Конспект урока по биологии 8 класс по теме "Внутренняя среда организма"

«Утверждаю»

Зам. директор: Н.В.Плугина

Учитель биологии: Ананенко О.Н

Урок № 28 Биология 8 класс дата 15.12.16 уч.год

Тема. Кровь, тканевая жидкость и лимфа- компоненты внутренней среды организма. Их круговорот и связь .Состав крови. Лабораторная работа № 10. «Микроскопическое строение крови человека» Цели: 1.Учебно-образовательная – формирование у учащихся понятия о внутренней среде организма и его гомеостазе; углубление знаний учащихся о значении крови; определение состава и функций крови

2.Учебно-развивающая – развитие умения учащихся работать с наглядными пособиями, микроскопами, микропрепаратами; развитие у учащихся аналитического и критического мышления, умения работать в команде;

3.Учебно-воспитательная – воспитание бережного отношения к своему здоровью, необходимости медицинского контроля за состоянием здоровья Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, самостоятельная работа в группах с использованием интерактивного метода (проблемно-поискового, исследовательского)

Формы организации учебной деятельности: устные ответы с места, самостоятельная работа с информационным материалом, работа в группах, заполнение таблицы, решение биологических задач, выполнение тестовой работы самостоятельно, осуществление самоконтроля и рефлексии.

Приемы деятельности учителя: создание условий для постановки проблемы, помощь учащимся в поиске ответов и решении спорных вопросов, создание ситуации успеха, подведение итогов работы.

Развитие умений учащихся: взаимодействовать в группах, применять знания в новой ситуации, решать нестандартные задачи, устанавливать причинно-следственные связи, развивать способности к самоанализу.

Основные понятия урока: кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови.

Оборудование: Биология. Человек: Учебник для 8кл.общеобразоват.шк./Е.А.Очкур,Л.Е.Аманжолова,Р.Е.Джумабаева.-3-еизд.,дом.-Алматы:Мектеп,2016. Фрагмент видеофильма, компьютер, слайды, микроскопы, микропрепараты, лист рефлексии.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала

Девиз урока: Знания настолько драгоценная вещь, что их необходимо добывать из любого источника. (Абу-эль-Фарадж).

Ход урока .

I.Организационный момент. Создание позитивной мотивации.

Добрый день, ребята.

Я рада вас видеть. Я вижу перед собой умные, добрые лица. Для того, чтобы понять, как мы с вами будем сегодня работать, я хочу узнать какое у вас настроение. Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь мне. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь!

Я уверена, что сегодняшний урок принесет нам удовлетворение и будет плодотворным, а ваше настроение не ухудшится к концу урока.

II.Проверка домашнего задания (7 мин) Прием « Карта бита».

1.Весь скелет можно разделить на несколько частей: каких?(скелет черепа, туловища, конечностей.)

2.Как называются клетки костной ткани?(остеоциты)

3.Подвижное соединение костей…(суставы)

4.Искривление позвоночника ….(сколиоз)

5.Скелет свободной верхней конечности…(Плечевая кость, костей предплечья, кисти)

6.Какие вещества придают костям прочность?( неорганические вещества)

7.Кости в скелете соединяются тремя способами:…(неподвижно. как в черепе, полуподвижно с помощью хрящей, как позвоночник, подвижно- суставы

Мышцы.

1.Мышцы образованы мышечными клетками-….(миоцитами)

2.У каждой кости есть две мышы: ……(сгибатели и разгибатели)

3.Дельтовидная мышца приводит в движение руки в ….(плечевом суставе)

4.Бицепс….(сгибает руку в локтевом суставе)

5.Трицепс …(разгибает руку в локтевом суставе)

6.Мышцы прочно прикрепляются к костям с помощью ….(сухожилий )

7.Мышцы по строению бывают…..(гладкими, поперечнополосатыми скелетными, поперечнополосатыми сердечными (миокард)

III. Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы продолжим с Вами познавать удивительный мир организма человека. Мы повторили материал о строении и значении ОДС. Опорно-двигательная система обеспечивает нам опору, защиту и движение. А вот в чем заключается кроветворная функция костей?( Красный костный мозг образует клетки крови) И теперь мы плавно переходим к изучению внутренней среды организма, частью которой является кровь.

