Данная программа поможет начинающим и опытным учителям увидеть и правильно планировать все аспекты воспитательной работы.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Программа воспитательной работы классного руководителя 7 класса
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Программа воспитательной работы классного руководителя 7 класса»
Программа воспитательной работы
«РАДУГА»
(расти аккуратным, думающим, успешным, грамотным, активным)
классного руководителя
7 класса
МБОУ СОШ № 32
с углубленным изучением английского языка
Корякиной Елены Викторовны
на 2015/16 учебный год.
Оглавление
Пояснительная записка 3
Характеристика класса 4
Краткая характеристика семей учащихся. 5
Формы воспитательной работы: 5
Методы воспитательной работы 6
Основные виды деятельности: 6
Принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса 7
Правила жизнедеятельности класса 7
Традиции класса: 8
Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса 8
Анализ воспитательной работы за 2013/15учебные годы 14
Цели и задачи на новый учебный год 16
План-сетка воспитательной работы на 2015-2016 учебный год __ класса 18
Работа с коллективом учащихся 18
Работа с учителями-предметниками 24
Работа с родителями 26
Работа с внешкольными учреждениями 27
Диагностика воспитательной системы 28
Качество жизни класса 30
Приложения 35
Какими дети рождаются, это ни от
кого не зависит, но чтобы они путём
правильного воспитания сделались
хорошими - это в нашей власти.
Плутарх.
Для меня слово «воспитание» всегда было синонимом слову «питание» в лучшем его значении. Воспитывать – это подпитывать ребенка своей любовью, своим вниманием, заботой, своими знаниями, умениями, художественными вкусами, моральными установками, нравственными нормами. Подпитывать всем лучшим, что в тебе есть.
Конечно, это не очень просто. И как садовник радуется выращенному им красивому цветку, так нет и большей радости для воспитателя, когда после его «питания» вырастает красивый человек - высоконравственный, образованный, творческий.
Работая 13-ый год классным руководителем (нынешний класс – 4-ый в моей педагогической деятельности), знаю, что каждый класс, как каждый ребенок в семье, требует своих воспитательных подходов; своей системы. Это трудно, но интересно. Заставляет совершенствовать свои знания, изучать литературу, посещать курсы. Большую помощь при составлении данной программы мне оказало методическое пособие под редакцией Е.Н Степанова «Классному руководителю о воспитательной системе класса» и материалы издательского дома «Первое сентября» фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
В ___классе обучается 25 человека: 13 девочек и 12 мальчиков.
Возрастной состав: 17 учащихся ___г.р.,
18 учащихся ___ г.р.,
19 человек воспитываются в полной семье, 6 обучающихся живут только с мамами (Валентин К., Даша Л., Катя П.), одна ученица (Саша М.) живет с бабушкой и дедушкой. Неблагополучных детей нет.
Особенностью данного класса является то, что в пятый класс дети пришли из двух бывших четвертых классов (4в и 4г), которые до этого не были очень дружными, работали с ними два совершенно разных по характеру, темпераменту и возрасту педагога. Не всем детям удалось быстро привыкнуть к переменам, подружиться с новыми одноклассниками (были и конфликты между девочками, и драки между мальчиками), поэтому главной воспитательной задачей прошлых двух учебных лет была задача - сдружить детей и их родителей через систему коллективно – творческих дел, сформировать новый сплоченный коллектив с благоприятным психологическим климатом. В целом, это удалось, в настоящее время расслоения по бывшим классам уже не наблюдается.
Качественная успеваемость в 2013/14 и 2014/15 г.г. была очень высокая: 70%, абсолютная успеваемость 100%.
В этом учебном году качество снизилось: 60% в 1-ой четверти, 41% во 2-ой. Снижение уровня успеваемости происходит во многих 7-8 классах, так как начинается изучение новых предметов (алгебра, геометрия, физика, биология, химия), а у детей вследствие взросления появляется много новых, не учебных интересов. Поэтому одна из главных воспитательных задач в этом и следующем учебном году – поддерживать познавательный интерес к учебной деятельности, выводить его на новый уровень, направленный на получение будущей профессии. При этом особого внимания требуют слабоуспевающие ученики (Валя К., Полина К., Сергей К., Саша К.) и ученики с отклонениями в поведении на уроках (Даша Л., Полина К., Лев К.)
Все ученики класса занимаются в кружках и различных секциях, треть класса посещает факультатив по математике.
Большинство учеников принимает активное участие в жизни школы и класса. В 5-ом классе команда класса защищала честь школы на соревнованиях по пожарно-прикладному спорту и авиа - и судомоделированию; в 6-ом классе приняла участие в городской олимпиаде «Здоровый мир»; в первом полугодии 7-го класса – в городских соревнованиях «Безопасное колесо», класс подготовил новогодний спектакль для всей школы.
Родители учащихся класса в основном – представители интеллигенции, многие имеют высшее образование. Неблагополучных семей нет, характер взаимоотношений детей и родителей в целом соответствует возрастным особенностям учащихся, но есть семьи, в которых родители недостаточно требовательны к своим детям (Саша К., Валентин К., Сергей К., Даша Л.).
