын судың тазарғанын айтады.

Сұраққа жауап береді.

Рефлексивті-түзетушілік

Балалардан алған ісерлерімен бөлісіп,ненің ұнап, ненің ұнамағанын айтуларын сұрайды.

Қуыршақпен қоштасу керектігін балалардың естеріне салады.

Өз әсерлерімен бөліседі.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Баларларды қарсы алады.

Ару күні жарасқан

Қайырлытаң,көк аспан!

Мейірімді жараңдар,

Қайырлы таң адамдар!

(Г.Абдрахимова)

Шеңберге тұрып, қолдарымен өлең мазмұнына сәйкес қимылдар жасайды, өлең жолдарын қайталайды.

Ұйымдастыру-іздестіру

Жұмбақ жасырады

Аузыңда жүреді бірақ жұтып қоймайсың.

(тіл)

-Тіл-біздің ағзамыздағы ең күшті бұлшық ет, ол қол бұлшық еттерінен жеті есе күшті (тіл бейнеоенген суретнемесе слаид көрсету).Тіл қабаршақты оған сіілекей қабығы мен қапталған дім сезгіш бүршіктер орналасқан, дәм сезгіш бүршіктер тамақтың дәмін айыруға көмектеседі тілге тамақ немесе қатты тигенде дәм сезгіш бүршіктер тітіркенеді олар миға хабар береді, ми алған хабарды өңдейді, осыдын кейін адамдар дәмді сезеді.

Сұрақ қояды:

Тілдің тамыры ащщы дәмді, ішкі бөлігі қышқыл алдыңғы бөлігі тұзды дәмді сезсе, тәтті дәмді тідің ұшындығы дәм сезгіш бүршіктер анықтайды. Сол себепті ауыздың түпкі жағына апарудың немесе ауызды толтырып алудың керегі жоқ:

Жұмбақты шешеді.

Тәрбиешінің түсіндірмесін тыңдайды.

Дәм түрлерін атайды.

Тәрбиешінің түсіндірмесін тыңдайды.

одан ләззат ала ламайсың ащщы дәмді тіл тек жұтында ғана сезінеді себебі ащщыны айыра алатын дәм сезгіш бүршіктер тілдің түпкі тамырында, негізінде орналасқан.

–Қазір біз сендермен судың дәмін айырамыз. Балалардың алдына дәмдері әр түрлі қойылған төрт ыдыс және пластик түтікшелер орамасын қояды.

(Судың дәмін анықта ойынын өткізеді балалар ыдыстағы судан бір екі тамшы татып көріп, дәмнің қандай екенін айтады тәтті, ащы, қышқыл)

«Тағамды ата және дәмін анықта» ойынын өткізеді. Баланың көзін байлап тағамның (алма, лимонт.б.) бір түйірін талшыққа іліп аузына салады.

Сұрақ қояды:

-Дәм айырғаннан басқа, тіл тағы қандай қызмет атқарады.

Сұрақ қояды:

-Тілдің тағы бір қызметі қалды кім айтады, ол қандай қызмет?

-Кейбір дыбыстарды біз тілдіі қатысынсыз айта алмаймыз, олар:Р,Н,Л,Ж,Ш,С,Д,Т,Г,К және т.б. сиақты.

-Келіңдер, тілімізге арналған жаттығуларды жасайық артикуляциалық гимнастика өткізеді (балалардың қалауы бойынша «Сағат, тәтті тосап» жаттығулары)

Сұрақ қояды:

-Сонымен, тіліміз қандай қызымет атқарадыбалалардың жауаптарын қорытады:

Тіл тағамның дәмін айырады тамақта жұтуға көмектеседі.

Сұрақ қояды:

Дәрігерлер неге бізді қабылдағанда тілімізді көрстуімізді сұрайды? Себебі, тіл дәрігерге біздің денсаулығымыз туралы көп нәрсе айтып бере алады егер адам ауырып қалса тілі ағарып тілініп кетеді,

Судың дәмін анықтайды.

