Просмотр содержимого документа
«Экологический проект «Природа наш дом родной!»»
Статья: Экологический проект «природа наш дом родной!»
eco.na5bal.ru Экология Статья
Муниципальное казенное образовательное учреждение
детский сад №3 «Солнышко»
СТАТЬЯ:
Экологический проект
«ПРИРОДА – НАШ ДОМ РОДНОЙ!»
АВТОРЫ – СОСТАВИТЕЛИ:
Воспитатели:
КУЗНЕЦОВА ПОЛИНА ЮРЬЕВНА
ХИМИЧ ЕЛЕНА АНАТОЛЬЕВНА
Р.П. КОЧЕНЕВО
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт проекта
Актуальность проекта
Цель и задачи проекта
Механизмы реализации проекта
Ожидаемые результаты
Краткое описание проекта
Научно-методическое обеспечение проекта
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Наименование: «Природа – наш дом родной!»
Вид проекта: информационно-исследовательский
Продолжительность проекта: долгосрочный
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, 5-7 лет, педагоги, родители
Проблема, на решение которой направлен проект: как научить детей беречь природу, любить ее
Гипотеза проекта: воспитанники групп и их родители, получив знания об экологических объектах и влияния на них человека, будут бережнее к ним относиться
Актуальность проекта
Жизненный путь человека с самого рождения немыслим вне мира, который его окружает. Однако взаимоотношения людей с природой не всегда носят гуманный характер. Все чаще мы замечаем, что стали редкими многие обычные когда-то растения и животные, оскудели некогда богатые грибами и ягодами природные угодья. Загрязнены вода, воздух, почва.
Мы, педагоги, не можем не беспокоиться, так как именно на нас лежит ответственность за воспитание и образование детей. Взрослые, которые повинны в экологических бедах, когда-то тоже были детьми, поэтому проблема экологического воспитания детей – одна из основных, которую призваны решать педагоги, и включает в себя бережное отношение ко всему живому; эмоциональную отзывчивость на его состояние; интерес к природным объектам; стремление осуществлять с ними позитивное взаимодействие; желание и умение заботиться о живом, создавая необходимые условия для существования.
Но как это осуществить? Мы понимаем, для того чтобы заинтересовать детей, надо сделать воспитательную работу привлекательной для них. Тогда у нас родилась идея проекта «ПРИРОДА – НАШ ДОМ РОДНОЙ»
Цель проекта
Создание условий для подготовки детей 5 – 7 лет к обучению основам экологии, природопользования.
Задачи:
1) сформировать у детей представление о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности:
- познавательную,
- ценностно – ориентированную,
- творческую (художественно – эстетическую),
- коммуникативную.
2) расширить знания детей о взаимозависимости мира природы и деятельности человека, как хозяйственной, так и природоохранной.
3) развивать воображение, умение реализовать свои впечатления в художественно – творческой деятельности.
Ожидаемые результаты
Создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
Ребята будут бережно относиться к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.
У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы:
* Все живые организмы имеют равное право на жизнь.
* В природе все взаимосвязано.
* В природе ничто никуда не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.
Многие дети приобретут опыт в проведении простейших и сложных опытов, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
Ребята гуманно станут обращаться со всеми объектами природы и соблюдать правила безопасности в природе по отношению к себе. Природа тоже таит в себе опасность для жизни людей.
К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей детского сада.
Краткое описание проекта
Проект «Природа – наш дом родной» - это система совместной детско – взрослой действительности по организации и использованию эколого – развивающей среды. Для детей проект – это увлекательная игра в «ученых», «исследователей», «защитников природы». Для взрослых участников проекта (педагогов, родителей) – это новые интересные формы взаимодействия с детьми, основанные на следующих положениях:
- общение взрослых с детьми должно быть выстроено так, чтобы малыши на живых примерах и образцах поведения активно приобретали личный опыт приобщения к основам экологической культуры;
- при ознакомлении ребенка с окружающим миром с самого раннего детства следует делать упор не столько на знания о предметах и явлениях, сколько на навыки бережного обращения с ними;
- каждому дошкольнику должны быть созданы условия для наиболее полного раскрытия его возрастных особенностей и возможностей.
