Технологическая карта режимных моментов 1.2

Организация процесса одевания. Хозяйственно-бытовой труд. Наблюдение. 3 подвижных игры и 2 малоподвижные. Самостоятельная деятельность детей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта режимных моментов 1.2»

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

образовательной деятельности в области режимные моменты I половины дня (1.2)

проведенного в подготовительной группе «Незабудки»

МБДОУ д/с «Сказка» г. Зернограда

студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»

Уркаевой Алиной Руслановной

Методист: Т. А. Лысенко

_____________________

(подпись)

Зерноград

2019

Тема: режимные моменты первой половины дня (1.2)

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: обеспечить положительный настрой детей.

Задачи:

Воспитывать элементарные навыки культуры поведения.
Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игры, выполнение правил и норм.
Закреплять умение пользоваться салфеткой, после еды благодарить взрослых, задвигать стул.
Прививать интерес к труду в природе.

Оборудование и инвентарь:

Календарный план в подготовительной группе на I половину дня (1.2)

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

Образовательная деятельность в режимных моментах

Прогулка

Обед

Сон

Наведение порядка в игровой, организация процесса одевания

Хозяйственно-бытовой труд «Наведем порядок в своем шкафу»

Цель: Навести порядок в шкафу.

Наблюдение за деревом

Цель - уточнять понятия «дерево».

Ребята, отгадайте загадку:

Рук много, а нога одна?

Правильно, это дерево. Посмотрите сколько много у него рук –веток. Они бывают и большие, толстые, и маленькие, тонкие, и длинные, и короткие. А где же нога у дерева? Да, это ствол. Вот он, какой большой, высокий. Покажите, какой высокий ствол у нашего дерева? Давайте рассмотрим листочки. Какого они цвета? Какой формы? Они маленькие или большие? Это дерево береза? Нет, потому что у него ствол не белый, а черный.

Труд на участке

Трудовая деятельность:
Цель: Закреплять у детей желание участвовать в труде, оказывать помощь взрослым.
Ребята, дворник у нас старенький и не успевает убрать мусор с участков. Ему очень трудно наклоняться за каждым камнем и палкой – посмотрите, как их много на нашем участке. Давайте поможем дворнику собрать камни и палки. Вы у меня сильные и быстрые.

Игры «Замри»

Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека
Сначала я водящий, а потом с помощью считалочки выбираем водящего. Вы любым способом передвигаетесь по площадке. По команде водящего «Стоп», все замираете в какой-либо позе. Водящий обходит все фигуры и выбирает ту, которая ему нравится больше всех. Выбранный становится водящим.

Игра «У медведя во бору»

Цель: закреплять умение бегать в рассыпную

Площадку, чертой, параллельной длинным сторонам, разделяют на два поля.

Около одной из коротких сторон площадки проводят черту, за которой располагаются игроки.

Посередине каждого поля рисуются кружки — это «домики», «берлоги» медведей.

На другой короткой стороне на каждом поле рисуют деревья, ягоды и грибы, это — «бор»

Выбирается двое водящих — они будут медведями и занимают свои берлоги, повернувшись к игрокам спиной.

У медведя на бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь рычит,
Он на нас сердит!

Медведь просыпается и бежит за детьми, дети прячутся в домик

Подвижная игра "Мяч над головой"
Цель: Развивать быстроту и точность движений при передаче мяча.
Играющие становятся в круг. Один ребёнок стоит в центре круга. Дети бросают мяч друг другу, а ребёнок в кругу пытается словить мяч. Словив мяч, он выбирает другого водящего.

Малоподвижная игра "Великаны и гномы"
Цель: Упражнять детей действовать по сигналу.

Водящий (чаще всего взрослый) объясняет ребятам, что он может произносить только слова "великаны" и "гномы". При слове "великаны", все должны подняться на носки и поднять руки. А при слове "гномы", все должны присесть пониже. Тот, кто ошибается — выбывает из игры.
Конечно, водящий хочет добиться, чтобы игроки ошибались. Для этого он вначале произносит слова "великаны!" громко и басом, а "гномы" — тихим писклявым шёпотом. А потом, в какой-то момент — наоборот. Или произнося "великаны", водящий приседает, а говоря "гномы" — поднимается на носочки.
Темп игры всё ускоряется и все игроки постепенно выбывают. Последний игрок, который ни разу не ошибся, становится водящим.

Малоподвижная игра «Ручеёк»

Цель: создать условия, способствующие формированию навыка ходить хороводным шагом, взявшись за руки не наталкиваясь друг на друга.

Ход игры:

-Вам нужно пройти так, чтобы не задеть ворота, вы держите друг друга за руки.

Вы встаёте парами лицом друг к другу и беритесь за руки - это ворота. Дети из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет следующая пара.

Самостоятельная деятельность.

-Ребята, смотрите кто это? (собака). У него нет домика, я предлагаю вам построить для него домик из песка. Когда вы построите домики, я подойду и посмотрю чей домик оказался лучше.

