Мастер класс по теме "Мы- актеры"

КУ г. Омска «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Гармония»»

Мастер класс "Мы - актеры"

Омск 2018

Актуальность данной темы:

Театр – это особенный мир, где дети и взрослые могут открыть свои многогранные способности и развить их. Театр – это поле для творчества, где каждый может найти понравившийся ему вид деятельности и заниматься своим любимым делом. Театрализованная деятельность близка и понятна ребенку, потому что связана с игрой. В театре ребенок может придумывать и играть разных героев, сочинять истории, характеры героев своих историй. Театр помогает развивать воображение, творческое мышление, речь, коммуникабельность.

Цель занятий:

Развитие театрально-игровой деятельности дошкольников

Задачи:

1.Дать представление о профессии актера

2. Формировать умение искать выразительные средства для создания игрового образа (мимика, жесты, движения, интонация.)

3. Развивать уверенность в себе, учить преодолевать трудности.

4. Воспитывать гуманные чувства: отзывчивость, доброжелательность, сочувствие, желание прийти на помощь, умение радоваться успехам товарищей.

5. Закрепить коммуникативные навыки: умение выразить ясно свою мысль, намерение, эмоцию, способность понимать, что от тебя хотят.

6. Активизировать речь детей через развитие диалогической речи (беседа, игра, ввести в активный словарь детей новые слова (актер, кукловод и др)

В работе мы используем следующие направления:

 -занятия по театрализованной деятельности,

- развлечения,

-праздники,

-драматизация спектаклей,

- постановка сценок, сказок,

- посещение театров детьми.

Уважаемые коллеги! Нас увлекает тема театра, ее многогранность, разнообразие методов, средств, форм и видов работы, их новизна. Почему мы выбрали для представления мастер-класс по теме «Мы актеры»? Ответ очень прост: "скажи мне – и я забуду", покажи мне - и я запомню, вовлеки меня- и я научусь". Сейчас мы представляем вашему вниманию мастер – класс на тему «Мы – актеры».

Теперь познакомим вас с методами и приемами тематических занятий.

Сейчас мы предлагаем вам оказаться в роли детей. И немного поиграть .

Мы начинаем занятие с разминки.

1. Разминка

Цель разминки:

-создание хорошего настроения, уверенности и активности.

●Упражнение «Здравствуй»

● Упражнение «Кричалка» Встаем в круг.

Парам парэро (хей!).

Парам пареро (хей!).

Парам пареро(хей,хей,хей).

Настроенье какаво?(Все :Во!).

Все такого мнения(Все без исключения).

Игра: «Давайте познакомимся»

Игра развивает воображения, фантазию, мимику и жесты, игра является средством самовыражения и самореализации ребёнка.

1. Следующий прием для снятия мышечного напряжения

«Назойливый комар» (подготовительное упражнение – разогревает мышцы лица)

Представим, что у нас нет рук, ног, а есть только лицо, на которое постоянно садится неугомонный комар. Мы можем отогнать его только движением мышц лица. Внимание на дыхании не акцентируется. Главное – гримасничать как можно более активно.

«Хомячок». Пожевать воображаемую жвачку так, чтобы двигалось все лицо. Начиная со второго раза добавить хвастовство. Участники разбиваются по парам и хвастаются лицом друг перед другом, у кого вкуснее жвачка.

1. Сейчас мы предлагаем вам немного поиграть.

Данная игра помогает учить детей осознавать телесные ощущения и формировать эмоции познавательных процессов.

Упражнение «Поглаживание».

- Я хочу рассказать историю, которая приключилась со мной. Мне было грустно и одиноко, и вдруг кто-то погладил меня по спине. Вот так! (Каждого поглаживаю по спине.) Я обернулась, но никого не увидела. Немного испугалась, но кто-то сказал: «Не бойся! Я хочу с тобой подружиться» - и погладил меня по руке. Вот так! (Каждого поглаживаю по руке.) Я повернула голову и увидела маленького гномика. Он очень внимательно посмотрел на меня и спросил: «Почему ты грустишь?» А я не знала что ответить, потому что не знала, какой он – добрый или злой? Как же это можно узнать? (Посмотреть на него; спросить; поиграть)

Я так и сделала. Оказалось, что он обычный сказочный гномик. И научил меня одной интересной игре. А я научу вас. (Раздаются воздушные шары: оранжевый, белый, синий, желтый, зелёный)

Разноцветная игра.