Тағамды татып көріп, дәмін анықтайды.

Тілдің сөйлеуге көмектесетінін айтады.

Тәрбиешімен бірге артикуляциалық жаттығуды орындайды.

Сұраққа жауап береді.

Сұрақ қояды:

-Тілге қандай күтім жасау керек.Балалардың жауаптарын қорытады.

• Тамақ ішкенен кейін ауызды сумен шаю;

• Тілді арнайы щеткалармен тазартып тұру;

• Қатты ыстық тамақ ішпеу;

• Ауызға үшкір, жеуге болмайтын заттарды салмау;

• Ас ішерде қолды жуу, жеміс-жидектерді жуып жеу.

Өлең жолдарын оқиды:

Мұрным менің ұйқыды

Аузым менің ұйқыды

Тілім шаршап қалыпты,

Сөйлеп-сөйлеп жалықты

Ол да жатып ұйқыға

енді тыным алыпты.

(Р.Коренек, ауд .Г.Абдрахимова)

.

Өлеңді тыңдап мағынасын түсініп алады.

Рефлексивті-түзетушілік

Балаларды шеңберге тұрғызып, бір-біріне күнді жақсы өткізуге тілек білдіруге ұсыныс жасайды.

Шеңберге тұрып бір-біріне жақсы тілек тілейді.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Грек жанғағын әкеледі.

-Балалар, мен сендерге ғажайып жаңғақ әкелдім оның көмегімен саусақтарымызбен алақандарымызға массаж жасайық

-Балаларға грек жаңғағын таратады.

-Жаңғақты саусақтарыңмен екі алақандарыңның арасына, салып айналдырыңдар саусақпен алақандарамызға жасалған массаж ағзамызға пайдалы, ол біздің ішкі мүшелеріміздің жұмысын жақсартады.

Саусақпен алақандарын жаттықтырады массаж жасайды.

Ұйымдастыру-іздестіру

Үстіне ақ халат киіп бүгін өзінің СӨС дірігерінің рөліне енетінін хабарлайды тілдің атқаратын қызметітуралы өткендерін қайталап естеріне салып өтеді. Адамға тілдің не үшін қажеттігін сұрайды.Балалардың жауаптарын қорытады, жұмбақ жасырыды:

Аузымыздан өтеді,

Оған барып жетеді.

(Асқазан)

-Бүгін біз сендермен ағзамыздың ас қорыту мушесі қалай жұмыс істейтінін білеміз.Тақтаға ілінген ас қорыту жуйесінің суретін көрсетеді.

Сұраққа жауап береді.

Жұмбақты шешеді.

Сұраққа жауап береді.

Сұрақ қояды:

-Қалай ойлайсыңдар біздің асқазанымыз қандай қызмет атқарады?... Дұрыс, ол біз жеген барлық тамақты қорытады.

Балалардық жауаптарын қорытады: ағзасы жвқсы жұмыс істеу үшін, барлық адам күн сайын тамақтану керек тәрелкедегі тамақ алдымен қасыққа, сосын ауызға түседі осдын бастап тамақтың таңғаларлық саяхаты басталады асқазанда тамақ ас қорыту кезінде бөлінетін асқазан сөлімен араласады. «Асқазан» сөзі «ас» (тамақ) деген сөзден шыққан, яғни, «ас түсетін қазан». Асқазанды көлемі жағынан қазанға болмаса да кішігірім қапқа ұқсатуға болады.

Сұрақ қояды:

Біз ас ішкенде тек қана асқазан ғана жұмыс істей ме?. Асқазанымызға тағы қандай мүше көмектеседі? Сызбадан кім тамақтың жолын көрсетеді? Балаларға қағаздан қиылған алам, апельсин тәтті тілімінің суреттерін таратып береді.

«Ас қорыту мүшелері» сызбасы мен жұмыс жүгізеді.

