Урок биологии на тему: «О науке. Что такое биология?».

Урок биологи на тему: "Что такое биология"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок биологии на тему: «О науке. Что такое биология?».»

Тема урока: «О науке. Что такое биология?».

Тип занятия: изучение нового материала.

Цель занятия: Формирование первичного представления о биологии и ее разделах.

Методы: словесный (фронтальная беседа, рассказ),

наглядный (компьютерная презентация),

практический (работа в лабораториях)

Требования к планируемым результатам изучения.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

• осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;

• понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;

Ученик получит возможность для формирования:

• умение оценивать трудность предлагаемого задания;

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

• установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• понимать значение наблюдений для познания мира;

• различать тела природы, приводить примеры

• понимать значение науки и в жизни общества;

Учащиеся получат возможность научиться:

• приводить примеры источников звука и объяснять вред шума;

• понимать, что такое окружающая среда;

• понимать, что человек – часть общества и часть природы;

• понимать значение науки как способа познания мира.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Учащиеся получать возможность научиться:

• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять анализ (описание) объектов природы выделением существенных и несущественных признаков;

• обобщать результаты наблюдений за объектами живой природы, делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в группе: устанавливать очерёдность действий, осуществлять самопроверку.

Учащиеся получат возможность научиться:

• распределять обязанности при работе в группе;.

•учитывать мнение партнёра, аргументировано ковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение

Средства обучения:

компьютер, презентация урока,
скелеты животных и их части, макеты скелета человека, раковины моллюсков, коллекции насекомых, иллюстрации нарушения осанки
раздаточный материал (дневники наблюдений),

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Итоги

1. Организационный момент.

Цель: настроить учащихся на процесс обучения.

1 мин.

Приветствие учащихся и гостей.

Занимают места, формируя подгруппы для работы в лабораториях.

Включение учащихся в работу.

Создание комфортной обстановки.

2. Целеполагание и мотивация.

Цель: создание позитивной мотивации для успешного усвоения материала.

2 мин.

Учитель знакомит учащихся с ходом предстоящего урока.

Организует фронтальную работу учащихся, через постановку вопросов, подводит к формулированию темы урока.

ЧТО ИЗУЧАЕТ БИОЛОГИЯ? (биология – наука о живой природе)

Слайд 2

Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт и знания, формулируют тему урока.

ФОРМУЛИРУЮТ ПОНЯТИЕ «БИОЛОГИЯ»,

Формирование мотивационно - целевой базы, базы деятельности.

3. Открытие нового знания.

(вводный)

1 ЭТАП

Цель: формирование представления о многообразии живых организмов.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

2 ЭТАП

(определение объекта исследования)

Цель: познакомить с многообразием биологических дисциплин на примере изучения темы «Скелет»

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

3 ЭТАП (практическое освоение и закрепление материала)

Цель: в ходе практической деятельности закрепить знания о биологии, как о комплексной науке

7 мин.

3 мин

20 мин

Слайд 3

1.Рассказ о многообразии живых организмах, с элементами беседы

2.Постановка проблемного вопроса «К какому царству живых организмов относится человек?»

Слайд 4

Постановка проблемного вопроса «Чем животные отличаются от растений?»

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Слайд 5

1.Рассказ с элементами беседы

о функциях и строении опорно-двигательной системы.

2. Предлагает детям определить объект исследования (скелет)

Слайд 6,7.8,9,10.

3. беседа о функциях скелета, его видах и эволюционных изменениях

Знакомство с многообразием

скелетов

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Организует работу в лабораториях, инструктирует детей, координирует работу в группах

Воспринимают и осмысливают информацию.

Знакомятся с основами систематики живых организмов(Царства Вирусы, Бактерии,Грибы,Растения, Животные) используя приемы классификации, синтеза и анализа материала. В ходе беседы ищут ответы на поставленные проблемные вопросы.

(значимые признаки отличия Ж от Р – потребность в пище и способность к активному движению)

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Выдвигают предположения о функциях и строении скелета.

Определяют объект исследования

В ходе беседы выстраивают линию эволюционных преобразований скелета

Сравнивают скелеты различных животных

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Деятельность в лабораториях.

Работают в подгруппах. Выполняют задания, заполняют дневники наблюдений, обобщают и систематизируют знания, делают выводы.

Л. №1(СИСТЕМАТИКИ)

Определяют виды скелетов

Л. №2(ЗООЛОГИИ)

Сопоставляют предложенные кости со скелетом птицы, определяют их место в скелете и функции

Л. №3(АНАТОМИИ)

Рассматривают макет скелета человека, знакомятся с его особенностями.

Л. №4(ВАЛЕОЛОГИИ)

Выясняют условия сохранения правильной осанки

Учащиеся имеют представление о многообразии и основах классификации живых организмов; знакомятся с некоторыми разделами биологии (зоология, ботаника, микробиология, систематика)

Учащиеся готовы к изучению нового материала

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Определен объект дальнейших изучений (скелет), его свойства и функции