Большинство родителей заинтересованы в хорошей успеваемости своих детей. Явка на родительские собрания 80-90 процентов (не всегда приходят родители Саши К., Вали К.). Большинство родителей правильно реагирует на замечания и просьбы учителей. Есть инициативная группа, которая оказывает помощь в воспитательной работе, принимает участие в подготовке и проведении классных дел, ремонте кабинета.
классные часы («Русский язык – язык моего Отечества», «О вреде курения» и др.);
коллективно – творческие дела (новогодний спектакль, «Встреча весны», «Заседание математического суда» и др.);
общешкольные праздники (Фестиваль английской песни, «Свет Маяка»);
спортивные соревнования («Веселые старты», «Безопасное колесо» и др.);
собрания;
экскурсии;
совместные поездки (Челябинск, Екатеринбург, страусиная ферма и др.);
посещение театров (спектакль «Беда от нежного сердца» ), музеев, библиотек («Урок об Атомграде»);
разговор по душам;
консультация;
совместный поиск решения проблемы («Как стать дружнее» и др.);
органы самоуправления.
Методы воспитательной работы: личный пример, убеждение, внушение, требование, стимулирование (поощрение и наказание), поручение, беседа, игра, соревнование, постановка перспективы, воспитывающие ситуации, рефлексия.
Основные виды деятельности: познавательная, игровая, творческая, спортивная, коммуникативная, допрофессиональная.
Важную роль в раскрытии и развитии творческих способностей учащихся, их сплочению должна сыграть работа при подготовке и проведении коллективно – творческих дел на основе следующих педагогических идей:
равенство всех участников;
заботливое отношение друг к другу;
добровольное привлечение к процессу деятельности;
совместная деятельность детей и взрослых (вместе планируем, вместе проводим, вместе анализируем);
отсутствие оценки, соревнования, соперничества, замена этих стимулов самооценкой, самокоррекцией, самовоспитанием;
чередование индивидуальной и коллективной работы;
ориентация на результаты дела, пользу;
положительный эмоциональный настрой.
принцип развития личности;
принцип опоры на интересы и потребности учащихся, педагогов, родителей и других участников образовательного процесса;
принцип ориентации на общечеловеческие ценности и опоры, местные традиции;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания учащихся;
принцип творчества и успеха;
принцип доверия и поддержки;
принцип непрерывности;
принцип ответственности.
относись к людям и одноклассникам так, как хочешь, чтобы они относились к тебе;
не стесняйся творить, пробуй себя в различных делах;
пробуди в себе желание учиться;
выражая неодобрение, не задевай личность, оценивай только поступки и конкретные действия;
помни о том, что лучший собеседник не тот, кто умеет говорить, а тот, кто умеет слушать;
оставайся свободным в своем выборе, но будь готов нести ответственность за свое решение;
знай, что коллективное обдумывание какого-либо вопроса положительно влияет на мышление каждого участника;
не забывай, что стать лучше может каждый.
каждое утро приветствовать друг друга, здороваться со всеми взрослыми в школе;
ответственно относиться к учебе и поручениям;
помогать друг другу во всем;
навещать больных;
поздравлять именинников;
принимать активное участие в жизни школы; участвовать в городских мероприятиях;
каждую четверть – Коллективное Творческое Дело;
заботиться о классном кабинете;
оформлять уголок класса.
| Компоненты | Составные части компонентов |
| Индивидуально- групповой |
|
| Ценностно-ориентационный |
|
| Функционально - деятельностный |
|
| Пространственно-временной |
|
| Диагностико - аналитический |
|
Индивидуально-групповой компонент имеет огромную важность. Несмотря на то, что главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель, моделирование воспитательной системы класса – это процесс взаимодействия классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями. Какова будет эта система, каким образом она будет функционировать, решать всем членам классного сообщества. Процесс этот сложный, продолжающийся бесконечно, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, педагога, ребенка, возрастные изменения требуют внесения корректив в первоначально созданную модель.
Ценностно-ориентационный компонент является ценностно – смысловым ядром системы, так как воспитания без цели не бывает. При этом ставятся три основные цели:
идеальная цель (некий идеал, к которому стремится общество, школа, классный руководитель);
результатная цель (прогнозируемый результат воспитательной работы, который планируется достичь за определенный промежуток времени);
процессуальная цель (проектируемое состояние воспитательного процесса, оптимальное для формирования желаемых качеств ученика).
Функционально - деятельностный компонент выполняет роль главного системообразующего фактора, обеспечивающего упорядоченность и целостность воспитательной системы, функционирование и развитие ее основных элементов и связей. Основу данного компонента составляет совместная деятельность и общение членов классного сообщества (классного руководителя, учащихся, родителей, педагогов).
В своей работе в качестве приоритетных я выбрала следующие направления работы:
Ценностно – ориентированная деятельность, т.е. деятельность, направленная на воспитание нравственности, гражданско – патриотических чувств, личности в отдельности и классного коллектива в целом, воспитание здорового образа жизни, художественно – эстетического вкуса:
классные часы, КТД, участие в школьных и городских мероприятиях, беседы, поездки, встречи с интересными людьми, посещение учреждений культуры и др..
Аналитико – диагностическая деятельность:
анкетирование, тестирование, социометрия, совместная работа с психологом и др.
