Наблюдение за передвижением животных. Лабораторная работа №4

Урок на тему "Лабораторная работа №4 Наблюдение за передвижением животных". Программа Пономаревой Н.И.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Наблюдение за передвижением животных. Лабораторная работа №4»

Тема: Лабораторная работа №4 Наблюдение за передвижением животных

Цель: сформировать представление о движении как одном из важнейших свойств живого; познакомить с разнообразными способами движения животных. Развивать умение находить в научно-популярной литературе или в Интернете материал о животных, участвовать в обсуждении информации. Продолжить формирование умений проводить наблюдения натуральных объектов. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Метапредметные и личностные результаты:

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий, умение рассказать другому о способах движения, инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов;
Регулятивные: действие целеполагания, умение преобразовывать практические задачу в познавательную, умение высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия по цели;
Познавательные: умение определить понятие «движение», структурирование знаний из личного опыта, выбор основания для сравнения способов движения, построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между активностью движения и образом жизни животных;
Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания; формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование

УУД

Организационный момент

Цели: Подготовка учащихся к работе на занятии.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Учитель: «Сегодня мы будем изучать интересную тему, и активная работа на уроке поможет вам усвоить новый материал. Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас.

Проверяет готовность учащихся

Подготовить все необходимое к уроку.

Регулятивные

Проверка домашнего задания

Проверяет домашнее задание, выявляет пробелы и корректирует их.

Отвечают на вопросы учебника. Оценивают и корректируют свои знания

Познавательные: Структурируют свои знания; устанавливают причинно-следственных связей

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. Составляют устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу.

Актуализация знаний учащихся. Определение темы урока

Цели: Актуализация опорных знаний и умений.

Вспомните, какие характеристики кроме обмена веществ еще свойственны живым организмам?

Об одном из них, о движении, и пойдет речь на уроке.

Живые организмы находятся в постоянном движении. Вы можете привести примеры движения на разных уровнях организации живого?

Это рост, развитие, размножение, раздражимость, движение.

Клеточный уровень – движение цитоплазмы (амеба)

Органный – работа сердца.

Организменный – бег лошади.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

3. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Изучение нового материала Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Рассказывает о движении животных, используя ресурсы ЦОР. Комментирует материалы диска, ведет диалог с учащимися.

Слушают рассказ, рассматривают слайды ЦОР и иллюстрации учебника, участвуют в диалоге.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

организует учебную деятельность, объясняет новый материал.

Подводит итоги работы, восполняя пробелы в знаниях учащихся.

просматривают презентацию, высказывают свои предположения по поводу увиденного. Отвечают на вопросы. Делают выводы по изученному материалу.

Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию, умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Лабораторная работа №4

«Наблюдение за передвижением животных»

Тема: Наблюдение за передвижением животных

Цель: познакомиться со способами движения животных на примере птиц.

Ход работы:

Понаблюдайте за движениями птиц. Наблюдения запишите.

1. Когда птица находится на земле, она передвигается _______________________________. Крылья ___________________________

2. Когда птица взлетает, она начинает махать ___________, полет называется _______________. Потом полет становится _______________. Крупные птицы, например, орлы могут _______________________.

3.Хвост у птиц сильно ______________, во время полета ________________________________ и выполняет _____________ функцию.

4. Форма тела у птиц ________________. Это помогает при ________________. Перья _____________________________ в воздухе.

Сделайте общий вывод о значении движения для животных. _________________________________________________________________________

Физминутка	С использованием мультимедийного оборудования.
Первичное закрепление знаний Цели: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекций.	Выполните задания рубрики «Проверьте свои знания»	Отвечают на вопросы, используя собственные знания, материалы учебника, рисунки, схемы, таблицы.	Регулятивные УУД: формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные:у мения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество. Личностные: мотивировать свои действия.
Рефлексия	Оцените и объясните свой уровень знания, психологическое состояние и работу на уроке.	Оценивают свою работу на уроке и обсуждают перспективы познавательного процесса.	Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Регулятивные: Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целого. Личностные: умение рассуждать, анализировать и делать выводы.
Домашнее задание	Повторить §16, ответить на вопросы после параграфа. Понаблюдать за движением домашних животных и птиц на воле. Подготовить сообщение об особенностях движения того или иного животного. Рассказать о причинах такого перемещения (активности) животного и его повадках.	Записывают задания.	Регулятивные
Итог урока	Самыми активными сегодня были … Урок окончен. Спасибо за работу.		Регулятивные