Урок. "Закрепление представлений о звуке и букве Ш"

Урок в 1 классе

План описания урока:

1. Чтение

2. 1-б класс (группа 4 чел)

3. Звук и буква Ш. 1 занятие

4. Букварь 1 класс Воронковой В.В., Коломыткиной И.В. для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 2016 г

5. Тип урока: обучающий

6. Цель урока: уточнение представлений о звуке и букве Ш.

7. Задачи урока

- Закрепить правильную артикуляцию звука Ш.

-Учить различать звук от буквы

-Закрепить знания о гласных и согласных звуках

-Развивать буквенный гнозис.

-Формирование и обобщение словарного запаса

- Базовые учебные действия:

Личностные:

• Развивать самостоятельность в

учебных заданий

• Формировать осознание себя как ученика.

• Формировать заинтересованность обучением

- Коррекционные

• Коррекция звукопроизношения звука Ш

• Развитие фонематического слуха

• Развитие зрительного и слухового внимания и памяти

• Развитие мышления, умения обобщать и делать выводы

• Формирование и развитие грамматического строя речи

• Развитие мелкой моторики пальцев рук

1. Формы работы учащихся на уроке: практическая работа, игра, работа в парах.

2. Оборудование, оформление: игрушка - мишка, разноцветные шапочки, цветные фломастеры, доска, предметные картинки, шишки, индивидуальные карточки-схемы буквы Ш и сюжетные картинки к игре «Где спряталась буква?» для каждого ученика, , разноцветные магниты, магнитные буквы на доске, ламинированные карточки-дорожки для автоматизации звука Ш, схема правильного произношения звука Ш.

1. Технологическая карта урока

Деятель-ность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательные БУД				Коммуникативные БУД		Регулятивные БУД
	Осуществляемые действия		Формируемые БУД		Осуществляемые действия	Формируемые БУД	Осуществляемые действия	Формируемые БУД
1- й этап урока Орг. начало урока
С помощью мишки-игрушки здоровается с детьми	Называет своё имя.			Учится соотносить словесную инструкцию с действием	Называют своё имя, садятся на то место, которое показал учитель	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	Занимают свои места	Ориентироваться в пространстве класса
Помогает детям правильно сесть за парты и выполнить упражнение на дыхание «Шарик»	Повторяют за логопедом стишок, выполняют пальчиковую и дыхательную гимнастику			Работать с информацией	Речь с движением (упражнение на формирование правильного выдоха «Шарик)	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Повторяют за логопедом стишок, выполняют пальчиковую и дыхательную гимнастику	Адекватно использовать ритуалы школьного поведения
2- й этап урока Постановка цели и задачи урока
Помогает детям определить план занятия при помощи игры «Слыш и Буковка в гостях у ребят»		Слушают логопеда, отвечают на вопросы. Повторяют звук ш (тихо-громко)		Работать с информацией. Умение обобщать и делать выводы	Используют схему для контроля над звукопроизношением	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Слушают логопеда, отвечают на вопросы. Повторяют звук ш (тихо-громко)	Принимают оценку деятельности
Показывает и объясняет правильную артикуляцию звука Ш		Выполняют правильную артикуляцию с использованием ладошки, как средства контроля.		Выполняют простейшее сравнение	Используют ладонь для контроля над звукопроизношением	Принимать помощь логопеда	Выполняют правильную артикуляцию с использованием ладони , как средства контроля.	Соотнося свои действия с заданным образцам, активно участвуют в деятельности.
3- й этап урока Основная часть (в зависимости от типа: объяснение, повторение, обобщение и проч.)
Просит хлопнуть в ладоши, если услышат звук Ш		Играют в игру «Внимательные ушки»		Уметь слушать и выделять заданный звук из ряда звуков	Играют в игру «Внимательные ушки»	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Выделяют звук Ш из ряда звуков и хлопают в ладоши	Соотнося свои действия с заданным образцам, активно участвуют в деятельности.
Просит повторить слоги		Повторяют за логопедом слоги		Повторяют за логопедом слоги	Делают простейшее обобщение	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Вступают в контакт-учитель-ученик	Соотнося свои действия с заданным образцам, активно участвуют в деятельности.
Просит ребят выбрать любую дорожку для змейки и пройти по ней, произнеся звук Ш, в конце дорожки назвать картинку		Проводят пальчиком по дорожке, проговаривая звук Ш и называют картинку		Элементы сравнения, выделение общего звука в словах	Называют цвет дорожки со словами: «Я пойду по красной дорожке»	Активно участвуют в деятельности, работают с учебными принадлежностями	Называют цвет дорожки со словами: «Я пойду по красной дорожке»	Активно участвуют в деятельности, работают с учебными принадлежностями
Просит ребят назвать предметы, одетые на мишке		Называют предметы одежды, выделяют 1 звук в словах		Выделяют существенные и отличительные свойства	Называют игрушки, Рассказывают для чего нужна одежда	Активно участвуют в деятельности,	Называют игрушки. Рассказывают для чего нужна одежда	Активно участвуют в деятельности,
Просит прочитать на доске буквы; Выделить гласные и согласные звуки		Читают буквы на доске , выделяютсогласные и гласные звуки		Выделяют свойства предметов , читают	Читают буквы на доске , выделяютсогласные и гласные звуки	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Находят на доске согласные и гласные звуки , читают буквы	Активно участвуют в деятельности, работают с учебными принадлежностями
Просит найти и составить заданную букву из шишек по образцу		Каждый составляет букву Ш из шишек по образцу		Выделяют отличительные свойства предметов, составляют по заготовке	Каждый составляет букву Ш из шишек по образцу	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Каждый составляет букву Ш из шишек по образцу	Принимают оценку деятельности
Просит найти и обвести заданную букву на карточке (сюжетной картинке)		Находят на карточке каждый букву Ш и обводят её синим фломастером		Выделяют отличительные свойства предметов, пишут по обводке	Находят на карточке каждый букву Ш и обводят её синим фломастером	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Находят на карточке каждый букву Ш и обводят её синим фломастером	Принимают оценку деятельности
4- й этап урока Подведение итогов урока
Просит назвать звук и букву, которые проходили на занятии		Называют звук и букву Ш		Выделяют существенные и отличительные свойства	Называют звуки, отвечают на вопрос учителя	Вступают в контакт учитель-ученик	Называют звук и букву Ш	Принимают оценку деятельности
Просит выбрать шапочку, назвать цвет и отдать её любому однокласснику		Выбирают любую шапочку, называют цвет и отдают однокласснику		Выделяют существенные и отличительные свойства	Выбирают шапочку и благодарят «Спасибо»	Используют принятые ритуалы социального взаимодействия	Отдают шапочку со словами: Я хочу отдать красную шапочку Даше	Принимают оценку деятельности
5- й этап урока Орг. окончание урока
Просим детей прочитать пройденные буквы на бумажных шапочках и подарить шапочки гостям		Строятся по инструкции учителя		Наблюдаютвыделяют существенные и отличительные свойства предмета	Строятся и перестраиваются по инструкции учителя	Слушают понимать инструкцию к учебному заданию	Строятся и выходят строем из класса	Выходят из учебного помещения со звонком