Интеллектуально – познавательная деятельность:
участие в предметных неделях, олимпиадах по предметам, учебные экскурсии, библиотечные уроки, познавательные классные часы, вовлечение учащихся в кружки и факультативы по предметам.
Трудовая деятельность:
дежурство в классе и по школе, уборка кабинета, общественные поручения.
Работа с семьей:
вовлечение родителей в учебно - воспитательный процесс, родительские собрания, индивидуальные беседы, психолого – педагогический всеобуч, работа с родительским активом.
Спортивно-оздоровительная деятельность:
походы, Дни здоровья, спортивные соревнования, участие в «Лыжне румяных», различных городских эстафетах, соревнованиях, вовлечение детей в спортивные и оздоровительные секции.
Сочетание всех видов деятельности призваны выполнить следующие воспитательные функции:
образовательную (сформировать у детей целостную и научно обоснованную картину мира);
воспитательную (содействовать нравственному становлению личности);
защитную (психологическая защита ученика от негативных влияний среды);
компенсирующую (предполагает создание дополнительных условий для развития творческих способностей детей, их самореализации в различных сферах деятельности);
интегрирующую и корректирующую (заключается в интеграции и корректировке различных влияний, которые может испытывать ученик, как в классе, так и вне его).
Пространственно-временной компонент. Каждая воспитательная система имеет среду – свое жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного сообщества, развиваются межличностные и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации.
Основным “местом жительства” моего класса является школа и учебный кабинет, закрепленный за мной и учащимися. В нем происходили и происходят главные события классной жизни, специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно влияют на становление личности ребенка и формирование коллектива в целом. Поэтому так важна забота классного руководителя, его учеников и их родителей об уютной и комфортной обстановке в учебном кабинете, об эмоциональном и духовно нравственном насыщении жизненного пространства класса.
На сегодняшний день наш кабинет является одним из самых уютных и озелененных в школе. С помощью родителей, в прошлом году в нем был сделан косметический ремонт. Но главное то, что ребята прибегают сюда до уроков, на переменах, после уроков, потому что здесь можно рассказать о своих проблемах, выпить воды или чая, просто почувствовать себя как дома, а значит, почувствовать себя защищенным. В классе есть уголок, отражающий нашу жизнь (успеваемость, дежурство, мероприятия, поздравления именинникам и другое), который интересен не только ученикам класса, но и родителям, друзьям, гостям.
Диагностико - аналитический компонент:
Необходимость данного компонента в системе воспитания очевидна, т.к. при отсутствии достоверной, проанализированной информации о развитии личности ребёнка и формировании классного коллектива теряется педагогическая целесообразность всей деятельности, проводимой по моделированию и построению воспитательной системы класса.
«Мерилом» эффективности функционирования воспитательной системы класса служат:
образованность учащихся;
воспитанность учащихся;
удовлетворённость учащихся и родителей жизнедеятельностью коллектива;
сформированность классного коллектива;
репутация класса.
Основные направления работы в эти годы :
моделирование воспитательной системы класса с учетом главной воспитательной цели школы и ее приоритетных направлений;
изучение индивидуальных особенностей и способностей каждого ребенка;
формирование нового творческого, работоспособного коллектива;
продолжение лучших традиций, сложившихся в классах за период обучения в начальной школе, выработка новых традиции с учетом возрастных особенностей;
формирование органов классного и школьного самоуправления;
установление тесной связи с родителями.
Моделируя воспитательную систему класса, я выделила в ней 5 блоков:
1-ый блок (5 класс) «Мы – класс, который умеет дружить»
Главная задача - сдружить детей; начать работу по формированию коллектива /этап проектирования системы.
2-ой блок (6 класс) «Мы – класс, в котором интересно»
Главная задача - вовлечь в разнообразную внеклассную деятельность, через систему коллективно – творческих дел продолжить работу по сплочению коллектива, установлению в нем новых традиций.
3-ий блок (7 класс) «Мы – класс, с которым интересно»
Главная задача - привлечь учащихся класса к активному участию в школьных и городских мероприятиях, подготовить новогодний спектакль для всей школы, тем самым повысить самооценку учеников класса, их авторитет / этапы становления системы.
4-ый блок (8 класс) «Мы – класс, который умеет учиться»
Главная задача - поддерживать познавательный интерес к учебной деятельности, выводить его на новый уровень, направленный на получение будущей профессии.
5-ый блок (9 класс) «Мы – класс, в котором каждый – личность»
Главная задача - помочь осознать каждому ученику свою индивидуальность; развивать способности отстаивать свою точку зрения; общаться с людьми в различных ситуациях; добиваться поставленной цели / этапы стабильного функционирования системы
Для реализации задач первых двух блоков была проведена очень большая работа, большую помощь в которой оказали учителя – предметники, социальный педагог школы, психолог и родители. По всем направлениям деятельности было проведено много разнообразных мероприятий. Вот некоторые из них: общешкольный праздник «Смотрите, кто пришел», «Мисс школы», коллективно – творческие дела «Праздник мам», «Праздник картошки», «Праздник пиццы», «Масленичные забавы», фестивали английской песни, участие в городской олимпиаде «Здоровый мир», городских и школьных спортивных соревнованиях, поездки, экскурсии, познавательные игры – викторины по истории, математике, встречи с интересными людьми. Серия классных часов «Моя семья» с привлечением родителей, семейных альбомов помогла детям лучше узнать друг друга. Коллективно – творческие дела дали возможность увидеть творческие способности детей, проследить и подкорректировать систему взаимоотношений между собой и со взрослыми. Дети перестали делиться на бывшие классы , появился работоспособный актив, положительные лидеры.
