Урок по ФГОС в 5 классе

Открытый урок по английскому языку учителя первой квалификационной категории Медведевой Маргариты Сергеевны

I Организационный момент

Приветствие.

Орг.момент: дата, день недели и отсутствующие в группе, включение детей в деятельность.

II Актуализация знаний

Возникновение проблемной ситуации: посмотрев на план урока, учащиеся высказывают предположения по формулировке темы урока.

План урока:

1. Homework checking 2) revision of “should” 3) a new grammar rule “either…or”

В ходе обсуждения формулируется тема урока “Use of should and either …or”. Исходя из темы урока учащиеся ставят цели урока: повторить глагол should и выучить употребление лексической единицы either …or. Тема и цели в итоге проговариваются в громкой речи.

III Постановка учебной задачи

Исходя из целей урока учащимся предлагается сформулировать задачи урока в виде вопросов. В результате рассуждений дети должны прийти к следующим вопросам: чем глагол should отличается от остальных глаголов, чем конструкция either …or отличается от уже известной neither nor.

IV Открытие нового знания

1. Проверка домашнего задания. Начать с обсуждения правила употребления глагола should. Учащиеся отвечают на вопрос «Чем should отличается от остальных глаголов?». Вопросы, подталкивающие на рассуждения: «Какой это глагол: слабый или сильный? ; Каковы особенности употребления сильных глаголов? ; сравните must и should по значению?». Высказываются несколько детей. По завершению дискуссии происходит проверка упражнений из домашнего задания ( рабочая тетрадь упр.4 стр.80) – чтение предложений и их перевод.

2. Отработка употребления глагола should в устной речи. Фронтальная работа (ответы на вопросы учителя):

• Should we be careful on the road?

• Should students work hard at school?

• Should people tell lies to each other?

• Should we buy fresh food?

• Should we turn the electricity off when we go out?

1. Изучение нового знания. Речевая единица “either…or”.

Учащимся на доске предлагается 2 примера с употреблением в них единицы neither nor. Далее дети читают и переводят следующие предложения :

I like neither pork nor chicken. He likes neither drama nor opera.

Buy either sweets or ice-cream. She is either a teacher or a doctor.

По аналогии с neither nor они высказывают свои предположения о значении и особенностях употребления новой для них речевой единицы. Учитель, если возникает необходимость, корректирует их ответы.

1. Следующий этап открытия нового знания – это чтение примеров из правила в учебнике на стр.32. по завершению чтения у детей возникает вопрос о разнице в употреблении сказуемого в этих предложениях. Учащимся предлагается внимательнее изучить структуру предложения и сделать вывод. После размышлений учащиеся должны прийти к выводу о том, что форма сказуемого зависит от последнего члена однородного подлежащего. Таким образом, завершился этап открытия нового знания.

V Первичное закрепление

Учащиеся проговаривают новое знание в громкой речи, и затем начинается его отработка. Для этого выполняется упр. 11 стр. 32 из учебника письменно. При этом ученики выходят к доске. Во время выполнения данного упражнения происходит постоянное комментирование нового знания учащимися.

VI Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Запись примеров с доски в тетрадь и проговаривание правила в громкой речи.

VII Рефлексия деятельности

Учащиеся обсуждают результаты урока. Им предлагается несколько вопросов:

• Какие задачи ставили?

• Удалось ли их решить?

• Каким способом мы пришли к решению задач?

• Остались ли вопросы по окончании. Урока?

Выставление оценок. Окончание урока.