Балалардың іс-әрекетіне түсінік береді: тағам алдымен ауызға түседі, ол жерде оны тістер майдалайды,тіл айналдырады, тағамның ары қарай жеңіл жүруі ушін сілекей оны сулайды. Одан ары ол тамағымыз арқылы өңешімізге, сосын асқазанымызға түседі, асқазан тамақты қорытады,

өңдейді, ағзамызға пайдалы қоректік заттарға айналдырады ең соңында ішекке түсіп, табиғи жолмен қалдық ретінде сыртқа шығады.

Сергіту сәтін өткізеді:

Шеңберді біз құрамыз,

Жаттығуға тұрамыз,

Басымызды кезекпен,

Оңға салға бұрамыз.

Қолымызды көтеріп,

Сұраққа жауап береді:

-Ауыз, тіл, тістер, тамақ.

Сызбаны қарайды. Кезегімен тақтаға шығып тағамның ас қорыту жуйесі арқылы журетін жолын көрсетеді.

Қимылдарды орындайды:

Қолдары белдерінде

Басын оңға солға бұрады

Жоғарыға созамыз.

Осылайша жаттығып,

Сергек бала боламыз.

(Г.Абдрахимова)

Сонымен, біз ас қорыту мүшелерімен таныстық олардың қалай жұмыс істейтінін тамақты қалай қорытатынын білдік. Егер біз үнемі белгілі бір мезгілде тамақтанатын болсақ онда асқазанымыз дәл сол уақытта сөл бөліп шығарып тамақты қабылдауға дайындалады. «Асқазан қалай жұмыс істейді?». Тәжірбиесін өткізеді. Балалардың алдына су құйылған банканы, тұз бен қант салынған ыдыстарды, тәрелке, қол сүрткіш, нан бөлігін қояды банканы асқазан,суды асқазан сөлі деп есептейміз де банкаға кезегімен бір қасық тұз, сосын бір қасық қант саламыз олар (еріп кетеді) салған нан бөлігі жұмсарады. Ал «сіңіреді» дегенді қалай түсінеміз? Ол үшін тәрелкеге қол сүрткіш салфетканы қойып, үстне аздап су құямыз не болғанын бақылыймыз.Су қағазға сіңіп кетті осылайша асқазан қабарғалары да тамақты ерітеді және сіңіреді. Асқорыту мүшелері дұрыс жұмыс істеу ушін мына ережнлнрді орындау керек:

• Тамақ ауыз куйдіретіндей ыстық болмау керек,оны асықпай жақсылып шайна.

• Қуырылған тұзды ащы, ыстаоған тамақтарды көп пайдаланба,олар дәмді болғанмен, денсаулыққа зиянды деп есептеледі.

• Белгілі бір мезгілде тамақтануға уйрену керек,сонда ағза дәл сол тәртіпке дағдыланады,тамақ жақсы сіңетін болады

• Таңертең міндетті түрде таңғы асты ішу керек

• Темекі шегіп спиртті ішімдіктерді пайдаланбау керек.

• Ұйқыға жатар мезгілде қатты тойып тамақ ішуге болмайды.

Қолдарын жоғары көтереді

Қолдарын түсіреді

Қантпен тұзды суда ерітеді, нанды жұмсартады,тәрелкедегі қағаз салфеткаға су құяды,не болғанын бақылайды, сұрақтарға жауап береді.

Ережелерді тәрбиешімен бірге құрастырады.

Рефлексивті-түзетушілік

Балалардан естерінде ненің қағанын сұрайды. Сөз дәрігерінің халатын шешіп балалармен қоштасады

Әсерлерімен бөлісіп, қоштасады.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балаларды Тәттіқұмарлар еліне саяхатқа шақырады. Тәттіқұмарлардың кім екендігін сұрайды.

Қызығушылық танытады сұраққа жауап береді.

Ұйымдастыру-іздестіру

Балаларды бөлмеге кіргізіп шашылған кәмпит қағаздарын көрсетеді.

-Бұл елдің тұрғындары қайда екен?Кәмпитті көп жегендіктен олардың тітерімен іштері ауырып, үйлерінде жатыр.

