| Этап урока (указать название этапа) | Информационный блок (здесь прописываются научные знания в различных формах, которые будут предъявляться учащимся, т.е. собственно содержание учебного материала) | Деятельностный блок (содержит перечень действий учащихся) |
Универсальные учебные действия (УУД) | Методический блок (указываются методы, приемы и педагогические технологии, используемые учителем на каждом из этапов урока) |
| Актуализация прежних знаний | Каково значение транспорта веществ в организме животных? Какие системы позвоночных животных задействованы в транспорте веществ в организме? Как происходит транспорт веществ у растений?
По организму животных и растений транспортируются не только полезные вещества, но и те, которые подлежат удалению из организма и являются вредными для него. Догадались ли вы, какую систему жизнедеятельности мы сегодня будем изучать. Можно ли процесс выделения назвать одним из важнейших процессов жизнедеятельности, защитой от вредного воздействия ядовитых веществ? | Отвечают на вопросы учителя. -обеспечивает перемещение питательных веществ и газов - кровеносная система
- перемещение веществ у растений происходит по проводящим тканям. Вода с минеральными веществами передвигаются по сосудам древесины, а органические вещества – по ситовидным трубкам луба. Слушают учителя.
- выделительную. Записывают тему урока
Пытаются давать ответы, аргументировать. | осуществляют постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно.
| |
| Формирование новых понятий и способов действия | Как вы думаете, что такое выделение?
Перед каждым организмом стоит проблема удаления вредных веществ. Решается она по-разному. Прочитайте текст учебника стр. 84 и дайте ответ на следующий вопрос: Грозит ли пресноводным простейшим опасность, если у них не будет сократительной вакуолей? У инфузорий, живущих в морской воде, сократительных вакуолей нет. Подумайте почему? Ответ подготовьте к следующему уроку. Класс делится на 3 группы. 1 группа находит в учебнике на стр 84. как происходит процесс выделения у кольчатых червей. 2 группа находит в учебнике на стр. 86. как происходит процесс выделения у насекомых. 3 группа находит в учебнике на стр. 86 как происходит процесс выделения у позвоночных животных.
В процессе выделения принимают участие и другие органы
Назовите, какие можно назвать системы органов, связанных с выделительной? У растений и грибов нет специальной выделительной системы Кроет уж лист золотой Влажную землю в лесу, Смело топчу я ногой Вешнюю леса красу. С холода щеки горят, Любо в лесу мне бежать Слышать, как сучья трещат, Листья ногой загребать (А. Майков) Какой процесс описал Майков в стихотворении? В чем состоит значение листопада для растений? | Выделение – выведение из организма конечных продуктов обмена веществ, избытка воды, солей, ядов, образовавшихся в организме или поступившихся с пищей
Работают с текстом учебника. - если организм простейшего лишить сократительной вакуоли, он погибнет, его просто разорвет от избытка воды.
Работу выполняют в виде сравнительной таблицы
| Животные | Органы выделения | Особенности строения | | Дождевой червь | метанефридии | Канальца, которые открываются реснитчатыми воронками в полость тела В них собираются ненужные вещества и выводятся через поры. | | Насекомые | Мальпигиевые сосуды | Тонкие длинные трубочки, один конец которых лежит в полости тела, а другой открывается в задний отдел кишечника. Из гемолимфы вещества поступают в трубочки, а оттуда – в сухом виде наружу | | Позвоночные | Почки, мочеточники, мочевой пузырь | Через почки удаляются ненужные для организма жидкие вещества | Называют известные органы выделения Легкие – углекислый газ, вода Кожа – вода, углекислый газ, мочевина Кишечник – минеральные соли, некоторые органические вещества Почки – вода, мочевина, мочевая кислота, соли - это пищеварительная, дыхательная, кровеносная системы
-Листопад
| используют приемы работы с информацией; осуществляют постановку и формулирование проблемы, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивают разные точки зрения, аргументируют свою точку зрения, отстаивают свою позицию; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя; выполняют задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы
|
Часично-поисковый
Наглядный
Групповая форма
Проблемный |
| Формирование умений и навыков | Какое значение имеет листопад? Выберите правильные ответы: Снижает испарение воды Защищает деревья от ветра Предохраняет деревья от мороза Способствует удалению ненужных солей Работа с рабочей тетрадью. Заполните таблицу |
Выбирают правильные ответы
Работают с заданиями из рабочей тетради: № 100, на стр.55 | Представители животного мира | Органы и системы выделения | | Амеба | Сократительная вакуоль | | Планария | Выделительные каналы и поры | | Тигр | Почки, мочеточники, мочевой пузырь | | Божья коровка | Мальпигиевые сосуды |
| Метапредметные УУД: осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий; принимают учебную задачу; отвечают на поставленные вопросы. Работают с таблицей | Частично-поисковый Наглядный |
