Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 3 класса (VIII вида).

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
НА ОСНОВЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ
С ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ
ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ («ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»)

Пояснительная записка

Данный учебный предмет является важным в обучении младших школьников с ограниченными возможностями здоровья школы VIII вида , так как у данной группы детей отмечаются проблемы в овладении общеречевыми навыками, их кругозор узок, представления о себе и окружающем мире недостаточно сформированы. В ходе обучения у учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые для обучения другим учебным предметам, происходит адаптация, социализация, развитие познавательной и личностной сфер ребенка.
В 3-м классе появляется возможность развития механизмов связной речи путем формирования ассоциативных связей между мыслями говорящего, предметностью ее содержания и адекватностью речевого оформления. Продолжается работа над интонацией, которая имеет большое значение в организации связанного высказывания. Отрабатывается навык составления описательного, повествовательного рассказа; формируется умение моделировать текст – рассуждение. В основе системы работы по развитию речи лежит комплексный подход, направленный на решение на одном уроке разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих все стороны речевого развития и развития высших психических функций школьников с интеллектуальным недоразвитием.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» для 3 класса (VIII вида) составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
- программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы. / Под ред. Воронковой В.В.; – М.: Просвещение, 2013.
- учебного плана ГБС(К)ОУ школы № 487 на 2014 – 2015 учебный год.
Срок реализации программы 1 учебный год.

Цель:

• расширение и обогащение представлений о непосредственно окружающем мире. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
  
  

Задачи:

• формировать у учащихся знания об окружающем мире, умение вести диалог, обогащать словарный запас; 

• развивать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;

• воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
  
  
  

Условия реализации программы.

Виды и формы организации учебного процесса. Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.

Уроки.

• традиционные (ознакомления с новым материалом; закрепления изученного материала);

• проверки знаний, умений и навыков;

• систематизации и обобщению изученного материала нетрадиционные уроки (экскурсии, урок-викторина, урок-игра и т.д.)

Технологии обучения:

• игровые,

• здоровьесберегающие;

• информационно-коммуникационные;

• проблемно-поисковые;

• личностно-ориентированные;

• технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ и т.д.
  
  

Формы работы на уроке: индивидуальная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Виды и формы контроля.

При реализации данной программы используется три формы контроля: индивидуальный. Который в свою очередь делится на типы: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Контроль проводится вводный, текущий и итоговый. Методы контроля: устный опрос, самостоятельная работа, тест, и т.д.

Содержание тем учебного курса

Сезонные изменения в природе.

• Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов.

• Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц.

• Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели.

• Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.

• Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.
  Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.

• Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».

• Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение). Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).

• Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).

• Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).

• Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
  Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.

• Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.

• Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя. Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

• Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).

• Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.

• Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.

• Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.

• Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

• Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.

• Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.
  Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.

• Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.
  Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.

• Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами. 
  
  

Умения:

называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства; 

• участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;

• связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;

• ухаживать за одеждой и обувью;

• поддерживать порядок в классе, интернате, дома;

• соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила уличного движения.

Знания:

• названия и свойства изученных предметов и их частей;

• обобщающие названия изученных групп предметов;

выученные правила дорожного движения.

Планирование учебного материала

3 класс

1 час в неделю

II четверть (7 часов)

Знать:

• знать адрес проживания, школы;

• виды городского транспорта

• название и назначение мебели, посуды.
  Уметь:

• связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения;

• определять вид животного, сравнивать и различать животных;

• составить рассказ о животном.
  
  
  III четверть (6 часов)

Знать:

• признаки зимы, весны;
  названия зимних месяцев;

• названия 3 зимующих и домашних птиц, названия 3-4 домашних и диких животных;

• названия цветов, трав, плодов, части растений, сравнивать растения;

• назначение Красной Книги, заповедников и зоопарков;

• названия органов человека, расположение органов на теле человека, части тела организма человека.

Уметь:

• связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения;

• различать животных по внешнему виду; вести наблюдения за изменениями в природе. Помогать зимующим птицам;

• обобщать понятие животные: звери, рыбы, птицы, насекомые;
  вести наблюдения за изменениями в природе;

• определять части лица: лоб, нос, щёки, подбородок, щёки, зубы, язык.

IV четверть (6 часов)

• признаки весны;
  названия весенних месяцев;

• названия раннецветущих растений, трав, сравнивать растения;

Уметь:

• связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения;

• различать растения по внешнему виду; вести наблюдения за изменениями в природе.