Программа по воспитательной работе классного руководителя

Министерство образования Пензенской области

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области

«Головинщинская школа-интернат для обучающихся по адаптированным программам»

на 2025-2026 учебный год

Классный руководитель:

Боброва Нина Владимировна

с. Головинщино

2025г.

Пояснительная записка.

Общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);

2. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);

3. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел)

В воспитании детей подросткового возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

Достижению поставленной цели воспитания на уровне класса будет способствовать решение следующих основных задач:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы

7. организовывать для школьников

8. организовывать профориентационную работу со школьниками;

9. организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10. развиватьпредметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11)организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в классе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

Согласно статьям 28, 41, 42 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» четко обозначена ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье детей, создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья обучающихся.

В условиях сохраняющейся тенденции ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения деятельность по сохранению, укреплению и формированию здоровья школьников рассматривается как необходимое условие национальной безопасности и развития российского общества. В состоянии здоровья детей и подростков, являющихся интеллектуальным, кадровым, оборонным потенциалом общества и государства, сформировались устойчивые негативные тенденции: растет заболеваемость, ухудшается физическое развитие, прогрессивно увеличивается распространенность факторов риска формирования здоровья и развития. В настоящее время число здоровых детей школьного возраста в целом по стране не превышает 10%.

Задачей современной школы является подготовка ученика к самостоятельной жизни, формирование у него культуры здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков.

Благоприятные результаты могут быть получены за счет:

• формирования способности формулировать и формировать навыки здоровьесбережения;

• понимания необходимости сохранять свое здоровье как общественную и индивидуальную ценность;

• формирования отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• профилактики вредных привычек;

• формирования навыков безопасного поведения в повседневной жизни;

• формирования привычки правильного питания;

• формирования привычки соблюдения режима дня и личной гигиены;

• формирования умения бороться со стрессовыми ситуациями;

• формирования умения грамотно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;

• ведения активного спортивного образа жизни.

Воспитательная работа в этом направлении осуществляется через:

• профилактическую деятельность классных руководителей («Уроки Здоровья», инструктажи, беседы, индивидуальная работа);

• занятия физкультурой и спортом, участие в спортивных соревнованиях.

• КТД соответствующей направленности;

• беседы и лекции представителей органов системы профилактики, МЦРБ, лекции и беседы по электробезопасности и других специалистов.

• участие в работе всероссийских проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, участие вмастер классах, посещение открытых уроков;

• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей.

На внешкольном уровне:

• социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел различной направленности, ориентированные на преобразование окружающего школу социума.

• городские площадки для обсуждения насущных поведенческих, нравственных, социальных проблем, касающихся жизни школы, города, страны.

• проводимые для жителей города и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.

• участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

На школьном уровне:

• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.)дела связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы.

• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей.

• Концерты, фестивали, театрализованные выступления педагогов, родителей и школьников с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы.

• церемонии награждения (по итогам года) школьников, педагогов и родителей за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами воспитанниками и их родителями, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы самоуправления;

• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

• участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

• оформление интерьера школьных помещений (фойе, коридоров, рекреаций, актового зала, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;

• размещение на информационных панелях школы регулярно сменяемых презентаций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, встречах с интересными людьми и т.п.);

• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

• совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

• регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории;

• акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Совместная деятельность педагога и учащихся по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовка школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа осуществляется через:

• циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

• экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

Поддержка детского самоуправления в классе помогает педагогу воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, то классный руководитель должны осуществлять педагогическое сопровождение.

Ученическое самоуправление осуществляется следующим образом.

На уровне школы:

• через деятельность выборного Совета обучающихся школы (далее СОШ), создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.

На уровне классов:

• черездеятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: спортивный сектор, творческий сектор, трудовой сектор и другие);

На индивидуальном уровне:

• черезвовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

Ученическое самоуправление в 5 классе осуществляется следующим образом.

Актив класса:

Модуль «Детские общественные объединения»

Творческое объединение подростков «Лучики».

Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях» (ст.5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, в своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. (Это посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа по проведению культурно-развлекательных мероприятий; помощь в благоустройстве территории села; участие школьников в работе на прилегающей к школе территории и т.п.);

• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.

Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями учащихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

• Родительский комитет школы, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации обучающихся;

• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• работа родительских комитетов классов;

• семейный всеобуч, родительские собрания классов, на которых родители могут получать ценные рекомендации и советы как педагогов, так и от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

• чаты в социальных сетях, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагог

На индивидуальном уровне:

• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

• участие родителей в работе Совета содействия семье и школе, педагогических консилиумов, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

• Состав родительского комитета класса:

Родительские собрания класса:

Сроки проведения	Тема
Сентябрь	Родительское собрание: «Организационное родительское собрание»
Октябрь	Родительское собрание: «Итоги I четверти. Трудности адаптации ребёнка к обучению в 5 классе».
Ноябрь	Родительское собрание: «Вирус сквернословия».
Декабрь	Родительское собрание «Итоги II четверти. Роль семьи в воспитании трудолюбия ребёнка».
Март	Родительское собрание: «Итоги III четверти. Способности вашего ребенка»
Май	Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей». Подведение итогов за год.

Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:

• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:

• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом.

• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.

• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.

• мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;

• мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в конкурсном и олимпиадном движении;

• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися, а также на совместное приведение учащихся к ситуации успеха;

• участие в проведении Совета содействия семье и школе, мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Циклограмма работы классного руководителя

Понедельник – тематические классные часы. Работа с документацией.

Вторник – беседа с учащимися, психологом.

Среда – проверка состояния тетрадей.

Четверг - Индивидуальная работа с родителями (посещение на дому, звонки, собрание родительского комитета).

Пятница – работа с документацией.

По ситуации: индивидуальная  работа  с  семьями, работа  с  учителями – предметниками, консультация  у  психолога,  логопеда, посещение  уроков  в  классе.

Один раз в месяц генеральная уборка кабинета.

Реализация учителем воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использованиевоспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которыеучат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Модуль «Экскурсии, поход

Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

• ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников, после окончания учебного года;

• регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в классах их классными руководителями, воспитателями. («Природа зимой», «Осенний лес», «Приметы весны» и т.п.);

• выездные экскурсии в музей, на предприятие; на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк.

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов:

Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Радуга творчества», Занимательная математика, направления воспитательной работы: нравственно-этическое, гражданско-патриотическое, направленные на ознакомление обучающихся с общими характеристиками различных чрезвычайных ситуаций, их последствиями, на приобщение к духовным богатствам человечества, на формирование гармоничной, духовно-нравственной личности.

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности «Веселые нотки», «Цветовушка», создающие благоприятные условия для социальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Туристско-краеведческая деятельность. Направление «Экологическое воспитание» направлено на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Направление «Охрана здоровья. Физическое развитие» направлено на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Трудовая деятельность. Направление «Трудовое воспитание и профориентация» направлено на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду.

Игровая деятельность. Направление «Досуговая деятельность» направлено на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников класса.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.

Внимание сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

В анализе следует осветить следующие направления:

- качество здоровье сберегающей деятельности;

- участие класса в проводимых общешкольных ключевых делах;

- качеством организации предметно-эстетической среды класса;

- качеством профориентационной работы классного руководителя;

- качеством действующего в классе ученического самоуправления;

- качеством взаимодействия с семьями школьников.

- качеством совместной деятельности классного руководителя и класса (мероприятия, походы, экскурсии, другое);

Итогом самоанализа организуемой в классе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать в следующем году.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ

5 класса

на 2025/26 учебный год

1. Классный руководитель

2. Количество учащихся по списку

   №

   Ф.И.О.

   Дата рождения

   Диагноз по протоколу. Когда, откуда поступил.