-Келіңдер, бұл елдің тұрғындарына дәмді салауатты тамақ туралы айтып берейік.

-Айтыңдаршы, адам тамақ ішпей өмір сүре ала ма? Ұзақ уақыт емес аз ғана шыдайды Адамның жақсы өсіп дамуы үшін ол күн сайын тамақтануы керек.

-Адамдар немен тамақтанады? Ал, жануарлар ше?

-Дұрыс айтасыңдар балалар. Барлық тіршілік йелері адамдар,жануарлар, құстар, жәндіктер-барлығы тамақтанады.Кез келген ағза қоректенуді қажет етеді.Егер ағза таңертең, түсте кешке керекті

Бөлмеге кіріп, шашылған кәмпит қағаздарын көреді.

Сұрақтарға жауап береді.

Тәрбиешіні тыңдайды.

тамақты қабылдамаса, онда ол әлсірей бастайды.Неліктен деп ойлайсыңдар?Себебі, тамақтың құрамында ағзамыздың өсуіне, дамуына қажетті пайдалы зат бар.

«Пайдалы азық-түлікті таңдап ал» ойынын өткізеді. Ойын шартын түсіндіреді.

-Балалар, күшті, шымыр болып өсулерің үшін сендерге тек қана тәтті, дәмдіні ғана емес, әр түрлі тағамдарды пайдалану керек.Бұл «салауатты дұрыс тамақтану», деп аталады.

Денсаулығың жақсы болу үшін шынығу жаттығуларында жасап тұру керек.

Сергіту сәтін өткізеді:

Бір дедім-орныңнан тұр дедім,

Шапалақ ұр дедім.

Естігенде «екіні»

Жаймен баяу секірші

«Үш» дегенде-тұр,

Мойныңды бұр.

«Төрт» дегенде жайлап сен

Секір тағы аяқпен.

Келесіде «бес» дедім

Тұр орныңда бос дедім

Ендігі сан «алты».

Жаттығу аяқталды

Тәрбиешінің белгі беруі бойынша үстел үстіндегіазықтардың ішінен пайдалы азықтрды таңдап алып,тәрелкеге сала бастайды.

Жаттығуды орындадйды.

Балалардың жауаптарын қортады:

Тағамға арналған ыдыстарды дастарқанға әдемілеп қою өте маңызды.дастрақан жабдығы бейнеленген суретті көрсетеді Қасық,шанышқы, салфеткалардың қалай жатқанына назарларын аударады .

-Мәдениетті тамақтану ережелерін есімізге түсірейікші, тәрбиелі балалар өздерін үстел үстінде қалай ұстайды?Балаларға өз ойларын аитқызады.

Тәрбиешіні тыңдайды

Дастарқан басында өзін дұрыс ұстау ережесін естеріне түсіреді.

«Тамақтану ержелерін» атап шығайық және есімізге сақтайық:

Шектен шыға тойып тамақ ішуге болмайды.Тәуліктің белгілі бір мезгілінде жаңадан дайындалған тамақты ішуге дағдылан.

Тамақты жұтуға асықпай ұзақ шайна. Майлы, тұзды, ащщы тамақтарды жемеуге тырыс,

Жеміс-жидектер пайдалы азықтар.

Тәттілер көп болғанымен, денсаулық біреу

-Тәтті құмарлар бәрін естіді, олар енді тек қана тәтті кәмпиттерді емес, салауатты тағамдарды қабылдайды, тістері де іштеріде ауырмайтын болады. Ал біз Тәттіқұмарлар еліне шығып өз үйімізге қайтайық. Келіңдер таза және әдемі болу үшін шашылған кәмпит-қағаздарын жинайық

Тыңдайды, естеріне сақтайды.

Кәмпит қағаздарын жинайды.

Рефлексивті-түзетушілік

Саяхатта ерекше ненің қызықты болғанын және бірлес атқарған жқмыстары ұшін алғыс айтуларын сұрайды.

