"Род имён существительных"

Тема урока: Род имён существительных.

Тип урока: изучение нового. Урок-путешествие.

Цель урока: учить определять рода имён существительных.

Задачи:

-познакомить с приёмами распознавания рода имён существительного; закрепить умения учащихся определять род имён существительных;

- коррегировать мыслительную деятельность через выполнение заданий и упражнений на основе индивидуально-дифференцированного подхода; способствовать развитию орфографической зоркости, обогащению словарного запаса; развитию слухового и зрительного восприятия;

- воспитывать положительную мотивацию к предмету через нестандартную форму проведения урока; воспитывать навыки дисциплины, взаимоуважения;

Оборудование: карточки с заданиями, мультимедиа, музыкальное сопровождение, наглядные пособия, бутыль с записками, канат, швабры, фрукты и овощи.

Этапы урока:

1. Организационный момент.

2. Повторение. (проверка домашнего задания)

3. Чистописание.

4. Словарная работа.

5. Изучение нового.

6. Закрепление.

7. Итог урока.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- прозвенел звонок

начинается урок.

-здравствуйте, ребята. Садитесь.

- вчера, когда я возвращалась с работы, я подумала, а не отправиться ли нам с вами в морское путешествие в страну «Имя существительное», ведь мы уже немало знаем об этой части речи.

-к тому же в этой стане спрятаны сокровища, для тех, кто пройдёт все испытания.

2. Повторение

-для начала нам надо вспомнить, что такое имя существительное.

- у вас на парте карточки. Они послужат нам пропуском на судно, на котором мы отправимся в путешествие.

-впишите в них недостающие слова.(на карточках определение имени существительного с пропущенными словами)

Имя существительное – это _______ _______, которая называет _________ и отвечает на вопросы: ______ и ______ .

Проверка на слайде.

- у всех верно?

Проверка домашнего задания.

по уровням.

1. Записать существительные во множ. числе.

2. Списать текст и выделенные существительные постваить во множ.числе.

Проверка на слайде.

-у всех верно?

-тогда мы отправляемся в путь! Звук моря

3. Чистописание.

- мы прибываем в порт «Чистописание»

- чтоб начать работать, запишите в своих судовых журналах сегодняшнюю дату.

-прочитайте слова.

Кирилл, Киров, Круглова, Константинович, Киселиха.

-к какой части речи они относятся?

- что в них особенного? (имена собственные)

- а что их ещё объединяет? (буква К)

--запишем красиво эту букву

Кк Ккк Кккк Ккккк

- и так записать до конца строчки.

Молодцы!

- Нам надо спешить, идём дальше!

Звук моря

4.Словарная работа.

- впереди остров «Словарных слов»

- но что это? Впереди рифы. Эти рифы мы обойдём, если прочитаем слово, располагая рифы от самого высокого, до самого низкого.

-прочитайте слово ещё раз по слогам

-запишите слово, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

(один ученик записывает на доске)

Корабль

Индивидуальное задание.

За доской записана пословица с пропущенными буквами

Ученик 1 уровня вставляет буквы и зачитывает пословицу.

Б . льшому к . раблю – б . льшое плаван. е.

- объясните смысл пословицы.

(человеку с большими способностями и знаниями надо дать возможность , чтобы он смог развиваться дальше и смог достигнуть больших успехов.)

- наш успех впереди, в далёкой стране «Имя существительное»

И мы продолжаем двигаться вперёд.

Динамическая пауза.

1. Перетягивание каната. (для мальчиков)

2. Надравить палубу (для девочек)

3. Движения матросского танца «Яблочко»

- вот мы с вами проверили нашу физическую подготовку, навели чистоту на корабле, немного отдохнули , можно отправиться дальше.

Звук моря

5.Основная часть урока.

- мы приближаемся к острову «Земля знаний»

- скажите, как вы думаете, что нас ждёт на этом острове? Что нам предстоит делать? Что будем изучать? (ответы ребят)

- нам предстоит : узнать больше об имени существительном, научиться определять род имён существительных, работать активно, быстро, внимательно.(это на слайде)

1 задание.

-посмотрите, здесь постарался морской ветер и перепутал все слова.