Тема нашего урока « Внутренняя среда организма .Состав и функции крови» (Слайд 1)

Первые живые организмы возникли в водах Мирового океана, и средой обитания для них служила морская вода. С появлением многоклеточных организмов часть их клеток утратила непосредственный контакт с внешней средой. И перед природой встала задача: как доставлять питательные вещества всем клеткам организма. В процессе эволюции была создана внутренняя среда организма. Внутренняя среда организма состоит из трех жидкостей. (Слайд )

- Что такое среда?

- Какая среда окружает наш организм?

- Без какого компонента внешней среды не может функционировать наш организм? В какой среде существуют клетки нашего организма?

- Внутренняя среда – совокупность жидкостей.

-Будет ли кровь являться компонентом внутренней среды?

Чтобы успешно раскрыть эти тайны я предлагаю вам поработать самостоятельно и дать характеристику компонентам внутренней среды по группам: группа 1 – кровь, группа 2 – лимфа, группа 3 – межтканевая жидкость.

Группа 1

Группа 2

Группа 3 Лимфа

По химическому составу близка к плазме крови

Движется: Лимфатические капилляры

Лимфатические сосуды

Лимфатические узлы

(фильтры от посторонних частиц и микроорганизмов)

Кровеносные сосуды

А теперь давайте вернемся к тем вопросам, на которые мы хотели найти ответы и сделаем вывод.

Вывод: с помощью этих жидкостей в организме протекают все важные физиологические процессы, а именно: к клеткам беспрерывно поступают питательные вещества и удаляются конечные продукты жизнедеятельности

Учитель. За кровью признавали могучую и исключительную силу: кровью скрепляли священные клятвы; жрецы заставляли своих деревянных идолов “плакать кровью”, древние греки приносили кровь в жертву своим богам. Кровь считали носителем души.

Действительно, кровь самая удивительная ткань нашего организма. С развитием науки человеческий разум все глубже проникает в тайны внутренней жидкой среды организма.

Какие ассоциации, эмоции, чувства возникли у вас?

Какие вопросы появились?

Какую тайну, связанную с жизнью, мы сегодня раскроем?

Следующий этап нашей работы – это изучение состава крови.

IV.Формирование знаний о составе крови. Рассказ учителя (время 3 минуты)

Все рассмотренные функции крови направлены на поддержание гомеостаза организма. Поскольку кровь принимает участие в разнообразных функциях, многие органы влияют на ее состав. По составу крови можно сделать вывод о состоянии этих органов. На это ученые обратили внимание очень давно. Вот послушайте, как в 1857 году французский ученый, основоположник концепции гомеостаза, Клод Бернар сказал о постоянстве внутренней среды: «Постоянство внутренней среды организма – это залог его свободной и независимой жизни». А в 1929 году американский ученый Кеннен дал название этому явлению. Итак, постоянство внутренней среды организма называется гомеостаз. Что ж, а теперь поговорим о столь известной, но в тоже время пока еще неизвестной нам с вами жидкости – крови.

Из чего же состоит наша кровь? Давайте посмотрим на слайд (использование компьютерной презентации – слайд № ).

Свежая кровь – это красная непрозрачная жидкость, состоящая на 60% из плазмы и на 40% - из форменных элементов, т.е. клеток крови. Кровь относится к соединительной ткани с жидким межклеточным веществом. Общее количество крови в организме человека составляет приблизительно 7% от массы тела, то есть для взрослого человека это 5-6 литров. У подростков в организме находится примерно 3 литра крови. Теперь поговорим более подробно, что входит в состав плазмы. Плазма крови – это бесцветная жидкость, на 90% состоящая из воды. 10% составляет так называемый сухой остаток. Но насколько же он многообразен! В сухом остатке содержатся белки, жиры, углеводы, а также минеральные соли. Растворенные в плазме белки, минеральные соли и другие вещества создают определенное осмотическое давление. Благодаря осмотическому давлению вода через клеточные мембраны выходит в кровь, и совершается обмен веществ между тканями и кровью. Более 70%всей плазмы обменивается тканевой жидкостью за 1 мин.

Предлагаю, используя раздаточный материал, каждой группе дополнить рассказ учителя. (самостоятельная работа с учебником)

Какую функцию выполняют белки плазмы крови?

Глобулины….(участвуют в защите организма от бактерий)

Альбумины-регулируют содержание воды в плазме

Фибриноген играет важную роль в свертывании роли

Плазма крови, лишенная фибриногена, называется сывороткой.

Какое значение имеют минеральные соли???

( Повышение или понижение концентрации солей.,напр.хлорида натрия,а с ним и воды приводит к нарушениям жизнедеятельности организма.)

Эритороциты,или красные кровяные клетки,имеют форму двояковогнутых дисков диаметром от 7 до 10мкм.Такая форма увеличивает поверхность эритроцитов в 1,5 раза и является наиболее выгодной для газообмена.

А теперь вернитесь к учебнику и дайте мне понятие термину гемоглобин,оксигемоглобин и карбоксигемоглобин

Задание 2 ( Подумайте и ответьте!)

Физкультминутка(гимнастика для глаз)

V.Первичное закрепление полученных знаний.

Учитель: Ну а сейчас юные исследователи мы можем перейти от теоретических вопросов к практическим действиям и изучим «Микроскопическое строение крови человека и представителя Земноводных - лягушки».

Возьмите инструктивные карточки . Прочитайте цель работы и последовательность её выполнения. Если нет вопросов можно приступить к работе, соблюдая технику безопасности: будьте осторожными при работе с микропрепаратами аккуратно обращайтесь с микроскопом.

Инструктивная карточка: Цель работы: выявить особенности строения эритроцитов крови человека и лягушки

Ход работы:

Подготовьте микроскоп к работе. Установите на предметном столике микропрепарат крови человека. Рассмотрите препарат. Найдите эритроциты. Запишите данные в таблицу , учитывая размеры эритроцита, форму и наличие в нем ядра

1.Теперь установите на предметный столик микропрепарат крови лягушки. 2.Рассмотрите эритроциты, крови лягушки. 3.Запишите данные в таблицу, о эритроците, учитывая его размеры, форму и наличие в нем ядра

4.У вас на столах лежит пластилин и картон для моделей, используя полученные знания, смоделируйте эритроциты крови человека, лягушки.

Используя модели и данные таблиц сделайте выводы, отвечая на вопросы:

Чем эритроциты лягушки отличаются от эритроцитов крови человека?

Чья кровь переносит больше кислорода – кровь человека или лягушки. Почему?

Вывод: Эритроциты человека и лягушки отличаются формой , размером. Эритроциты крови лягушки содержат ядро и имеют овальную форму, а эритроциты крови человека не имеют ядра и их форма двояковогнутая, такая увеличенная поверхность клетки быстрее поглощает кислород , а отсутствие ядра позволяет использовать для транспортировки газов весь объем клетки

5.Выполнение заданий в Тетрадях для лабораторных и практических работ.

VI.Итог урока.

VII. Рефлексия Учитель: Вывод сделан, прошу привести в нерабочее положение микроскопы и убрать их с рабочего места.

Подведем итог овладения материалом сегодняшнего урока, заполнив лист рефлексии ( лестница успеха

VIII. Домашнее задание: Выучить параграф 27,28 разобрать вопросы стр. 116. По выбору: Все вы будущие родители и вам придется отвечать на вопросы ваших маленьких «почемучек». Напишите небольшой раздел в детскую энциклопедию о составе и значении крови в организме.