В классе сформирован орган самоуправления: мэр, заместитель, ответственные за расписание, журнал, дежурство, спортивный, учебный секторы, организаторы интересных дел, художники – оформители, программисты. Выборы проходят путем голосования, работа актива демократически обсуждается на классных часах, случаются перевыборы с учетом желаний ученика. Актив класса принимает участие в работе школьных органов самоуправления - совет мэров, штаб порядка, учебный сектор.
На высоком уровне ребята проявили познавательную активность: больше половины класса приняли участие в школьных олимпиадах по предметам, в дистанционных олимпиадах, играх «Кенгуру» и «Русский медвежонок». Треть учеников класса посещает школьные факультативы по математике и экономике, 100 % посещаемость кружков и секций вне школы.
Однако остались и проблемы: не все дети достаточно доброжелательны друг к другу; не все добросовестно относятся к учебе или не умеют рационально использовать свое время. Появились проблемы, связанные с возрастными изменениями. Эти особенности я учитывала при планировании воспитательной работы на следующий учебный год.
Цель воспитания: формирование духовно богатой, нравственной личности, адаптированной к жизни в социуме и способной к творческому самоопределению.
| Задачи воспитания | Перспективные линии по реализации поставленных задач | Предполагаемые результаты воспитательной работы |
| Продолжить работу по сплочению и развитию коллектива, воспитанию культуры общения. | Коллективно – творческие дела, совместные походы и поездки. | «Я – член коллектива, в котором мне приятно учиться и общаться» (доброжелательное отношение друг к другу, чувство товарищества, заинтересованность в совместных делах) |
| Воспитывать чувство гражданина своей страны, любовь к родному краю. | Классные часы, посвященные государственной символике; юбилею ПО «Маяк», участие в школьном конкурсе чтецов «Люблю тебя, мой край родной», встречи с ветеранами, экскурсии, поездки по Уралу, посещение городского музея. | «Я – гражданин своей страны, за которую испытываю гордость» (знание и уважение государственной символики, истории, традиций, культурных ценностей Южного Урала и родного города)
|
| Поддерживать познавательный интерес к учебной деятельности, выводить его на новый уровень, направленный на получение будущей профессии | Участие в классных, школьных и городских олимпиадах, предметных неделях, классный час о великих людях, которым образование помогло добиться своих целей в жизни, выявлять способности детей, склонность к изучению того или иного предмета; способствовать их развитию через запись в кружки и факультативы по предметам. | «Я – умнее пятиклассника» (100% абсолютная успеваемость; качественная не менее 50%) |
| Повышать дисциплинированность и ответственность | Классные часы, беседы о нормах поведения, изучение Устава школы и правил поведения для учащихся; еженедельная проверка дневников; работа с активом класса; общественные поручения; участие в работе Совета школы. | «Я – человек, на которого можно положиться» (умение контролировать и корректировать свое поведение; работоспособный актив, умеющий организовать самоуправление класса)
|
| Формировать положительное отношение к труду | Дежурство в классе и школе, уборка кабинета, самообслуживание в столовой, сохранность учебников, школьной мебели. | «Я – не лентяй» (уважать свой труд и труд других людей) |
| м е с я ц | Направления деятельности классного руководителя | |||||||||||||
| Работа с коллективом учащихся | Индивидуальная работа с учащимися | Работа с педагогическим коллективом | Работа с родителями | |||||||||||
| Общешкольные и общегородские мероприятия | Аналитико-диагностическая деятельность | Классные часы, КТД | ||||||||||||
| с е н т я б р ь |
| 1. Изучение уровня воспитанности (совместно с психологом школы), 1 этап 2.Работа с документацией (заполнение журналов, корректировка адресов и телефонов в личных делах) | 1. «Русский язык- язык моего Отечества» 2. «Реализация приоритетного нац. проекта «Образование» в Озерск. город округе» 3. Акция «Победе посвящается» 4. Встреча с инспектором ПДС (профилактика нарушений правил дорожного движения) 5. Посещение театра - «Беда от нежного сердца» 6. Беседа о поведении в школе 7. Семейный поход 8. Поездка (страусиная ферма) |
|
1.Знакомство с новыми учителями-предметниками. 2. Совместная работа с учителями физкультуры по организации Дня здоровья. 3. Посещение уроков русского и английского языка. 4.Приглашение учителей-предметников на родительские собрания. |
| ||||||||
|
о к т я б р ь |
| 1. Социометрия 2. Диагностика уровня школьной тревожности (психолог) |
психологом
поведении при пожаре, угрозе террорист. актов, учебная эвакуация | 1.Работа с отстающими 2.Проверка дневников 3.Учёба актива класса
| 1. Поздравление учителей-предметников с профессиональным праздником 2.Совместная работа с учителями истории по организации совместной осенней поездки в Екатеринбург 3.Посещение уроков физики, биологии, физкультуры 4.Совместная работа с учителями -предметниками по организации школьных олимпиад, вовлечение в них учащихся 5.Конкурс сочинений о здоровом образе жизни (совместно с учителем литературы) 6.Выход в городскую библиотеку. |
| ||||||||
| н о я б р ь
|
| 1. Анкетирование уч-ся с целью выяснения психологического климата в классном коллективе 2. Социометрия | 1.Классный час, посвященный 60-летию «Маяка», посещение городского музея 2. «Мои права и обязанности» (в рамках недели правовых знаний), знание правил дорожного движения (тест) 3. Профилактика конфликтности (беседа с элементами игры) 4. Поездка в Европу
