развивать умение рассказывать наизусть пословицы и стихотворения;
закреплять умение грамматически правильно оформлять собственные высказывания;
развивать связную диалогическую и монологическую формы речи.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
способствовать развитию социальных навыков и умений: умение работать в группе, слушать других, уважать мнение сверстников, отстаивать собственное мнение;
воспитывать бережное отношение и интерес к книгам,
прививать уважение к труду взрослых, работающих над созданием книги.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
развивать творческие умения в процессе создания закладки для книги;
закрепить навыки работы с ножницами и бумагой.
Образовательная область «Физическое развитие»:
развивать зрительно-моторную координацию;
способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук;
развивать умение согласовывать движения с текстом.
Методы и приемы:
Практические:
создание творческого продукта - поделки-закладки.
Наглядные:
рассматривание иллюстраций, графических схем; составление графического плана высказывания.
Словесные:
отгадывание загадки, чтение, беседа.
Предварительная работа: трудовая деятельность «Ремонт книг», беседы о книге, экскурсия в библиотеку, НОД по речевому развитию, НОД по познавательному развитию, НОД по художественно-эстетическому развитию на приобщение детей к книге.
Материал и оборудование: опорные карточки для рассказывания детьми, полоски бумаги разной ширины и цвета по количеству детей (по 3, ножницы.
Ход непосредственно-образовательной деятельности.
Организационный момент. Художественное слово.
Воспитатель: Отгадайте-ка, ребятки, вы такую вот загадку:
Кто на свете всех умнее,
Кто всё знает, всё умеет?
И в любой свободный час
Кто всему научит нас?
Дети: книга.
Воспитатель: Верно, дети, это книга. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие – в прошлое книги.
2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, скажите, всегда ли книга была такой, какой мы её привыкли видеть сейчас?
Дети: нет.
Воспитатель: Конечно же - нет.
Воспитатель: Вспомните и скажите, на чём писали люди, когда ещё не было бумаги?
Дети: на камне, на глине, на бересте, папирусе, пергаменте, бамбуке.
Воспитатель: Как называлось письмо на глиняных дощечках острыми клинышками?
Дети: Клинопись.
Воспитатель: Правильно, от слова клин, клинышек письмо так и назвали клинопись.
Воспитатель: А где же изобрели бумагу?
Дети: В Китае.
Воспитатель: Верно, китайские мастера долго не открывали секрет изготовления бумаги, но потом открыли, и бумагу стали производить и в других странах мира.
Воспитатель: Кто был первопечатником на Руси?
Дети: Иван Фёдоров. Да, это был Иван Фёдоров, как он это делал?
Дети: Он изготовил сначала буквы, затем смазывал их краской и прикладывал к листу бумаги, составляя слова, предложения и тексты.
Воспитатель: Кто придумал азбуку на Руси?
Дети: Кирилл и Мефодий.
Воспитатель: Действительно, это были два учёных монаха Кирилл и Мефодий, в честь одного из них затем эта азбука была названа кириллица.
Воспитатель: Как назывались первые книги, которые писались от руки?
Дети: Рукописные.
Воспитатель: Где они хранились и почему?
Дети: В церковных библиотеках, потому что были дорогими, тяжёлыми от украшений золотом и серебром.
Воспитатель: Молодцы, вы справились со всеми заданиями. Итак, мы побывали в прошлом книги, вспомнили историю её появления.
Физминутка.
Воспитатель: А сейчас встаньте – мы поиграем в игру «Покажите пальцем». Повторяйте за мной слова и движения:
Пальчиковая гимнастика "Покажите пальцем"
Покажите пальцем (Дети сжимают правую руку в кулак.)
Зайца, (Вытягивают средний и
указательный пальцы.)
Книжку, (Две раскрытые ладони складывают рядом.)
Мышку и (Ладони прикладывают к макушке)
Орех. (Сжимают кулак.)
Указательному (Вытягивают вверх указательный палец,
сгибают и разгибают его несколько раз.)
пальцу
Все известно
Лучше всех.
(Упражнение повторить несколько раз, чередуя руки.)
Воспитатель: Садитесь на свои места, продолжим наше занятие. Вот вскоре стали появляться первые печатные станки, и книги стали издаваться в печатном виде. А вот о том, как делают современную книгу нам расскажут ребята. Возьмите свои карточки и приготовьтесь рассказывать.
(Дети берут опорные карточки и выходят к доске). (см. приложение)
Воспитатель: Молодцы, спасибо, садитесь на свои места. Ну, вот мы и узнали, какой долгий путь проходит книга, прежде чес попасть к нам на стол.
Воспитатель: Ребята, а кто же пишет книги?
Дети: Писатели, поэты, сказочники.
Воспитатель: Кто их красочно оформляет?
Дети: Художники.
Воспитатель: Так вот, оказывается, как много людей трудится над созданием книги. Как вы думаете, как надо относиться к книгам? Как нужно с ними обращаться?
Дети: бережно, аккуратно, не рвать, не пачкать.
Воспитатель: А кто знает пословицы о книге? (Дети рассказывают пословицы о книге).
Воспитатель: Кто знает стихотворения про книгу? (дети читают стихи).
Воспитатель: Чтобы книга оставалась всегда в хорошем состоянии при чтении в неё нужно вкладывать закладки, которые мы сейчас и будем делать. Но прежде, чем мы начнём, скажите, как нужно правильно пользоваться ножницами? (Ответы детей).
Воспитатель: Сейчас я вам покажу, как нужно делать, а потом вы будете выполнять самостоятельно. Нужно взять широкую полоску, согнуть её пополам, так чтобы стороны соприкасались друг с другом, затем прогладить по линии сгиба. Теперь сделать ножницами слева направо надрезы не до конца полоски на одинаковом расстоянии друг от друга. Затем полоску развернуть. Взять одну цветную полоску и провдеть снизу в отверстия по длине всей полосы. То же самое другой полоской, только начинать нужно сверху, так чтобы получилось в шахматном порядке. Теперь можете приступать к выполнению. (В ходе работы оказываю индивидуальную помощь).
3. Итог. Рефлексия.
Воспитатель: Покажите нашим гостям, что у вас получилось. Эти закладки вы можете взять домой и использовать при чтении своих книг.
Воспитатель: О чём мы сегодня говорили на занятии? (Ответы детей)
Воспитатель: Что для вас было интереснее всего? (Ответы детей)
Воспитатель: Что больше всего понравилось? (Ответы детей)
Воспитатель: Всем спасибо за внимание, занятие окончено.