Әсерлеріиен бөліседі қоштасады.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балларды қарсы алады. Өткен жолы Тәттіқұмаолар елінде болғандарын естеріне түсіреді. Енді көрші ел- дәрумендер еліне баруға шақырады.

Тәрбиешінің хабарламасына қызығушылық танытады.

Ұйымдастыру-іздестіру

-Қалай ойлайсыңдар, бұл ел неге Дәрумендер елі деп аталады екен? Тұрғындары нені жақсы көреді?

Дәрумендер туралы түсінік береді:

-Дәрумендер-балалар денсаулығының күшті болып өсуіне көмектесетін заттар Дәруменді өсімдікиер мен жануарлар өздері бөліп шығара алады, ал адамдар бұлай жасай алмайды көкөкністер мен жемістерде, басқа да азық түліктерде өкптеген дәрумендер ба. Егер бала дәруменді аз қабылдаса, огл аурушаң болып, тәбеті нашарлайды баяу өседі.Бізге жақсы таныс көкөністерде дәрумендер өте көп.

Жұмбақ жасырады:

Шашы жердің бетінде,

Өзі жердің астында.

(Сәбіз)

Сұрақтарға жауап береді.

Тәрбиешіні тыңдайды.

Жұмбақ шешеді.

-Сәбізде А дәрумені көп кездеседі. Бұл дұрыс өсуге көздің жақсы көруіне көмектесетін дәрумен.

Сәбіздің суретін көрсетіп өлең оқиды.

Сәбіз бізге керекті,

Дәруменді береді.

Пайдалансаң оны көп,

Көзің жақсы көреді.

(Г.Абдрахимова)

Тақтаға азық-түліктердің ( сарымай, ірімшік, бауыр, қызанақ, шие, қызыл алма, шабдалы, өрік) суреттерін іліп, балаларға құрамында А дәрумені бар азық-түліктерді атап шығуды ұсынады.

-Ал, мына жерде В дәрумендері тұрады олар ми мен бүкіл ағзамыздың жақсы жұмыс істеуі үшін өте маңызды.

Тақтаға суреттерді іледі, балаларға құрамында В дәрумені бар азықтарды атауды ұсынады.

Балалардың жауаптарын қорытады:

-В дәрумені бұршақ, қарақұмық, сұлы жармаларында сонымен қатар ірімшікте, балықта қара нанда кездеседі.

-Енді С тобының дәрумендерімен танысайық. Бұл дәрумендер ағзамызды әр тұрлі аурудан қорғап қан айналатын тамырларымыздың берік болуына көиектеседі.

-С дәрумені көптеген жеміс-жидектерде, көкөністерде кездеседі ал пияз туралы тіпті мынандай мақал да бар

Пиязды көп жеген,

Ауырмайды екен.

-Мақалдың мағынасын кім тұсіндіріп бере алады?

Дәрумендер елін ары қарай аралайық қазір біз Д дәруменімен танысамыз. Бұл дәрумен біздің сүйегіміздің берік болуы үшін өте қажетү Олар өсімдік текті емес, жануартекті азақтарда кездеседі, мысалы: ет, бауыр, жұмыртқа, сары май, ірімшік (аталған азықтардың суретін тақтаға іледі)

Тәрбиешіні тыңдайды.

Өлеңді тыңдап естеріне сақтауға тырысады.

Азық-түліктерді атап шығады.

Тәпбиешіні тыңдайды.

Суреттегі азықтарды атайды.

Тәрбиешінің В дәрумені туралы айтқандарын тыңдайды.

Тәрбиешіні тыңдайды

Мақалды тыңдайды, мағынасын қалай түсінетіндерін атайды.

Тәрбиешіні тыңдайды. Азық-түліктердің суреттерін қарап көреді.

Балалар,а төрт топқа бөлініп, әр топқа «Дәрумендер себетін» жинауды қсынады: дәруменнің аты жазылған себетке тек қана сол дәрумен кездесетін азықтарды салу керек. Балалардың алдына төрт себет қойып әр түрлі азықтардың суреттерін таратып береді. Тек қана жаңа піскен, жаңа жиналған азық түрлерінің ғана пайдалы болатынын, көгерген, бұзылған азықтарды пайдаланған адамдардың уланып қалатындарын ескертеді.