|
| 1.Совместная работа с учителями-предметниками по организации школьных и городских олимпиад, вовлечение учащихся 2.Работа с учителем музыки по подготовке к Новогоднему спектаклю 3.Работа с учителями англ. языка по подготовке к празднику английской песни. 4.Посещение уроков ИЗО, литературы, географии |
| ||||||||
| д е к а б р ь
|
| 1.Диагностика личностных особенностей (совм. с психологом) | 1.Классный час, посвященный гос. символике России 2. Занятие с психологом 3.Посещение к/т «Октябрь» 4. Библиотечный урок о новогодних традициях разных стран 5.Подготовка и проведение новогоднего спектакля и вечера
|
2. Проверка дневников |
3. Библиотечный урок |
3. Работа с родительским активом по организации новогоднего праздника и новогоднего спектакля. | ||||||||
| январь | 1.Декада математики, физики, химии, информатики 2. Новогодние елки | 1.Организация каникул 2.Изучение уровня воспитанности (совместно с психологом) - 2 этап | 1. Итоги 1-го полугодия, планирование работы на 2-е полугодие 2. Посещение пожарной части 3. Кл. час «Как стать Неболейкой» | 1.Контроль посещаемости 2.Беседы с учащимися, нарушающими дисциплину на уроках 3. Организация питания учащихся в январе 4. Проверка дневников |
3.Посещение уроков труда | 1.Родительское собрание (круглый стол) по теме «Как найти общий язык с подростком» 2.Профилактическое сообщение родителя - медика «Как уберечь ребенка от гриппа» 3.Итоги 1-го полугодия 4. Индивидуальные беседы с родителями | ||||||||
| февраль | 1. День Святого Валентина 2. Театральный фестиваль «Синяя птица»» 3. Соревнование «Лыжня румяных» 4.Спортивная игра (5-8 кл)
| 1. Диагностика агрессии (совместно с психологом) | 1. Встреча с ветеранами, участниками боевых действий в горячих точках 2.Поздравление мальчиков с Днем защитника Отечества, выпуск стенгазеты 3.Кл. часы «Учись учиться» 4.Участие в школьных спорт. соревнованиях 5.Занятие с психологом |
| 1. Поздравление учителей-предметников (мужчин) с праздником защитников Отечества 2. Консультации для родителей 3.Родительский четверг | 1.Родительское собрание (круглый стол) по теме «Как найти общий язык с подростком» 2.Профилактическое сообщение родителя - медика «Как уберечь ребенка от гриппа» 3. Итоги 1-го полугодия 4. Индивидуальные беседы с родителями 5. Родительский четверг | ||||||||
| март |
| 1.Анкетирование «Мой любимый предмет» с целью изучения профильной направленности уч-ся |
|
физическим и психическим развитием уч-ся
сохранении и укреплении здоровья учащихся. 3.Обеспечение учебной помощи заболевшим уч-ся | 1.Поздравление учителей-предметников (женщин) с праздником 8 Марта. 2.Совместная работа с учителем ИЗО по участию в городском конкурсе рисунков | 1.Родительское собрание совместно с психологом школы по теме «Подростковая агрессия : актуальность, проблемы, коррекция» 2. Работа с родительским активом по организации праздника, посвященного 23 февраля и 8 марта и поездки на весенние каникулах | ||||||||
| апрель
|
«Страна детства»
| 1. Диагностика уровня самооценки |
|
| 1.Совместная работа с учителями -предметниками (литературы, истории) по организации классных часов, посвященных Дню Победы, приглашение ветеранов 2.Совместная работа с завучем по внеклассной работе по организации бесед о внешнем виде | 1.Родительская суббота 2. Индивидуальные беседы 3. Консультации с психологом школы | ||||||||
|
май |
| 1. Анкетирование «Мои успехи в этом учебном году» 2. Выставление годовых оценок в дневники и личные дела | 1. Кл. часы: «Немеркнущий подвиг народа»; «Что значит быть патриотом сегодня»; 2.Творческий отчёт «Калейдоскоп наших дел» (с приглашением родителей уч-ся) 3.Участие в празднике последнего звонка | 1.Организация питания 2.Контроль посещаемости и успеваемости 3.Индивид. беседы 4.Организация дополнительных занятий для отстающих | 1. Совместная работа с учителями англ. языка по подготовке и организации переводного экзамена по англ. Языку 2.Совместная работа с учителями физкультуры по вовлечению учащихся в спортивные мероприятия, посвящённые Дню Победы 3.Итоговое родительское собрание | 1. Итоговое родительское собрание с привлечением учителей англ. языка 2. Привлечение родителей к организации помощи уч-ся в подготовке к переводному экзамену по англ. языку 3.Работа с родит. активом по организации классного вечера, посвященного окончанию учебного года | ||||||||
| Сентябрь
| Октябрь 1.Поздравление учителей-предметников с профессиональным праздником 2.Совместная работа с учителями истории по организации совместной осенней поездки в Европу 3.Посещение уроков физики, биологии, физкультуры 4.Совместная работа с учителями-предметниками по организации школьных олимпиад, вовлечение в них учащихся 5.Конкурс сочинений о здоровом образе жизни (совместно с учителем литературы) 6. Посещение городской библиотеки 7.Родительская суббота (организация консультаций учителями-предметниками)
| Ноябрь 1.Совместная работа с учителями-предметниками по организации школьных и городских олимпиад 2.Работа с учителем музыки по подготовке к Новогоднему спектаклю 3.Работа с учителями англ. языка по подготовке к празднику английской песни 4.Посещение уроков ИЗО, литературы, географии. |
| Декабрь
| Январь
биологии по организации беседы по профилактике гриппа
истории по организации внеклассного мероприятия «Исторический КВН»
| Февраль
предметников (мужчин) с праздником Защитников Отечества.