Проект «Природа – наш дом родной» - это система совместных проектов: практико – ориентированных, информационных, творческих, интегрированных. Используемая методика работы с детьми представляет собой соединение
практической деятельности дошкольников с усвоением ими необходимых научных знаний в доступной форме. Как известно, «самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам». Каждый дошкольник по своей натуре – маленький исследователь. Поэтому эмблемой для детей стал любознательный ПОЧЕМУЧКА. 5.jpg
Девиз:
«Природу не уродуй.
Природу не обидь.
Родился человеком –
Так им и надо быть!»
Проект выстроен по принципу ненасильственного развития, в нем учтены возрастные особенности, интересы и предпочтения детей. В рамках данного проекта дети и воспитывающие их взрослые осуществили два объемных мини-проекта, экологическую сказку по созданию и использованию эколого – развивающей среды на территории дошкольного учреждения:
- «Огородное чудо» (приложение №1)
- «Расцвели вокруг цветы, небывалой красоты» (приложение №2)
- «Лесная сказка» (фотоальбом) (приложение №3)
Механизмы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап:
- подбор методической и художественной литературы,
- исследование окружающей среды детского сада.
- создание экологической тропы детского сада (приложение),
- создание Клуба исследователей и защитников природы «Родничок».
Основной целью Клуба является формирование экологической культуры всех участников педагогического процесса (детей, родителей, педагогов).
Занятия Клуба проводятся раз в неделю в соответствии с планом.
Познавательно-исследовательский:
- поиск ответов на поставленные вопросы, разными способами, реализация мини-проектов, экологических сказок:
Мини-проект «Огородное чудо»
Мини-проект «Расцвели вокруг цветы небывалой красоты»
Экологическая сказка «Лесная сказка»
Обобщающий (заключительный):
- обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ.
Работа с родителями требует тщательного, непрерывного и системного подхода. Большую роль здесь играет информация, которую несут педагоги в семью. Отбор информации должен происходит тщательно. Абстрактные сведения о глобальных экологических проблемах родителей, как правило, не интересуют, а катастрофы и катаклизмы даже отторгают принятие информации.
Мы старались предоставлять сведения, лично значимые для родителей, основанные на конкретных примерах из жизни. Красочно оформленная, опосредованная информация вполне может изменить точку зрения или, хотя бы, заставит задуматься о происходящем.
В каждой группе детского сада оформлена экологическая страничка и страничка элементарных естественнонаучных представлений у детей с целью заинтересовать родителей, привлечь их к совместной деятельности, т.к. это способствует эмоциональному сближению детей и родителей, дает возможность ребятам почувствовать себя взрослыми, а папе и маме – лучше понять мир ребенка.
Совместная деятельность имеет разнообразные формы: это встречи, походы и экскурсии с различной тематикой, анкетирование. Анализ анкет позволил составить прогнозы, выработать стратегию и тактику, определить дальнейшую работу.
Научно-методическое обеспечение проекта
1. Н. Рыжова «Наш дом – природа», М.: 2010
2. Н. Рыжова «Экологическое воспитание в детском саду », М.: 1998
3. М.Н. Сигимова «Мир природы глазами ребенка», Новосибирск, 1996
4. М.Н. Сигимова «Эмоциональное и творческое развитие детей в детском саду», Новосибирск, 1994
5. С.Н. Теплюк «Занятия на прогулках с детьми старшего дошкольного возраста», М.: 2002
6. Н. Рыжова «Растем вместе», М.: 2010
7. О.А. Скоролупова «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Вода», М.: 2008
8. Н. Рыжова «Экологические сказки», М.: 2008
9. Е. Маложина «Знакомим дошкольников с растениями»
10. Н.П. Чубыкина «Земля – наш дом», Новосибирск, 1999
11. Л. Н. Ердаков «Играя, обучаемся», Новосибирск, 1999
12. Градобоева Т. Экологическое воспитание детей //Дошкольное воспитание. – 1998 №7.