Әр топтың балаларынан дәл осы суреттерді неліктен таңдағандарын түсіндірулерін сұрайды.

-Біздің ағзамыз қабылдайтын дәрумендер саны жыл мезгіліне байланысты болады.Қалай ойлайсыңдар, жылдың қай мезгілінде біз дәрумендерді көбірек қабылдаймыз? Неліктен?

-Ал, жылдың басқа мезгілінде дәрумендерден тапшылық көрмеуіміз үшін, олар дәріханаларда түйіршік дәрі ретінде сатылады. Сендер оны білесіңдер, үнемі пайдаланып жүрсіңдер

Азық-түліктердің суреттерін таңдап,

Өз әрекеттерін түсіндіреді.

«Жазда, күзде» деп жауап береді.

Рефлексивті-түзетушілік

-Міне, біздің саяхатымыз да аяқталды. Айтып беріңдерші, Дәрумендер елінде біз қандай қызықтарды көодік? Қандай дәрумендермен таныстық?

Сұрақтарға жауап береді . Дәрумендер мен олар көп кездесетін азық-түліктерді атайды.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балаларға глобусты көрсетеді.

Глобус-жер бейнесі екендігін түсіндіріп, неліктен көп бөлігінің көк түспен боялғандығын сұрайды.

Мұхит шуының аудиожазбасын тыңдатады.

Глобусты қызықтап сұрақтарға жауап береді.

Ұйымдастыру-іздестіру

Балалардың жауабын қорытады, жердің көп бөлігін су алып жатқандықтан, көк түспен боялғанын

түсіндіреді.

Жұмбақ жасырады:

Көп болса да қауіпті,

Аз болса да қауіпті

(Су)

Тамшы болып келеді,

Бу болып қайта кетеді.

(Су)

Шомыласың жүзесің.

Шөлдегенде ішесің.

(Су)

(Г.Абдрахимова)

Тәжірбие өткізеді: балалар стакандағы судың дәмін татады, сосын сәл тұз қосып, дәмі мен йісінғ, мұндай суды ішуге болатынын не болмайтынын анықтайды.

Тәрбиешінің түсіндірмесін тыңдайды

Жұмбақтарды шешеді.

Тәрбиешінің нұсқауы бойынша әрекет етеді.

Теңіздермен мұхиттардың суын тұзды болатынын, оны ішуге болмайтынын түсіндіреді.Өзендердің суы тұзды емес, бірақ оларды да ішуге болмайды. Қорытынды шығарады: су көп, бірақ оның барлығын ішуге болмайды, оларды ластамай, қорғау керек.

Судың тағы не үшін керектігін сұрайды.

Жұмбақ жасырады:

Қолымыз сәл былғанса,

Мұрынымыздан су ақса.

Қай досымыз көреді,

Жылдам көмек береді?

(Г.Абдрахимова)

-Балалар келіңдер тазалық сақтау ережелерін еске түсірейік.

-Су біздің денсаулығымыздың мықты болуына да септігін тигізеді.Судың көмегімен қалайша күшті шымыр болуға болады?

Судың қалау қауіпті болатындығын сұрайды.

Балалардың жауаптарын қорытады: үлкендердің бақылауынсыз суға шомылуға, конькимен сырғанауға, өзендегі мұз үстімен жүруге болмайды; мұздай су ішсең ауырып қалуың мүмкін.

Жұмыс дәптеріндегі адамдардың суды түрлі жағдайда пайдаланылып жатқан (су краннан ваннаға ағып жатыр, қыз гүлді суарып жүр, бала жануарға су беріп жатыр, ана кір жууда, шәйнек қайнауда, т.б) бейнеленген суреттерді көрсетеді, сұрақтар қояды.

Әр жауаптан соң балалардың назарын суды қорғау керектігіне, сусыз өмір жоқтығына, оның барлық тірі жан күйелеріне қажеттігіне аударады.

Бөтелкедегі газдалмаған минералды суды стаканға құйып, балаларға ішуге береді.

Кейбір таза су көздерінен минералды судың ағатынын, оның ағзамызға өте пайдалы екендігін түсіндіреді.

Сұрақтарға жауап береді.

Жұмбақ шешеді, ойынға қатысады.

Тазалық сақтау ережелерін еске түсіреді: қолды сабындап жуып, тісті тазалап жүру керек, пайдаланар алдында көкністер мен жемістерді жуып, тек қана қайнаған су ішу керек.

Тәрбиешіні тыңдайды

Суреттерді қарап, әр суретті сипаттайды, суды қалай пайдаланатынымыз туралы айтады.

Сұрақтарға жауап береді

Суды қалаулары бойынша ішеді.

Рефлексивті-түзетушілік

Балалардан бүгін ненің ерекше ерекше есте қалғандарын, ненің ұнағанын сұрайды.

Сұраққа жауап береді.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Балалардың назарын сабаққа аударады.

Екі сыйлықты көрсетіп, біреуін пайда ханымы, екінші Зиян ханымының жібергенін түсіндіреді.Бірақ, пошта қызметкерлерінің сыртындағы қағаздарды байқамай ауыстырып алғандарын, сол себепті енді қай сыйлықты кім жібергенін анықтауға тура келетінін түсіндіреді. Сыйлық қорабында суреттер, әдеттер туралы өлеңдер, балаларды санына сәйкес келетін жасыл және қызыл карточкалар.

Қораптағы сыйлықтарға қызығушылық танытады.

Ұйымдастыру-іздестіру

Балардан әдеттің не екендігін сұрайды.

Балалардың жауаптарын қорытады:

Әдет-бізді онсыз өмір сүре алмайтындай дәрежеге жеткізген әрекеттер.Пайдалы жақсы әдеттер адамның өзін еркін сезінуіне көмектеседі, себебі, адам дұрыс істедім бе деп ойланбайды, олар өзінен-өзі орындалып жатқандай әсер қалдырады.Пайдалы әдеттер денсаулығымызды сақтауға, өмірімізді жеңілдетуге көмектеседі.

Сұраққа жауап береді.

Әдет туралы тәрбиешінің түсіндірмесін тыңдайды.

Зиянды әдеттер-біздің дұшпандарымыз, олар бізді уақытша рахатқа бөлегенмен, біртіндеп өмірімізді улайды,денсаулығымызға кесірін тигізеді. Зиянды әдеттер кез келген жэаста пайда болуы мүмкін. Олар бізбен бірге өсіп, бізбен бірге өзгереді.

Бәрімізде жақсы және жаман әдеттер бар. Жаман әдеттер мен күресу керек, бұл жолда ерік күшіміз бізге көмектеседі.

Сыйлық қорабын ашып, өлең жолдарын оқиды:

Неменеге жуынасың күнде сен?

Біле білсең пайдасыз іс бұл деген.

Қазір жусаң мойыныңды, бетіңді,

Біраздан соң қайта шығар кір деген.

Бұл ақылым жүрсін әркез есіңде:

Жуынуға уақытыңды кетірме.

(Г.Остер, ауд Г.Абдрахимова)

Бұл өлеңді кімнің, неліктен жібергенін сұрайды.

Қораптан басқа өлеңді алып оқиды:

Қолыңды жу ойнап болсаң,

Даладан сен келсең егер,

Әсем гүлді терсең егер.

Тамақ ішер алдында да,

Қолыңды жу, сабында да.

(Г.Абдрахимова)

-Бұл өлеңді кім жіберді екен?

Қораптан мұрнын шұқып тұрған бала бейнеленген суретті алып, балаларға көрсетеді. Бұның қандай әдет екнін, кімнің жібергенін сұрайды.

Балалардың жауаптарын қорытады: егер мұрынды үнемі және еш себепсіз осы әдіспен тазалайтын болсақ, онда мұрынның сілекей қабығын жаралап, қанатып алуға болады, инфекция енеді.

Қораптан тіс шұқып тұрған баланың суретін алып, көрсетеді.

Қандай әдет екенін, оның кімнің жібергенін сұрайды.

Балалардың жауаптарын қорытады: шанышқы, сіріңке, тім шұқығыштар тістің эмалін кетіріп, таңдайымызды зақымдауы мүмкін. Егер тіске тұрып қалған тамақ қалдықтарын алу керек болса, флоссты-тіс жіпшесін пайдаланыңдар.Осындай себептермен тіспен жаңғақты шағуға, бөтелкенің аузын ашуға, жіпті қиюға болмайды.Қораптан баланың тһсегін ұқыптап жинап жатқаны бейнеленген

Өлеңді тыңдайды, өз жауаптарын түсіндіреді.

Өлеңді тыңдап, оны кімнің жіберуі мүмкін аитады.

Суретті көріп, сұраққа жауап береді. Суретте бейнеленген әдеттің пайдалы екендігін айтады.

Суретті алып көрсетеді. Бұның қандай әдет екенін, оны кімнің жібергенін сұрайды.

Балалардың жауаптарын қорытады.

Қораптан тырнағын тістеп тұрған баланың суретін алып көрсетеді.Бұның қандай әдет екендігін , оны кмінің жібергенін сұрайды.

Балалардың жауаптарын қорытады.

Тырнақтың асты-микробтардың ортасы. Тырнақтарыңды тістерде сендер қолдарыңды жумайтындарын, оның астындағы кірлеріңді тазаламайтындарың анық. Сол себепті, ағзаға зиянды құрттардың жұмыртқаларын енгізіп, ауруларды оңай жұқтырып алуға болады.

Қораптан ұлмен қыздың жаттығу жасап жатқаны, баланың шомылып жатқаны бейнеленген суретті алып көрсетеді. Бұның қандай әдет екенін, оның кімнің жібергенін сұрайды.

«Жуынамыз» сергіту сәтін өткізеді

Шашыра, су, шашыра,

Жу қолымды асыға.

Жып-жылы су құйылшы,

Иығыма, басыма.

Сабындайын жөкемді,

Ысқылайын желкемді,

Бар денемді жуайын

Шаң мен кірді қуайын.

(Г.Абдрахимова)

Балаларға қызыл және жасыл белгі-суреттерді таратады, пайдалы әдеттерді естігенде жасылын, зиянды әдеттерді естігенде қызылын көтеру керектігін түсіндіреді.

Әдеттерді атайды:

Ертеңгілік жаттығуларын жасау;

Күн тәртібін сақтау;

Тырнақ тістелеу;

Теледидарды ұзақ көру;

Спиртті ішімдік ішу;

Дұрыс тамақтану;

Темекі шегу;

Ұйқы алдында серуендеу;

Өтірік айту;

Бұл әдеттің зиянды екендігін аитады.

Тәрбиешіні тыңдайды.

Суретте бецнеленген әдеттер туралы өз ойларын айтады.

Өлең сөздерін айта отырып, сәйкес қимылдар жасайды.

Белгі-суреттерді алып, керек кезде тиістісін көтеріп көрсетеді.

Темекі шегу мен спиртті ішімдік ішудің зиянды екенін түсіндіреді. Никотин сілекеймен бірге ас қорыту мүшелеріне барып, гастрит, асқазан жарасы сияқты ауруларды шақырады.

Спиртті ішімдіктерден уланып қалуға болады.

Қорытады

Қандай әдеттер жақсы?

Қандай әдеттер денсаулық пен өмірімізге пайдалы?

Тәрбиешіні тыңдайды

Сұрақтарға жауап береді.

Рефлексивті-түзетушілік

Бүгінгі сабағымызды мынандай сөздермен аяқтайық: денсаулық болса-бәрі де болады. Оны қорғаңдар?

Сөйлемді бірге айтады.