|
| Март
| Апрель
-предметниками (литературы, истории) по организации классных часов, посвященных Дню Победы, приглашение ветеранов
по внеклассной работе по организации бесед о внешнем виде. 3.Совместная работа с учителями математики по организации внеклассного мероприятия «Заседание математического суда» | Май 1. Совместная работа с учителями англ. языка по подготовке и организации переводного экзамена по английскому языку. 2. Совместная работа с учителями физкультуры по вовлечению учащихся в спортивные мероприятия, посвящённые Дню Победы |
| Сентябрь 1. Родительское собрание (13 сент.)
6. Организация Дня здоровья и поездки | Октябрь 1.Родительская конференция 2.Индивид. работа с родителями ( беседы об успеваемости. и поведении уч-ся) 3.Организация консультаций учителей-предметников 4.Поздравление учителей с профессиональным праздником. 5. Посещение семей (по мере необходимости) | Ноябрь 1.Родительское собрание совместно с психологом школы по теме « Уровень школьной тревожности» 2.Операция «Зима» (утепление кабинета) 3. Привлечение родителей к классным часам, посвященным 60-летию хим.комбината « Маяк |
| Декабрь 1.Родительская суббота 2. Инд. консультации родителей 3. Работа с родительским активом по организации новогоднего праздника и новогоднего спектакля | Январь 1.Родительское собрание (круглый стол) по теме «Как найти общий язык с подростком». 2.Профилактическое сообщение родителя - медика «Как уберечь ребенка от гриппа» 3.Итоги 1-го полугодия 4. Индивидуальные беседы с родителями, посещение семей (по мере необходимости) | Февраль 1. Родительское собрание (круглый стол) по теме «Как найти общий язык с подростком» 2.Профилактическое сообщение родителя - медика «Как уберечь ребенка от гриппа». Итоги 1-го полугодия 3. Индивидуальные беседы 4.Родительский четверг |
| март 1.Родительское собрание совместно с психологом школы по теме «Подростковая агрессия: актуальность, проблемы, коррекция» 2. Работа с родительским активом по организации праздника, посвященного 23 февраля и 8 марта и поездки на весенних каникулах | Апрель 1.Родительская суббота 2. Индивидуальные беседы 3. Консультации с психологом школы. 4. Посещение семей (по мере необходимости). | Май
|
| Сентябрь 1. Театр «Наш дом» (спектакль «Беда от нежного сердца») 2. Запись в кружки и секции различных учреждений города
| Октябрь 1. ЦДГБ (классный час «Урок об Атомграде») 2. Совместные репетиции с режиссером театра «Наш дом» - подготовка к новогоднему спектаклю | Ноябрь 1. Встреча с инспектором ГАИ (профилактическая беседа) 2. Поездка в Екатеринбург 3. Совместные репетиции с режиссером театра «Наш дом» |
| Декабрь 1. К/т «Октябрь» - м\ф , игровая программа 2. Совместные репетиции с режиссером театра «Наш дом» | Январь 1. Экскурсия в пожарную часть, профилактическая беседа 2. Встреча с медицинским работником (профилактика простудных заболеваний)
| Февраль 1. Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних (профилактическая беседа) |
| Март
| Апрель 1.Посещение концерта в музыкальном колледже | Май 1. Экскурсия в ДЭБЦ |
| Критерии | Показатели | Диагностические средства |
| Интеллектуальная развитость учащихся
Познавательная активность | Интеллектуальный потенциал Уровень мотивации Освоенность образовательных программ | Методика «Культурно-свободный тест на интеллект» Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости |
| Нравственная развитость учащихся | Сформированность основных нравственных качеств личности. Социальная активность | Анкета «Диагностика уровня воспитанности учащихся» Анкета «Я и смысл моей жизни» Методика «Детское стихотворение» Игра «Магазин» Методика неоконченных предложений.