   Ф.И.О. родителей, лиц их заменяющих, близких родственников

   Место работы, должность

   Домашний адрес, телефон

3. Краткие сведения об учащихся 5 класса

2.Состав семьи:

Многодетные семьи, количество детей из многодетных семей

№ п/п

ФИО ребенка

Кол-во детей (возраст)

Малообеспеченные семьи, количество детей из малообеспеченных семей

№п/п

ФИО ребенка

Неполные семьи, количество детей из неполных семей

№ п/п

ФИО ребенка

нет отца, нет матери

Опекаемые дети, количество опекаемых детей

Ф.И.О ребенка	Ф.И.О. опекуна

Дети-инвалиды, количество-детей инвалидов

№ п/п

ФИО ребенка

Заключение

Обучение

Не имеющие гражданства РФ

Неблагополучные семьи

№ п/п

ФИ ребенка, год рождения

Причины

Учащиеся, входящие в группу «риска»

№ п/п

ФИ ребенка

Причины

4. Учащиеся, проживающие не с родителями

5. Учащиеся, которые стоят на внутришкольном учете

6. Статус родителей

Статус

рабочие

домохозяйки

инвалиды

пенсионеры

7. Образование родителей

Образование

высшее

Среднее специальное

среднее

Неполное среднее

8. Бытовые условия семьи

Хорошие
Удовлетворительные
Неудовлетворительные (кол-во, фамилии, причины)

Проживающие с отчимами/мачехами

Ф.И.О ребенка	Ф.И.О. отчима

Группа здоровья детей

№

ФИО ребенка

Группа здоровья

Учет занятий учащихся во внеурочной деятельности.

№ п/п

ФИО ребенка

Внеурочная деятельность

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ГКОУ «Головинщинская школа-интернат»

2025-2026 учебный год

СЕНТЯБРЬ

Модуль	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ		III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
Здоровье и безопасность	Проведение соревнований «Веселые старты»	Беседа: «Знатоки БДД»		«В здоровом теле – здоровый дух!» всероссийский день бега «Кросс нации-25»	Оформление в классном уголке информационных материалов по безопасности, профилактике
Ключевые общешкольные дела	День Знаний. Торжественная линейка 01.09	Занятия по ПДД		Подготовка ко Дню Учителя
Организация предметно-эстетической среды	Оформление классного кабинета: классный уголок, стенды, выставки поделок и т.д.		Конкурс рисунков «Осень золотая!»
Профориента-ция	Трудовые десанты в селе	Работа на территории школы
Школьные медиа Детские общественные объединения Самоуправление	Выбор классного актива	Распределение дежурства по классу		Распределение обязанностей	Выпуск газеты по ПДД «Соблюдай знаки дорожного движения!»
Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями		Родительское собрание: ««Трудности адаптации ребёнка к обучению в 5 классе». »
Классное руководство	Проверка сведений о детях, родителях	Оформление личных дел учащихся		Беседа, анкетирование по профориентации	Классный час: «Проявляйте бдительность!». (антитеррористическая безопасность)

ОКТЯБРЬ

Модуль	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
Здоровье и безопасность	Инструктаж с обучающимися по соблюдению мер антитеррористической безопасности.	День подростка. Его здоровье. Беседа.	Проведение Соревнования «Самый ловкий»
Ключевые общешкольные дела	Концерт ко Дню Учителя «Мы любим Вас учителя!»	Выставка рисунков «Дом и семья»	Осенний праздник «Осенняя пора – очей очарованье!»
Организация предметно-эстетической среды	Оформление классного уголка, стендов, кабинета	Уход за комнатными растениями в «Зелёной зоне» класса	Конкурс рисунков «Мы и природа родного края»
Профориентация	Уборка школьной территории		Викторина:
Школьные медиа Детские общественные объединения Самоуправление			Онлайн-поздравления мам
Работа с родителями	Индивидуальные консультации для родителей и учащихся.	Работа с родительским комитетом	Индивидуальные беседы с родителями	Родительское собрание: 1. Итоги I четверти. 2. «Роль семьи в развитии моральных качеств ребенка»
Классное руководство	Кл. час «Как не стать жертвой преступления»	День подростка «Права и обязанности школьника»	Инструктаж по ТБ во время каникул	Работа с документацией: классным журналом , журналом инструктажей по ТБ, дневниками наблюдений, картами индивидуального сопровождения