1. Ход урока

1. Орг. Момент

Дети входят в класс, где их встречает логопед с мишкой в руках. Дети здороваются с мишкой, называя, своё имя .

Послушайте и посмотрите, кто за какую парту сядет.

-За эту парту сядет тот, чьё имя начинается на звук А.

Садится Антон.

- За эту парту сядет тот, чьё имя начинается на звук Д.

Садится Даша.

- За эту парту сядет тот, чьё имя начинается на звук Н.

Садится Наташа.

- За эту парту сядет тот, чьё имя начинается на звук М.

Садится Максим.

- Ребята, мишка никогда не был в школе. Можно ему посмотреть, как вы занимаетесь? (Да)

Покажите мишке, как правильно надо сидеть за партой. (Формирование правильной осанки.)

Упражнение на дыхание «Шарик»

-Молодцы!

1. Постановка цели и задачи занятия.

Ребята, нам как всегда , на занятии будут помогать наши друзья мальчик Слыш и девочка Буковка.

У Слыша большие ушки, он хорошо слышит и произносит звуки. А у девочки Буковки внимательные глазки и волшебный карандашик для записи букв.

Давайте послушаем новую историю наших друзей.

Однажды Слыш шёл по лесу. Давайте изобразим лес (Ребята пальчиками изображают деревья, грибы, зверей) с проговариванием:

Вот лес, деревья до небес.

В лесу грибы растут, звери разные живут..

И вдруг он услышал звук: Ш-Ш-Ш, Ш-Ш-Ш. Посмотрел, а в траве сидит (показ картинки) Кто? Дети отвечают :Змейки.

Одна змея большая, а другая? (Маленькая)

Большая змея:Ш-Ш-Ш (громко) , а маленькая змейка: ш-ш-ш (тихо).

Давайте все вместе произносим звук Ш, в помощь нам будет схема на доске .