|
| Эстетическое развитие учащихся | Развитость чувства прекрасного | Педагогические наблюдения |
| Самоактуализированность личности | Стремление к самопознанию Наличие положительной самооценки Личностный рост ребенка | Методика по самооценке Методика «Акцентуация личности» (психолог). Методика неоконченных предложений. Деловая игра «Лидер» Методика изучения мотивов участия в деятельности. |
| Развитость коммуникативности | Коммуникативность | Методика «Социометрия» Педагогические наблюдения |
| Физическая развитость | Состояние здоровья Развитость физических качеств | Статистический медицинский анализ состояния здоровья. Выполнение нормативов. Сочинения «Что такое здоровый образ жизни» (совместно с учителем литературы)
|
| Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью в классном коллективе | Комфортность удовлетворенность | Методика для учащихся по изучению удовлетворенности организации воспитательного процесса. Анкетирование, опросы родителей. Анкета «Ты и твой класс» Методика «Мы – коллектив? Мы – коллектив… Мы – коллектив!» Методика «Наши отношения» Методика «Цветок настроения» |
Создание самой модели воспитательной системы также невозможно без глубокого и детального изучения потребностей, интересов, склонностей и других личностных характеристик членов классной общности.
Кроме уже перечисленных диагностических средств, в еще в 5 классе была проведена игра «Приходи к нам в будущее» (из опыта работы Н.А. Алексеевой), чтобы выявить представления детей о желаемом образе класса и жизнедеятельности в нем, творческое дело «Устав класса», чтобы совместно определить принципы жизнедеятельности в классном сообществе.
Для побуждения к практическим действиям по развитию общественной жизни класса, на классных часах периодически рассматриваются такие вопросы, как «Кто в нашем классе хозяин?», «Как наш класс сделать дружным?» и т.д.
Особой формой диагностики учащихся является сочинение, так как из него можно узнать о детской жизни, досуге школьника, об отношении к различным проблемам современности. В прошлом учебном году наш класс принял участие в школьном конкурсе сочинений о школе будущего, в этом – в конкурсе сочинений «Что такое здоровый образ жизни», что тоже дало большой аналитический материал для личностного изучения учащихся, их потребностей.
Включенность в воспитательный процесс всего классного сообщества. Активное участие в работе воспитательной системы класса принимают:
- учителя – предметники: оказывают помощь в воспитании нравственности, трудолюбия и многих других положительных качеств личности через воспитательные функции урока, в изучении индивидуальных особенностей учащихся, в организации познавательной деятельности и вовлечения в нее учащихся;
- родители: явка на родительские собрания составляет более 90 %, каждый год в классе выбирается новый состав родительского комитета, чтобы в течение всех учебных лет задействовать в воспитательном процессе большинство родителей; всегда есть добровольцы не из числа родительского комитета, готовые оказать любую помощь классному руководителю, при проведении КТД;
- психолог (социальный педагог) школы: диагностики, беседы, индивидуальные консультации, тренинги, педагогические лектории, например, в этом учебном году лектории по темам «Уровень школьной тревожности», «Подростковая агрессия: актуальность, проблемы, коррекция», совместная работа с отстающими;
- администрация школы: планирует воспитательную работу школы, круговой цикл традиционных общешкольных дел, организует работу школьного самоуправления (ДОМ), проводит воспитательно – организационные линейки по понедельникам, радиопередачи, встречи с интересными людьми.
2) Координирующая роль классного руководителя.
Для успешного выполнения этой функции я систематически изучаю методическую литературу по проблемам воспитания и детской психологии, нормативные документы, изучаю индивидуальные особенности учащихся, уровень воспитанности, составляю рейтинги успеваемости, осуществляю индивидуальную работу с детьми и их родителями. Четко, конкретно, с учетом уровня воспитанности и концепции школы, определяю цели и задачи воспитания. Воспитательную работу веду непрерывно. Хорошо знаю семьи, их воспитательные возможности, активно привлекаю родителей к воспитательной работе, систематически провожу совместные мероприятия: «Праздник мам», «Праздник картофеля», «Масленичные забавы» и др.
Наличие воспитывающей среды и положительного психолого – педагогического климата в школе.
В школе 32 с ее давними традициями, опытным и профессиональным коллективом, давно сложилась особая воспитывающая среда и положительный психологический климат, способствующий нравственному росту каждого ученика, развитию его познавательных интересов, заинтересованности проявить себя как личность. В школе возрождено детское движение ДОМ (Детская Организация Мира), в котором активисты класса принимают свое участие. Многие выпускники школы продолжают свое образование в лучших вузах страны. В 2006 году за заслуги в области образования школа 32 получила Грант Губернатора Челябинской области, в 2014 году вошла в число 100 лучших школ России. В 2016 году на базе школы 32 прошел областной конкурс «Учитель года»
4) Уровень воспитанности учащихся изучается в системе с 5-го класса по традиционной методике. Совместно с психологом анализируются результаты, делаются выводы, воспитательная работа корректируется, большее внимание уделяется тем направлениям работы, где обнаруживается снижение или отсутствует рост. По приведенным графикам динамики уровня воспитанности заметен рост по 5-ти критериям из семи: эрудиция, отношение к обществу, отношение к труду, отношение к природе. Тревогу вызывает некоторое снижение успеваемости (дети объективно отметили снижение своего прилежания в 7-м классе по сравнению с предыдущими годами). Как уже было замечено, такая тенденция характерна для 7-8-х классов, так как начинается изучение новых предметов, а у детей вследствие взросления появляется много новых не учебных интересов. Тем не менее, эта проблема не осталась в стороне, особый упор в воспитательной работе с классом сделан на поддержание и развитие познавательного интереса к учебной деятельности.
