Волшебное ударение

Тема урока: «Ударение».

Тип урока : изучение нового материала.

Оборудование: , карточки для работы в группах, карточки со словами «кружки-кружки», «замок-замок», сигнальные карточки.

.

Цели урока:

1. Познакомить с ударением и его смыслоразличительной ролью;

2. Формировать умение расставлять ударение в словах;

3. Развивать у детей умение слушать, рассуждать;

4. Способствовать воспитанию интереса к предмету через применение электронных образовательных ресурсов.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Настрой на урок.

УЧИТЕЛЬ.

Здравствуйте те, у кого сегодня хорошее настроение!

Здравствуйте те, у кого сегодня не очень хорошее настроение!

Здравствуйте те, у кого сегодня отличное настроение!

II. Постановка проблемы.

-Нарисуйте схемы слов, ранее изученным способом. (Получились одинаковые схемы) (кролик и сова)

-Как их отличить ?

Ученики попытаются ответить на проблемный вопрос.

- Нам понадобятся новые знания, чтобы ответить на этот вопрос.

III. Работа над темой. Знакомство с ударением.

Отгадайте загадку:

Сам пустой

Голос весёлый и густой

Громко играет

Шагать помогает. (Барабан)

- Какие барабаны бывают?

- БАРАБАН -общее название многочисленных ударных музыкальных инструментов, состоящих из полого цилиндрического корпуса с натянутой на него кожей (мембраной). По барабанам бьют руками, палками или специальными колотушками.

-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

-На письме мы ставим палочку ударения, такой же как у барабана, над гласным звуком.

-Для чего нужны палочки? (Ударять)

-Что мы сегодня будем делать?

VI. Решение проблемы. Беседа.

-Но чтобы ударять, надо знать где его ставить.

-Какой слог ударный? (Ученики произносят слово . Приходят к выводу: определить ударный слог трудно.)

- Почему трудно выделить ударный звук?

- Как же надо произнести слово, чтобы услышать ударный звук? ( Слово надо произнести слитно, всё вместе, не по слогам.)

- Хотите узнать сразу несколько секретов?

Как найти ударный слог?

1) секрет «кричательный». Слово произносится быстро 3 раза, а на четвертый выкрикиваем в нём ударный слог. Вот так: «Оля, Оля, Оля – Оля».

Давайте так определим ударный слог в словах: машина, лошадь, петух.

2) секрет «просительный». Чтобы быстрее определить ударный слог, не обязательно кричать, а можно попросить о чём-либо этот предмет или позвать его. Позовите: Оля! Олег! Тыква!

3) секрет «музыкальный». Можно слово пропеть. Какая гласная поется, там и ударение. Моркоооооооооооовка…..

1. секрет «шептательный». Нужно шепотом проговаривать слова.

2. секрет «иди сюда» можно попробовать позвать предмет с прогулки.

3. Секрет «удивительный». Произнести слово с удивленной интонацией. Слог, который будет выделен голосом - ударный. «Удивляемся, или с удивлением задаем вопрос. –КорОва? ЛисА?

4. Секрет «последний» подставить кисть руки под подбородок и произносить слово. где ударение, там рот открывается шире и получается, что подбородок достает до руки.

-Какой способ выбираете? (Ответы учеников)

Произнесите с удивлением слово «Сова». Какой слог произносится с большей силой голоса?

Чтобы быстрее определить место ударения, используем один способ, которые я предложила. (ученики проговаривают слова до тех пор , пока не определяют ударный слог)

Выделите ударный слог.

А теперь построим модель слова и обозначим ударный гласный в модели.

/

Обобщение: В слове «лиса» второй слог ударный, потому что он

произносится с большей силой голоса и делает слово

ясным и понятным.

В слове «кролик» первый слог ударный, второй безударный.

Алгоритм определения ударения.

• Произнеси слово с удивлением, вопросом.

• Определи ударный слог.

• Назови ударный и безударный слоги.

• . Если в слове один гласный звук, то ударение можно не ставить.

• Этот звук всегда ударный

V.Работа над смыслоразличительной ролью ударения.

Каждая группа берет у меня карточки-картинки (ро'жки, гвозди'ки, кружки', и'рис, стрелки'

• Внимательно рассмотрите картинки.

• Напишите слова в тетрадях.

• Разделите эти слова на слоги, нарисуйте схему.

???? Каким образом вы разделили на слоги?

В каждом слоге должен быть один гласный звук.

Покажите этот гласный на схеме.

'

На доске вывешивается слог, с ударением.

Куда ставим ударение? (На гласный звук.)

• Покрасьте слог, на котором стоит ударение.

-Как называется слог, где стоит ударение? (ударный слог)

-А слоги на которых нет ударения? (Это безударный слог)

- Теперь найдите пару вашим картинкам. Пара этих предметных картинок вывешиваю на доске.

(Ученики выбирают пары)

Тут возникает проблемный вопрос. Какую карточку выбрать, ведь тематически они не подходят.

- Что вы будете делать? Ваши действия.

-Давайте попробуем по-одному назвать эти предметы. (Дети называют предметы, каждая группа берет свою пару.)

• Анологично записывают это слово, делают схему, ставят ударение.

-Что можете сказать об этих словах? Чем они похожи, чем отличаются?

- У них звуки похожи, только ударения отличаются.

VI. Рефлексия. Самоанализ.

- Что нового вы узнали об ударении?

Значение слова зависит от места ударенья.

В слове бывает ударный слог. И он хозяин слова.

VII. Первичное закрепление.

• Откройте учебник.

• Упражнение 132. Прочитайте задание.

-Какие действия вы предполагаете?

Надо списать предложения.

Поставить ударение в выделенных словах.

Выполнение работ в парах.

Рыбаки сварили уху.

Муха подлетела к самому уху.

Проверка работ. Самоанализ.

VII. Дополнительная информация.

- Такие слова, которые пишутся одинаково, но в произношении отличаются, называются омографами.

- Что обозначает омо( одинаково)

Граф (пишу)

Одинаково пишем, но по-разному говорим.

Таких слов в русском языке много.

IX. Самооценка. Рефлексия.

-Какова была тема нашего урока?

-Что было интересным для вас?

-Как вы оцениваете свою работу?

-На следующем занятии мы продолжим речь об ударении.

4