Вам надо «раскрасить» стихотворение с помощью воздушных шаров и изменить голос в соответствии с образом того, о ком или о чём говориться в нём. (Поднимают шары и говорят только те, у кого соответствующий цвет.)

У котика шубка рыженькая,

У котика мордочка усатенькая,

Котик молочко пьёт,

Котик ласково песенки поёт.

(Поднимая оранжевые шары, говорят: « Мур-р! Мур-р!» и так далее.)

Щеночек беленький в ответ,

Он грозно тявкает во след.

(Тяв-тяв!)

Весёлый синий паровоз,

Вагоны дружно он повёз.

(Чух-чух!)

Вышла курочка-хохлатка,

Рядом жёлтые цыплятки,

Не ходите далеко

Строго квохчет им…

(Ко-ко-ко!)

Рыжая Бурёнка не молчит,

А вслед нам жалобно мычит.

(Му-у-у!)

Выпучив глаза, сидит,

Не по-русски говорит.

В болоте любит жить одна

И грустно квакает.

(Ква-ква!)

И если праздник,

Детвора весело кричит…

(Ура!)  

- Все поднимаем вверх шары.

- Как вы думаете, злой или добрый гномик меня научил этой игре?

- А какое настроение осталось у вас после игры?

4. Упражнения на развитие выразительной мимики, жестов, элементы пантомимы.

Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов;

1. Предлагаю участникам мастер-класса задания, направленные на развитие речевой интонационной выразительности.

2. Произнесите фразу « Ах ты, зимушка – зима, все дороги замела» (укоризненно, ласково). "У нас гости." в разном темпе с различными интона циями :медленно, быстро, громко, шепотом- радостно, грустно, удивленно.

5. Упражнения по сценической речи.

Каждый человек, который мечтает стать актером, обязательно должен регулярно выполнять упражнения по сценической речи. Громкий голос, четкая дикция, правильная расстановка акцентов в тексте – все это позволяет выразить чувства и эмоции, обыграть произведение.

В сценической речи используются скороговорки и чистоговорки. Это те же тексты, что и скороговорки, но внимание их обращается не на скорость произношения, а на чистоту проговаривания.

Сначала я говорю чистоговорку, а вы повторяете хором за мной.(Если слышны ошибки, то произносит каждый отдельно).

«Чистоговорки»

ША- ша- ша - Саша моет малы- ша.

Ши- ши -ши - спать ложаться малы-ши.

Шу шу- шу- я письмо пи-шу.

Аш- аш -аш - под сосной стоит шал-аш.

Су- су – су- воздушный шарик я не-су.

Со- со- со- Миша катит коле-со.

Скороговорки:

Бабушка Белова

Бегала бегом.

Белого барана

Била батогом.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

6. Пальчиковая гимнастика.

«Мыши»

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть который час.

Раз-два-три-четыре,

Мыши дёрнули за гири.

Тут раздался страшный звон —

Разбежались мыши вон.
Зайчик

Жил-был зайчик,

Длинные ушки.

Отморозил зайчик

Носик на опушке.

Отморозил носик,

Отморозил хвостик

И поехал греться

К ребятишкам в гости.

Там тепло и славно,

Волка нет.

И дают морковку на обед.

7. Музыкальная игра Паровозик.

Подводя итог, хочется выделить следующее, что эмоционально-социальное развитие детей должно осуществляться систематически с учётом психики детей и их возрастных особенностей.

8. «Наполни бочонок».

Наш мастер-класс подошел к концу. Мы благодарим всех специалистов за активность, творчество, эмоциональность. Хотим сказать вам слова : Жан Жака Руссо: " Вы талантливы- все". Нам очень важно знать ваше мнение о мастер-классе. Помогут нам в этом жетоны.

Инструкция к жетонам:

если вас заинтересовал мастер-класс – «добавьте ложку меда» в бочонок – положите желтый жетон. Если не заинтересовал мастер-класс «добавьте ложку дегтя» в бочонок – положите жетон коричневого цвета.

Подведение итогов мастер-класса с помощью жетонов.