НОЯБРЬ

Модуль	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
Здоровье и безопасность	«День народного единства» беседа	Беседа на тему: «Я не курю! И вам не советую»	Соревнование «Самый быстрый в классе»	Памяткабезопасного поведенияпригололёде
Ключевые общешкольные дела	Фотоконкурс «Моя семья»	Поэтическая гостиная «Семейные чтения»	Классное мероприятие «Это доброе слово «МАМА»
Организация предметно-эстетической среды	Изготовление птичьих кормушек	Подготовка к празднику Дню Матери	Изготовление поделок ко Дню Матери
Профориентация	«Профессии на все времена» - оформление стендов, рисунки		Час общения «Мир профессий»
Школьные медиа Детские общественные объединения Самоуправление	Планирование и организация проведения Нового года.		Участие в школьных олимпиадах
Работа с родителями	Работа с родительским комитетом		Индивидуальные консультации для родителей и учащихся	Родительское собрание «Как уберечь ребенка от вредных привычек»
Классное руководство		Классный час «Планета толерантности»	Беседа с родителями о внешнем виде уч-ся ( по мере необходимости)	Работа с документацией

ДЕКАБРЬ

Модуль	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
Здоровье и безопасность	Памяткабезопасногоповеденияприснежныхзаносах,метелях	Беседа «Профилактика обморожений»	Инструктаж по правилам пользования пиротехническими изделиями	Инструктаж по ТБ во время каникул
Ключевые общешкольные дела	Просмотр кинофильма к Дню Героев Отечества	День Конституции РФ	Украшение школы. Классов к Новому году	Новогодний огонек.
Организация предметно-эстетической среды	Подготовка к новогоднему утреннику, разучивание песен	Новогоднее оформление класса	Новогоднее оформление школы
Профориентация	Беседа: «Конституция – закон, по нему мы все живем!»»	Участие в школьной неделе правовых знаний «Равноправие»	Участие в школьной неделе профилактики курения и пропаганды нравственных и семейных ценностей «Здоровая семья»
Школьные медиа Детские общественные объединения Самоуправление	Выпуск экологической газеты «Красная книга растений и животных»	Классное собрание «Как я выполняю свои обязанности»	Подготовка к новогодним утренникам
Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями	Работа с родительским комитетом	Консультации для родителей	Родительское собрание: 1. Итоги II четверти. 2. «Как помочь ребенку определиться с дальнейшим обучением»
Классное руководство	Беседа «Помни о них (к Международному Дню  инвалидов)»	Тематическая беседа  на тему: «Права и обязанности детей»	Классный час «В ожидании новогоднего  чуда…»	Работа с документацией: классным журналом , журналом инструктажей по ТБ, дневниками наблюдений, картами индивидуального сопровождения

ЯНВАРЬ

Модуль	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
Здоровье и безопасность			Беседа: по правилам безопасного поведения на водоемах в зимнийпериод	Веселые старты
Ключевые общешкольные дела			Просмотр видеофильма об освобождении Ленинграда от фашистской блокады	Подготовка к проекту «Театр и дети»
Организация предметно-эстетической среды			Выпуск экологической газеты «Красная книга животных»	Участие в проектной неделе
Профориентация			Неделя добрых дел	Час общения «Мир Профессий»
Школьные медиа Детские общественные объединения Самоуправление			Участие во Всероссийском уроке «Воды России»	Контроль за чистотой и порядком в классе и спальной комнате.
Работа с родителями			Индивидуальные беседы с родителями	Родительское собрание: «Воспитание трудолюбия в семье и школе»
Классное руководство			Индивидуальные беседы с детьми	Беседа «Внешний вид учащихся»

ФЕВРАЛЬ

Модуль	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ		IV НЕДЕЛЯ
Здоровье и безопасность	Товарищеская встреча по футболу	Товарищеская встреча по тенису	Спортивное соревнование « А ну-ка, мальчики!»
Ключевые общешкольные дела	Конкурс рисунков «Армия России»	Конкурс чтецов «Защитникам Отечества!»	Акция: «Открытка солдату!»		Классный час «С Днем защитников Отечества!»
Организация предметно-эстетической среды	Изготовление валентинок			Конкурс рисунков «Солдатские истории»
Профориентация	Выпуск стенгазеты к празднику			«Мир профессий» беседа-анкетирование
Школьные медиа Детские общественные объединения Самоуправление	Школьная акция «Креативная кормушка»			Операция «Уют» (генеральная уборка класса)
Работа с родителями	Работа с родительским комитетом.	Индивидуальные беседы с родителями.	По необходимости посещение семей		Родительское собрание «Профориентационная работа среди родителей»
Классное руководство		Классный час «Есть такая профессия – Родину защищать!»			Работа с документацией: классным журналом , журналом инструктажей по ТБ, дневниками наблюдений, картами индивидуального сопровождения