- нам надо распределить их на два столбика, так , чтобы они подходили к словам ОН,МОЙ, ОНА, МОЯ. (слайд)

Вывод. Мы с вами сделали открытие! Ведь слова, которые относятся к словам ОН,МОЙ ,имеют мужской род, а слова, которые относятся к словам ОНА,МОЯ, имеют женский род.

Проблемная ситуация.

- ребята? Остались ещё слова!

- куда их запишем? Можно ли к этим словам подставить слова-помощники женского и мужского рода? (ответы ребят)

- запишите их в третий столбик. Это имена существительные среднего рода. К ним подойдут слова-помощники ОНО, МОЁ.

Прочитаем ещё раз правило в учебнике с. 116.

Вывод: какого рода бывают имена существительные?

- сейчас немного потренируемся в определении рода имён существительных.

2 задание.

На слайде картинка .

- рассмотрите рисунок , запишите существительные в три столбика.

(ребята по очереди выходят к доске.)

Вывод: какого рода бывают имена существительные?

Физ. минутка.

1.Гимнастика для глаз.

2. закройте глаза и приоткройте рот….

Пора подкрепится…..

Повар-кок приготовил для вас продукты питания. Прожуйте и скажите, что вы съели. (учитель раздаёт учащимся кусочки фруктов и овощей: банан, огурец, яблоко, груша, орехи)

1. Закрепление.

- посмотрите, в большом судовом журнале морская вода размыла чернила и перепутала предложения на с.117, и с.122.

-нам надо исправить положение и выполнить эту работу.

Самостоятельная работа по учебнику.

1 вариант – упр. 185.с.117, 2 вариант –упр. 195, с.122

- внимательно прочитайте задание. Кому что не понятно?

Проверка на слайде.

- поднимите руку, кто справился с заданием. Молодцы!

Вот мы ребята и получили на этом острове новые знания!

-но нам надо спешить, ведь нас ждут сокровища!

Звук моря.

Штормы и ветры нам не страшны,

Ждут берега нас далёкой страны.

-что- то вижу по левому борту! (вылавливает бутылку)

( в бутылке послание « сокровища находятся в сундуке на острове !Имя существительное», но взять их можно только с помощь ключей. Они в бутылке для каждого)

7. Итог урока.

- а вот и остров! Наше путешествие завершилось!

Рефлексия.

С какими знаниями мы прибыли на остров?

Что нового узнали ?

Чему научились?

Вам понравилось такое путешествие?

Что больше всего понравилось? А что показалось трудным?

-А вот они и сокровища! Берите ключи. И возьмите только то, что принадлежит именно вам!

(ребята достают записочки-ключи и читают в них задание, подплыв к острову).

Например: неодуш., нариц., ж.р., ед.ч. (конфета), вкусный, сладкий, м.р., ед.ч. (банан), неодуш., ж.р., ед. ч. (груша), ср.р., круглое, сочное (яблоко).

Мелкие, твёрдые, мн.ч. (орехи). Вкусная, сочная, зелёная (груша),

мр.р., ед.я., большой, круглый (апельсин)

- всего доброго вам, ребята!

неодуш., нариц., ж.р., ед.ч.

вкусный, сладкий, м.р., ед.ч.

неодуш., ж.р., ед. ч. (груша), ср.р., круглое, сочное .

Мелкие, твёрдые, мн.ч.

Вкусная, сочная, зелёная

мр.р., ед.я.,

большой, круглый , оранжевый.

• Имя существительное – это часть речи , которая называет предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?

Остров «Словарных слов»

Большому кораблю - большое плаванье.

Остров «Земля знаний»

• Узнать больше об имени существительном.
• Научиться определять род имен существительных.
• Работать активно, быстро, внимательно.

он, мой она моя

парус

мачта

якорь

волна

флаг

земля , течение

вода , море

матрос

Он , мой она ,моя

Мужской род

Женский род

Он, мой

Она, моя

парус мачта

якорь волна

флаг земля

матрос вода

Средний род

Оно, моё

течение

море

Штормы и ветры нам не страшны,

Ждут берега нас далёкой страны .