Рабочая программа по предмету "Устная речь" (вариант 2) 8 класс

Министерство образования Омской области

КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат»

Рабочая программа по предмету «Основы грамоты»

для учащегося 8 класса со сложной структурой дефекта

Ключко Евгения

на 2018-2019 учебный год

Срок реализации 1 год

Составитель: Папоян Татьяна Викторовна,

учитель высшей категории.

2018 г

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами, регламентирующими составление и реализацию рабочих программ:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

• Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью".

• Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования от 30 августа 2013года №1015

• Санитарных правил и норм 2.4.2.3286-15.

• Приказа Минобразования от 03.04.2003г. № 29/27 22-6 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников со сложно структурой дефекта»;

• Инструктивного письма Минобразования РФ от 26. 12. 2000 г. N 3 "О дополнении инструктивного письма Минобразования России от 04.09.1997 N 48;

• Примерного учебного плана по организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект, утвержденного приказом Министерством образования Российской Федерации от 03.04.2003. № 29/27 22-6;

• Учебно-методических разработок для воспитанников, имеющими сложные дефекты (МО РФ от 03.04.2003. №27/27 22 – 6). Авторы-составители: Л.Б. Баряева, И.М. Бгажнокова.

• Локальные акты организации, осуществляющей образовательную деятельность:

- Устав КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат»;

- Индивидуальный учебный план КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат» на 2018-2019 учебный год;

- Годовой календарный учебный график КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат» на 2018-2019 учебный год;

- Расписание учебных занятий на 2018-2019 учебный год.

Цель программы обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелую степень умственной отсталости грамоте и письму на доступном для них материале.

Задачи:

• создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей воспитанников;

• формировать у детей звукобуквенный анализ и синтез как основу овладения чтением и письмом;

• развивать артикуляционную моторику, фонематический слух;

• обогащать и активировать словарный запас детей;

• развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей;

• развивать память, внимание, восприятие, мелкую моторику;

• формировать графический навык воспитанников;

• обучать слоговому плавному чтению;

• воспитывать любознательность.

Таким образом, данная программа направлена на формирование предметных и личностных результатов. В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Общая характеристика курса « Основы грамоты»

Преподавание ведётся по учебнику, обеспечивающего реализацию программы: Воронковой В.В., Коломыткиной И.В. «Букварь» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2002

Обучение грамоте детей со сложной структурой дефекта ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учетом специфических особенностей познавательной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья. Прежде, чем знакомить воспитанников с той или иной буквой, необходимо провести большую работу по усвоению соответствующего звука (выделение и различие его, правильное произношение). Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. Учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки и различными таблицами, модулями, пиктограммами, символами. При обучении грамоте учитывается неоднородность состава класса и осуществляется дифференцированный подход к учащимся. Необходимо также подчеркнуть, что обучение грамоте тяжело умственно отсталых детей носит сугубо практическую направленность, не требующую от воспитанников усвоения каких-либо правил. В этот период у детей формируется звукобуквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.

Основной формой организации учебного процесса является индивидуальные занятия.

Ведущими методами обучения, согласно данной программе, являются:

словесные методы: рассказ, используется при объяснении нового материала, дети получают полную информацию о новых незнакомых понятиях; беседа, используется при выяснении уровня знаний учащихся; объяснение, используется для раскрытия причинно – следственных связей; словесные методы способствуют развитию и коррекции активного словаря, логического мышления школьников и позволяют передать больший объем информации в короткие сроки.

наглядные методы (демонстрация и показ наглядных пособий): данные методы развивают зрительную память школьников, способствуют более полному восприятию информации. Применение наглядных методов развивает активность, интерес учащихся с лёгкой степенью умственной отсталости к изучаемому материалу.

Средствами обучения в 8 классе являются: учебные пособия, тесты, дидактические материалы, наглядность, технические средства (компьютер, мультимедийная установка, диски и пр.)

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью и Законом «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012г., в учебном плане КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат», который является частью адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учащимися курса учебного предмета «Основы грамоты»:

В данной рабочей программе увеличено общее количество часов, произошло это в связи с увеличением количества учебных недель в соответствии со школьным учебным планом. Увеличение количества часов идет за счет расширения тем, отведенных на закрепление материала. Согласно школьному учебному плану на изучение предмета в 8 классе отводится 70 часов из расчёта: 2 часа в неделю.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение учащимся следующих личностных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся со сложной структурой дефекта:

Личностные учебные действия:

Личностные учебные действия представлены следующими умениями:

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем

• положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

• овладение социально – бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни

• овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия

• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты на конец года:

Коммуникативные учебные действия:

Коммуникативные учебные действия включают умения:

• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

• слушать партнера по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник; отвечать на вопросы учителя по теме урока;

• высказывать свою точку зрения, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно/ неуместно, нравственно/ безнравственно).

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия представлены умениями:

• принимать учебную задачу урока, воспроизводить ее в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;

• планировать свои действия на отдельных этапах урок с помощью учителя;

• контролировать выполненные задания с опорой на план, данный учителем;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

• анализировать причины успеха/ неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал;

• осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня все получится», «»Я еще многое смогу», «Мне еще надо потрудиться», «Я еще только учусь» и т.д.

Познавательные учебные действия:

• анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

• плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

• писать строчные и прописные буквы;

• списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

• участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

• составлять полные распространенные предложения, правильно употреблять формы знакомых слов;

• использовать предлоги и некоторые наречия; обобщать названия изученных групп предметов.

Система оценивания знаний и умений обучающегося

Критериями оценки (словесной) обучающегося являются полнота знаний, уровень сознательности их усвоения, умение их применять, сформированность речемыслительных операций и способов умственной деятельности. Ребенок обучается по безотметочной системе, поэтому присутствует только словесная оценка учителем. Следуя рекомендациям к.п.н. И.М. Бгажноковой, целесообразно соразмерять объём полученных знаний следующим образом

Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

Основные виды учебной деятельности:

Методическая литература

1. Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков (с тяжелым и множественным нарушением развития). - М., Просвещение, 2005.

2. Бгажнокова И.М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта (программно-методические материалы). – М.,Владос,2010.

3. Карвялис В.В. Специальное образование детей с ограниченными возможностями и подготовка педагогов-дефектологов. Дефектология. 2011. №1.

4. Святенко И.Ю. Правила Пети Иванова. ООО «Алмаз». 2007г.

Календарно-тематический план предмета «Основы грамоты»