- Строимся по парам и возвращаемся в группу.

Подготовка к обеду, обед.

Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки

Ты, дружок, меня послушай,

Очень важно не забыть:

Прежде чем садишься кушать

Руки с мылом нужно мыть!

-Вспоминаем, как правильно мыть ручки:

Алгоритм мытья рук:

• закатываем рукава

• открываем кран с водой

• намочим руки водой

• берем в руки мыло

• намыливаем до густой пены

• смываем тщательно мыло водой

• отжимаем руки «замочком»

• закрываем кран с водой

• вытираем досуха руки от воды своим полотенцем

• опускаем рукава.

-Не брызгаемся и вытираем ручки и личико

Сегодня наши детки устали, и им нужно подкрепиться.

Сначала садятся девочки, потом мальчики. Напоминаю правила поведения за столом.

Подготовка ко сну, дневной сон

Напоминаем детям сходить в туалет. Напоминаю о правилах поведения в спальне.

Смотрю как все аккуратно сложили вещи.

-Дети стоим перед стульчиком, снимаем кофточку, берем кофточку за плечики, за спинку стула и вешаем. Снимаем юбки, выворачиваем и кладем на сиденье стула. Мальчики снимают шорты, выворачивают. Берут за угол-ки резинки и нижнего шва и складывают пополам. Убираем на сиденье стула.

Цель: Закрепить знания детей о названии одежды: майка, трусики, платье, колготки, туфли, пижама.

Дети обуваются и идут в туалет. Моют руки. Каждый подходит к своей кровати.

- Дети, поставьте свою обувь под кровать, но рядом с ножкой кровати, ровненько и так, чтобы она не мешала другим деткам, которые будут про-ходить рядом с вашей кроваткой. Воспитатель показывает куда ставить и как ставить.

-Теперь ложимся в кровать, укрываемся одеялом и закрываем глазки. Воспитатель проверяет, удобно ли дети расположились в своих кроватях, подходит к каждому, поправляет одеяло, поглаживает по голове и желает сладких снов.

Создаем тихую, спокойную обстановку.

-А теперь давайте закрываем глазки, и отправляемся в сказочную страну снов!

Наводят порядок в группе.

Слушают воспитателя

Дерево

Встают на носочки

Зелёные

Овальные

Маленькие

Нет

Помогают собирать мусор на участке

Слушают правила игры.

Играют

Выбирают водящего, Проговаривают слова, убегают в домики.

Строятся в круг, бросают мяч друг другу.

Выполняют действия по сигналу.

Слушают правило

Играют

Собака

Строят домик из песка.

Строятся по парам и идут в группу

Идут в умывальную комнату, моют руки

Садятся за столы

Кушают

Раздеваются

Идут в туалет

Самоанализ

Я, Уркаева Алина Руслановна провела режимные моменты I половины дня (1.2) в детском саду «Сказка» в старшей группе «Капельки». Режимные моменты начались с одевания на прогулку. Дети рассказали алгоритм одевания на прогулку.

Я тщательно продумывала методы и приемы регулирования двигательной деятельности детей. Использовала различные методические приемы, такие как художественное слово, наблюдение и т. д., так как в этом возрасте у детей наглядно-действенное мышление.

Во время прогулки по моей задумке дети наблюдали за деревом, отвечали на мои вопросы. Это способствовало расширению словарного запаса и формированию представления детей о деревьях. Цель - уточнять понятия «дерево». Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».

Мною было проведено 3 подвижные игры: «Цвет» цель: учить понимать схематическое изображение позы человека. «У медведя во бору» цель: закреплять умение бегать в рассыпную, «Мяч над головой» цель: развивать быстроту и точность движений при передаче мяча. И 2 игры малой подвижности «Великаны и гномы» цель: упражнять детей действовать по сигналу. Игра «Ручеёк» цель: создать условия, способствующие формированию навыка ходить хороводным шагом, взявшись за руки не наталкиваясь друг на друга.

Дети были вовлечены в трудовую и физическую деятельность, которая также имела воспитательное воздействие. Уборка мусора на участке формировала у детей положительное и уважительное отношения к труду и желание включаться в трудовой процесс. Цель: Закреплять у детей желание участвовать в труде, оказывать помощь взрослым.

Таким образом, структура и содержание прогулки полностью соответствовали возрастным особенностям детей, отражение которых мы можем найти в программном содержании. Поставленные мною задачи были реализованы. Дети были активны, позитивны, радостны. Эмоциональный настрой был на высоком уровне. В конце прогулки я использовала метод похвалы, отметив каждого ребенка.

После прогулки мы вернулись в группу, где были проведены культурно-гигиенические процедуры цель: закреплять культурно-гигиенические навыки. Организовала контроль мятья рук.

Перед обедом напоминала правила поведения за столом и пожелала приятного аппетита.

После обеда организовала тихую и спокойную обстановку для дневного сна. Все поставленные задачи были реализованы в процессе всей педагогической деятельности.