Март

Модуль	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
Здоровье и безопасность		Беседа «Быть здоровым – жить в радости!»	Инструктаж по правилам безопасного поведения у водоемов в весенний период.	Инструктаж по ТБ во время каникул
Ключевые общешкольные дела	Праздничный концерт, посвященный 8 Марта «Звездный дождь!»	День воссоединения Крыма с Россией. Беседа	Воспитательное мероприятие, посвященное Всероссийской неделе детской и юношеской книги, музыке	Всемирный день театра. Защита проекта «Театр и дети!»
Организация предметно-эстетической среды	Оформление кабинета к МЖД	Классный час, посвященный МЖД «Героические женщины России»
Профориентация	Оформление стенгазеты к празднику	Профессии на все времена. Обновление стенда.
Школьные медиа Детские общественные объединения Самоуправление	Изготовление сувениров к празднику 8 марта	Выставка поделок: участие в номинации Декоративно-прикладное искусство» Ковчег сказок 2022
Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями.	По необходимости посещение семей	Родительское собрание: «Итоги IIIСпособности вашего ребенка»
Классное руководство	Классный час «Профессии женские и мужские»	Беседа о здоровом образе жизни	Работа с документацией

Апрель

Модуль	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
Здоровье и безопасность	Классный час «Путешествие в страну здоровья»		Участие в спортивных соревнованиях «Смелые, ловкие, умелые – 2022»
Ключевые общешкольные дела	День здоровья: «Мы выбираем ЗОЖ!»	Экологический фестиваль: «Вторая жизнь ненужных вещей»	Всемирный день Земли.	«Фестиваль патриотической песни!» посвященный 80-летию со дня Великой Победы.
Организация предметно-эстетической среды		Конкурс рисунков «Дорога к звездам»	Беседа ко Дню Космонавтики	Праздник земли «Экологический калейдоскоп»
Профориентация	Беседа «Кем быть». Трудовые достижения моей семьи	Работа на пришкольной территории		Библиотечный урок «Новые профессии»
Школьные медиа Детские общественные объединения Самоуправление	Изготовление открыток, посвященных Дню победы
Работа с родителями	Индивидуальные беседы с родителями	Работа с родительским комитетом	Консультации для родителей	Родительское собрание: «Информационная помощь родителям в профориентации»
Классное руководство	Гагаринский урок «Космос – это мы»	Классный час «День Космонавтики»		Работа с документацией

Май

Модуль	I НЕДЕЛЯ	II НЕДЕЛЯ	III НЕДЕЛЯ	IV НЕДЕЛЯ
Здоровье и безопасность	Веселые старты, игры на свежем воздухе			Классный час «Предвидеть опасность, при возможности- избегать ее, при необходимости – действовать!»(инструктаж перед каникулами)
Ключевые общешкольные дела	Патриотическая акция «Письмо солдату!»	Митинг Памяти	Конкурс рисунков ко Дню Победы	Последний звонок.
Организация предметно-эстетической среды	Беседа к празднику Весны и Труда	Оформление школы к 9 Мая		Оформление зала к выпускному балу
Профориентация	Школьный профориентационный марафон. Беседы, дискуссии, игры
Школьные медиа Детские общественные объединения Самоуправление	Отчет о проделанной работе
Работа с родителями	Подготовка к собранию	Индивидуальная работа с учащимися, родителями. Работа с документацией. Подведение итогов, анализ работы.		«Мы теперь выпускники. Помощь родителям в оформлении документов»Итоговое родительское собрание с участием детей
Классное руководство	Классный час «Подвигу солдата поклонимся!»	Классный час, посвящённый Дню Победы «Мы чтим и помним…»	Подготовка к выпускному балу	Классный час: «Мы теперь – выпускники!»