учебный аспект: формирование лексических навыков, формирование навыков чтения, развитие навыков аудирования;
Сопутствующая задача: развитие диалогической речи.
Формы и методы, технология обучения:
- парная, групповая, индивидуальная, фронтальная форма обучения;
- частично поисковый, игровые приемы, метод формирования учебной деятельности;
- системно-деятельностный подход, коммуникативные, здоровьесберегающие, ИКТ технологии
Оборудование урока: учебник английского языка УМК Вербицкая М.В. 2 класс, звукозапись, презентация с изображением цветов, карточки со словами по теме «Цвета», мультимедийное оборудование, игрушка-собачка Red, цветные карандаши или фломастеры, цветные карточки для самооценки
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: уметь задавать вопрос Whatisyourfavouritecolour? и отвечать на него: Myfavouritecolouris…, уметь называть цвета, графически корректно воспроизводить названия цветов, понимать на слух речь учителя;
Метапредметные: слушать и отвечать на вопросы учителя, анализировать, делать выводы, оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: иметь желание учиться, понимать необходимость знания названий цветов в изучении английского языка, руководствоваться значимыми учебными мотивами.
Ход урока
1. Организационный момент:
- Hello children! I’m glad to see you!
Сегодня, мы познакомимся с несколькими гласными и согласными звуками английского языка.
А для начала вспомним приветствия на английском языке.
- Good morning, hello, he, good afternoon
Отработать данные приветствия с учащимися хором и индивидуально, парами.
- Посмотреть в учебник на стр. 4 вспомнить, как зовут героев учебника.
- Повторить вопрос what is your name? My name is… (произнести хором, спросить нескольких человек индивидуально, задать вопрос-ответ в парах).
- Напомнить детям как произносится фразы прощания в английском языке: Good bye, bye, bye bye.
После активизации изученных фраз, попросить детей составить в парах диалог приветствие-знакомство-прощание. Пройти по классу послушать, как общаются дети. В завершении работы вызвать несколько желающих пар к доске послушать диалог.
Похвалить за выполненное задание: well done, excellent.
2. Введение нового материала.
В учебниках на стр.6 рассмотреть картинку и объяснить, что наши герои учебника Вера, Даша и Максим находятся на уроке англ. языка и учат новые звуки и нам сегодня тоже надо познакомиться со звуками англ. языка.
- Послушаете, эти звуки и скажите, есть ли знакомые звуки среди них
(Включить диск для прослушивания) [e], [æ], [i], [ɒ], [u], [k], [b], [t].
- Обращать внимание на то, что звуки произносятся не совсем так как в русском языке. На всем примере показать расположение губ, языка во время произношения.
- Слушаем еще раз диктора и хором произносим сначала гласные, затем согласные звуки.
- Уточнить знают ли дети из русского языка, что такое гласный и согласный звук.
- Спросить знают ли дети, что такое транскрипция. Объяснить, что это знаки, которыми записывается слово, чтобы его легче было читать. Транскрипция всегда пишется в квадратных скобках рядом со словом. И наша задача выучить транскрипционные значки, чтобы можно было читать даже длинные и сложные слова.
- Рассмотреть в учебнике предлагаемые транскрипционные знаки. Спросить, почему некоторые написаны в красных, а некоторые в зеленых воздушных шарах (гласные и согласные). Произнести звуки еще раз хором.
- Выполнить задание №8, попробовать прочитать короткие слова из транскрипционных знаков. Сначала хором за учителем, затем по цепочке, затем читают друг другу по столбику (в столбике 3 слова). Спросить желающих прочитать вслух перед классом транскрипцию.
3. Физминутка
Look at the selling, look at the door, look at the window, look at the floor. (Дети выполняют команды, потом темп ускоряется и команды меняются местами).
4. Работа с раб. тетрадью.
А теперь ребята, откроем тетради, попробуем сами написать транскрипционные звуки. Дети сначала обводят предлагаемые звуки, а затем самостоятельно пишут их.
- Придумывают слоги с ними и записывают. (из прочитанного ранее)
- Читают что у них получилось.
4. Д/Зю
В рабочей тетради выполнить №1 с. 3. Вспомнить какие звуки относятся к гласным, какие к согласным, раскрасить воздушные шарики соответственно (красный, зеленый). Прочитать звуки.
5. Подведение итогов урока.
Итак, ребята мы сегодня хорошо поработали (very good, nice).
- А скажите, чему мы сегодня научились (читать транскрипцию, писать и произносить звуки)
6. Завершение урока. А теперь посмотрите на зеленые шарики звуки: k, t, b. Запомните как они пишутся, в воздухе напишите рукой эти буквы. И пригласим к доске одного человека (ученик встает лицом к доске), учитель поднимает карточку с определенным звуком и просит кого-нибудь выйти и провести рукой по спине ведущего символ звука. Стоящий у доски ученик должен попытаться отгадать, какой звук загадали, если не получается помогает класс.