Мы округлим губки и приоткроем зубки, а язычок во рту старается сделать чашечку.. в которой горячий чай. Нам надо подуть. Произносим звук Ш-ш-ш, поднесём ладошку к ротику и проверим теплый воздух. Мы можем пропеть этот звук? (Нет, нам мешает язычок, значит звук согласный)

Молодцы! Превращаемся в большую змейку. Ребята громко произносят звук Ш.

Теперь мы маленькая змейка. Ребята тихо произносят звук ш.

Ах какой интересный звук мы слышим, сказал мальчик Слыш: Ш…

-А есть ли такая буква Ш, спросил он Буковку. Да, сказала девочка Буковка и показала нам букву Ш.(Показ буквы на доске)

- Ребята, вы догадались, какой звук и букву мы будем с вами сегодня проходить на занятии?

-Звук и букву Ш.

-Давайте вспомним, чем отличается звук от буквы.

Звук мы слышим и произносим, а букву видим и пишем.

Правильно!

Основная часть занятия.

1). Работа над звуком.

*Я буду вам называть звуки, а вы хлопайте в ладоши, если услышите звук Ш.

*Логопед называет: ш, о, ш, а, р, ш, с, ш. (Ребята хлопают в ладоши, если услышат звук ш)

*А теперь, повторите за мной слоги:

Аш, Ош, уш, иш, ша, шу, ши.

• Я вам дам картинки-дорожки, которые приготовила для вас змейка. Выберите любую дорожку, назовите её цвет и пройдите по дорожке.

Дети по очереди, называю цвет дорожки, проводят по ней пальчиком, произнося звук Ш… и называют картинку(шар, машина, шапка)

Что-то мишка загрустил.

- Посмотрите и назовите, что надето на мишке?

Ребята называют: шапка, шарф, шубка. А как мы можем это всё назвать одним словом? (одежда)

Для чего же нам нужна одежда?

Дети отвечают.

Повторите за мной:

Шапка, да шубка – вот и наш мишутка!

Дети повторяют за логопедом. Имитируя движения мишки.

Молодцы!

Какой первый звук в словах : шарф, шуба, шапка (Звук Ш)

2)Работа над буквой.

Но, что-то наша девочка Буковка загрустила. Давайте её развеселим. Я вам буду показывать буквы, а вы называйте

Логопед показывает буквы, а дети называют:

А О У Х М С

Давайте споём песенку: А….О…..У… Звуки А, О, У мы можем пропеть, нет преграды, только голос. Это гласные звуки и обозначаем их каким цветом? (Красным)

А звуки: Х, М, С мы можем пропеть? (НЕТ). Нам мешают язычок, губы и зубы. Это согласные звуки. Их мы обозначаем каким цветом? ( Синим цветом).

А какую букву нам принесла сегодня Буковка ? ( Ш)

А на что же похожа буква Ш?

Ребята рассматривают картинку.

-Шпалы и рельс. А сколько всего палочек нам нужно , чтобы построить букву Ш (4)

Мишка принёс нам в корзинке что? (шишки)

Мы с вами составим букву Ш из шишек по нарисованным палочкам.

Дети составляют букву из шишек.

Какую букву мы составили? (Букву Ш)

А какой 1 звук в слове шишки? (Ш)

А есть ли ещё звук Ш в слове шишки (Да)

В слове шишки 2 звука Ш.

Молодцы, составили хорошо. А найти заколдованную букву Ш сможете?(Да)

Я дам вам рисунок.

-Кого вы видите на рисунке? (Мальчика)

- Посмотрите, и скажите, где спряталась буква ш?».

Ребята находят букву в «шапке», обводят её пальчиком.

Теперь вам надо обвести синим фломастером букву Ш.

Ребята выполняют задания.

Молодцы! Какую букву мы обвели?

-Букву Ш.

1. Подведение итогов занятия.

-Вспомните, какой звук и букву мы проходили сегодня

на занятии ?

-Звук и букву Ш.

-Вы сегодня очень хорошо работали. Мишке очень понравилось, и он приготовил для вас подарок. Что это?

-Это шапки. На какой звук начинается это слово?

-На звук Ш.

-А для чего нам нужны шапки? (Ответы детей)

Теперь выберите шапку, которую хотели бы подарить своему однокласснику, чтобы у него не мёрзли ушки.

Дети выбирают шапку.

-Даша, какого цвета у тебя шапка? (У меня синяя шапка)

-Кому ты хочешь дать шапочку?

-Я хочу дать синюю шапку Максиму.

(Аналогично выполняют задания другие дети)

1. Организационное окончание занятия.

Но и для наших гостей мы приготовили подарки. Это аппликация шапочки, на которых ребята написали пройденные буквы.

Ребята дарят подарки и прощаются с гостями.