13. Лучич М.В. «Детям о природе» Издание второе – М., 1989.
14. Маневцова Л.М., Саморукова П.Г. «Мир природы и ребенок» - СПб; 1998.
15. Марковская М.М. «Уголок природы в детском саду» - М., 1998.
16. Молодова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми» - Минск, 1995.
17. Николаева С.Н. «Как приобщить ребенка к природе» - М., 1993.
18.Николаева С.Н. «Создание условий для экологического воспитания детей» - М., 1993.
19. Николаева С.Н. «Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста» - М., 1996.
20. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания детей дошкольного возраста» - М., 1998.
21. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание дошкольников» - М., 1998.
22.сНиколаева С.Н. «Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду» - М., 1999.
26. Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении. М., 2005.
26. Николаева С.Н. Юный эколог: программа и условие ее реализации в детском саду. М., 2009.
27. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. – 2005, N 7. С. 2-5; N 11. - с. 51-54.
28. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 7. - с. 36-42.
28. Большакова М., Морева Н. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 7. - с. 12-20.
29. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 7. - с. 3-9
31. Зенина Т., Туркина А. Неживая природа: конспекты занятий для подготовительной к школе группы // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 27-35 /
32. Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. – 2006. - N 3. - с. 10-12.
33. Левитман М.Х. Экология - предмет: интересно или нет? - СПб.: СОЮЗ, 2006. – 282 с.
34. Мойснер Г.П. Всё начиналось с экологической тропы. //Начальная школа, 2005. - №3.
35. Королева И. А. Роль экологической тропы в формировании у детей бережного отношения к природе / Королева И. А.// Современный детский сад . - 2008. - № 5. - С. 56-62.
36. Григорьева А. И. Формирование экологической культуры дошкольника / 37. Григорьева А. И.// Детский сад от А.до Я. - 2008. - № 6. - С. 44-45.
38. Йозова О. Дети экспериментируют : [исследовательская деятельность детей в экологическом воспитании] / Йозова О.// Дошкольное воспитание. - 2009. - № 9. - С. 64-70.
39. Анцыперова Т. А. Экологические проекты как средство формирования познавательного интереса дошкольников к природе / Анцыперова Т. А.//
40. Детский сад от А.до Я. - 2009. - № 1. - С. 152-158.
41. Богданец Т. П. Как развивать экологическое мышление в игре / Богданец Т. П.// Современный детский сад . - 2008. - № 7 - С. 25-28.
42. Богданец Т. П. Как развивать экологическое мышление в игре / Богданец Т. П.// Современный детский сад . - 2008. - № 7 - С. 25-28.
Паспорт проекта подготовительной группы «Светлячки» по экологии «Природа – наш дом родной»
Информационный;
Групповой
Познавательно-исследовательский
Сроки реализации проекта
Три недели
Цели проекта
Создание условий для формирования бережного отношения к природе родного края.
Задачи проекта
Создание условий для развития познавательного интереса к миру природы, чувства эмпатии к объектам природы;
Создание условий для формирования первоначального умения и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребёнка поведения;
Создание условий для формирования умения и желания сохранять природу, а также навыки элементарной природоохранной деятельности;
Создание условий для познавательной деятельности и творческого самовыражения;
Создание условий для воспитания у детей эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношение к миру природы.
Актуальность проекта
Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно - экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап 1. Практическая работа по подготовке необходимых материалов;
2.Обогащение предметно - развивающей среды; 3. Определение цели; 4. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта. Основной этап 1.Проведение комплекса мероприятий 2. Взаимодействие с родителями, библиотекой «Истоки».
Заключительный этап 1. Экологический праздник «Мы друзья природы».
2.Экологическая викторина «Знатоки леса». Предполагаемые результаты: Для детей:
1.Ребёнок радуется встречи с природой, животными и растениями, эмоционально отзывается на проявления их жизни и поведения.
2.Имеет представление о правилах поведения в природе, применяет их в конкретных жизненных ситуациях. Пользуется доступными познавательными умениями.