5) Сформированность учебных интересов (желание учиться) в классе на очень высоком уровне:
| Учебный год | Всего в классе учащихся | Отличники | На 4 и 5 (хорошисты) | Абсолют. успеваем. | Качественная успеваемость |
| 2013/14 | 25 | 7 | 11 | 100% | 72% |
| 2014/15 | 25 | 5 | 12 | 100% | 68% |
Данные показатели выше средних по школе, так как средняя абсолютная успеваемость по школе 96%, качественная 53%.
По итогам каждой четверти составляется рейтинг общей успеваемости, мониторинг изменения общей успеваемости, динамика успеваемости по предметам.
6) Уровень сплоченности классного коллектива.
Проводимые ежегодно социометрические исследования класса отражают значительные положительные изменения: если в начале 5-го класса на графике видны две различные группировки, возникшие из-за слияния двух различных 4-х классов, то уже в 6-ом классе мы видим насколько возросло число взаимных выборов, деления по классам больше не наблюдается, хотя заметно типичное для данного возраста деление мальчики – девочки. В 7-ом классе видим еще большее число взаимных выборов, почти все ученики класса сплотились вокруг своих лидеров (актива класса), что свидетельствует о значительном продвижении классной общности к настоящему коллективу, благоприятном эмоционально – психологическом климате в классе.
9) Наличие детского самоуправления.
В классе сформирован орган самоуправления: мэр (Вика С.), заместитель (Саша К.), ответственный за расписание (Степан Р.), ответственный за журнал (Полина К.), ответственный за дежурство (Полина К), спортивный, учебный сектора, организаторы интересных дел, художники – оформители, программисты. Выборы проходят путем голосования, работа актива демократически обсуждается на классных часах, случаются перевыборы с учетом желаний ученика. Актив класса принимает участие в работе школьных органов самоуправления (ДОМ, совет мэров, штаб порядка, учебный сектор).
10) Состояние здоровья учащихся класса хорошее.
Вовлеченность детей в различные виды деятельности, спортивные соревнования, дни здоровья, правильная организация распорядка дня, регулярное посещение спортивных секций, улучшение психологического климата класса, совместная работа с родителями и медицинским персоналом школы способствует значительному уменьшению пропусков уроков учащимися по болезни. Хотя проблемы остаются, особенно со зрением (специфика школы изначально подразумевает большие нагрузки на глаза) и сколиозом (тяжелые портфели).
Чтобы уменьшить вес портфелей, в классном кабинете у детей есть своя «полка вторых учебников», где ребята оставляют один экземпляр и пользуются им в школе (эти учебники помогают найти родители, классный руководитель, библиотекарь).
11) Вовлеченность детей в познавательную деятельность.
Третий учебный год ученики класса принимают активное участие в различных олимпиадах и конкурсах:
«Кенгуру» - 14 человек;
«Русский медвежонок» - 13 человек;
«Золотое руно» - 8 человек;
школьная олимпиада по английскому языку – 11 человек ;
школьная олимпиада по математике – 10 человек;
школьная олимпиада по биологии – 7 человек;
дистанционные олимпиады по различным предметам (УРФО и др.) – 8 человек;
обнинские олимпиады по английскому языку – 4 человека;
школьный конкурс чтецов – 4 человека;
школьные конкурсы сочинений о здоровом образе жизни, конкурсы рисунков, познавательные викторины по истории, математике – все учащиеся класса.
Занимая призовые места, получая поощрения, несколько учеников класса пробовали свои силы и на городских олимпиадах с хорошими результатами.
12) Вовлеченность детей в деятельность по интересам.
Все 22 ученика класса посещают различные кружки и секции, в выборе которых многие определились уже давно:
спортивные секции (футбол, бокс, дзюдо, айкидо, волейбол) – 9 человек;
танцевальные коллективы («Вдохновение», «Шанс», «Зарево») – 5 человек;
оздоровительные секции (плавание, аэробика) – 4 человека;
музыкальная школа – 2 человека;
художественная школа – 1 человек;
ДТДиМ - 1 человек;
школа экономики – 7 учеников.
Уверена, что из этих ребят вырастет достойная смена нашим старшеклассникам.
Приложения
Изменения общей успеваемости 6 В класса
(3 четверть – год)
Динамика воспитанности учащихся 7 В класса
по категориям
Динамика воспитанности учащихся 7 В класса по годам
Удовлетворённость учащихся жизнью класса
Удовлетворённость родителей воспитательной системой класса
37
Предмет: Внеурочная работа
Категория: Планирование
Целевая
аудитория: 7 класс.
Урок соответствует ФГОС
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1650 руб.
2350 руб.
1760 руб.
2510 руб.
1760 руб.
2520 руб.
1760 руб.
2510 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства