Конспект урока 5 класса: "Бактерии."

Бактерии.

Педагогическая цель

Познакомить учащихся с бактериями, особенностями их строения и жизнедеятельности; сформировать представление о многообразии бактерий, их роли в природе и жизни человека.

Задачи урока

Образовательная: сформировать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли.

Развивающая: развивать познавательную активность учащихся, интерес, умение наблюдать, речь, умение слушать и понимать одноклассников, сотрудничать с ними; продолжить формирование интеллектуальных и творческих способностей; способствовать развитию умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды, любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук; продолжить формирование умений по планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Тип, вид урока

Урок формирования новых знаний, комбинированный.

Планируемые результаты (предметные)

Учащийся научится: использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; различать изучаемые объекты в природе, на таблицах; делать зарисовки различных бактерий; устанавливать признаки приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль бактерий в природе жизни человека; будет знать: существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий, значение бактерий в природе жизни человека.

Личностные

результаты

Будут сформированы: навыки обучения; доброжелательное отношение к мнению другого человека; социальные нормы и навыки поведения в классе и школе.

Универсальные

учебные действия (метапредметные)

Регулятивные – научиться: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё не известно; адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и товарищами.

Познавательные – научиться: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; работать с информацией; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, применять приёмы работы с информацией.

Коммуникативные – научиться: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию, находить ответы на вопросы, формулировать вопросы и ответы к ним, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии.

Образовательные ресурсы урока

Мультимедийная презентация к уроку «Бактерии», рисунки учебника и в рабочей тетради, настенная таблица «бактерии».

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Осуществляет начальную организацию урока.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку

I.Применение полученных знаний

Фронтальная беседа по вопросам: 1. Когда сформировалась планета Земля? 2. Когда зародилась жизни на Земле? 3. Где зародилась жизнь? Почему в океане? 4. Что произошло потом? 5. Какие особенные периоды выделяют в истории развития жизни? 6. Какие выделяют царства живой природы?

Работа карточками-заданиями (см ниже).

Учатся правильно строить ответ на вопрос, внимательно слушать ответы одноклассников, корректировать ответы. Учатся работать с заданиями различного типа.

II. Актуализация опорных знаний урока

Фронтальная беседа: 1. Какие царства живой природы существуют? 2. Какое из царств мы не видим? 3. Почему мы не видим бактерии? 4. С помощь чего их можно рассмотреть? 5. Как вы думаете, какое значение имеют бактерии?

Участвуют в определении темы и формулируют цели урока. Слушают одноклассников, высказывают свою точку зрения.

III. Мотивация к изучению нового материала

Что вы уже знаете о бактериях?

Что ещё необходимо узнать?

Сопоставляют потребности «знаю» и «буду знать».

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Постановка проблемы. Обычно, приступая к решению любой задачи, с чего начинают? С простого. Так поступим и мы, начнем изучать организмы с самых простых и дойдем до сложных.

Решают логическую задачу – какой алгоритм решения любой задачи.

Как вы считаете, в каком порядке лучше изучать живые организмы, в том числе бактерии?

Делают вывод о порядке изучения живых организмов: появление, строение, ж/д, значение.

1.Что такое бактерии? («бактерион» - палочка). Микроскопические организмы

Работают с учебником. Учатся выделять главное. Отвечают на вопросы, слушают ответы одноклассников.

2. Возникновение бактерий на Земле. Когда это произошло? Как вы думаете какие доказательства того, что бактерии первые живые организмы на Земле мы можем привести?

Дайте определение – бактерии – это… (выполнения задания 63).

3. Строение бактерий. Работа с рисунком учебника стр. 60. Выполнение задания 65 в рабочей тетради. Беседа по строению бактерий.

Учатся использовать различные источники информации (рисунки). Дополнять информацию наблюдениями.

Физкультминутка

Проводит физкультурную минутку.

Формирование бережного отношения к своему здоровью.

4. Формы бактерий. (Работа с рисунками учебника на стр. 60-61).

Работают с рисунками, выделяют существенные признаки. Делают вывод о многообразии форм бактерий и средах их обитания.

5. Среда обитания бактерий. Спора. Выполнение задания 66.

Читают текст, выделяют главное, существенное.

6. Жизнедеятельность бактерий, питание:

а. Питание готовыми органическими веществами;

б. могут сами создавать питательные вещества. Что образуется в результате питания бактерий?

Выделяют два основных способа питания бактерий. Учатся правильно делать выводы на основе прочитанного.

7.Ж/д бактерий, размножение (рис. стр. 62) . Почему бактерии не заполонили всю Землю?

Высказывают своё личное мнение, учатся логически мыслить и правильно делать выводы.

8. Значение бактерий в природе. Нужны ли бактерии на планете?

Выявляют огромную роль бактерий на Земле. Делают выводы.

9. Значение бактерий в жизни человека: а. бактерии-помощники; б. вредные бактерии.

Выявляют значение бактерий для человека. Делают выводы о разнообразном значении. Слушают одноклассников. Используют речевые средства.

10 Как уберечь себя от бактериальных болезней. Выполнение задания 69.

Формирую навыки личной гигиены и ответственное отношение к своему здоровью.

V. Первичное закрепление изученного материала

Фронтальная беседа по вопросам плана урока. Что же такое бактерии?

Учатся формировать определения, на основе полученных знаний. Слушать, делать выводы. Взаимодействовать с одноклассниками.

VI. Рефлексия учебной деятельности

Что нового вы узнали на уроке? Какие затруднения у вас возникли во время работы? Что осталось непонятного? Как работали вы? Кто в классе работал лучше всех? Почему не все так работают?

Анализируют свою деятельность. Воспринимают оценку своей работы учителем и одноклассниками.

VII. Подведение итогов

Беседа по строению бактерий. Почему бактерии имеют такое примитивное строение?

Отвечают на вопрос. Слушают учителя.

VIII. Домашнее задание

Домашнее задание §§11. Выполнить задания 63-72 в рабочей тетради.

Записывают задания в дневник, задают уточняющие вопросы.