- Boys and girls, answer my questions. What is it? – It’s a …
- Let’s remember our poem
This is my house
It’s number two
There is a bedroom, a bathroom and a kitchen too.
In my house
There is a living room
And in the garden
All the flowers bloom.
(some pupils will tell the poem). While telling the poem, you should work with the picture of the house.
Thank you for your telling. I really liked it.
4. Игра.
- Now we know the rooms and pieces of furniture. Let’s remember what we can have in our rooms. I give you the words in singular, you give me the words in plural: fridge, cooker, cupboard, mirror, sofa (отработка индивидуально, затем наоборот).
5. Физминутка.
- Now we have a rest. Если я называю слово в единственном числе, вы хлопаете в ладоши, если я называю слово во множественном числе, вы топаете ногами.
- a bad
- sofas
- a table
- cookers
- a TV-set
- houses
- a chair
- pictures
6.Развитиенавыковустнойречи.
- Now answer please my questions!
- Is it a bad? - Es, it is a bad.
- Is it a computer?
- No, it is not computer. It is a TV-set.
7. Тренировка навыков аудирования.
Задание на восприятие и понимание английской речи.
- Now look at the picture. You must be very attentive. The task is to listen and draw the furniture.
На доске висит рисунок, на котором изображена комната. Дети слушают учителя о предметах мебели. Нужно правильно понять цвет и разукрасить мебель.
8. Стихотворения.
- Now tell please the poems.
Дети рассказывают стихотворения.
9. Итогиурока.Lesson is over. Goodbye.
- In order to check up your tasks, we should make up sentences. Let’s have a look at the blackboard and remember our grammatical structure “there is / there are”.
On the blackboard: How many glasses are there? – There are five glasses on the picture.
Some pupils work on the blackboard.
Thank you. Very good. Now we can make up sentences.
5. ФР.
Now I think it’s high time to have a break.
- Stand up.
Hands up.
Hands down.
Hands on heeps.
Sit down.
Stand up.
Bent left, bent right.
6. Развитиенавыковмонологическойречи.
Let’s play a game which is called “A hidden thing”. But before starting doing this exercise we should make up a question in order to find this thing.
F.ex. There is a glass in my room. – Is there a glass in your room? (working with our words). Answers: Yes, there is. No, there isn’t.
А table with constructions: there is, there are.
7. Тренировканавыковаудирования.
The exercise from workbook. The task is to listen and draw the lines. (working with the cards firstly, then at the blackboard).
8. Now the lesson is coming up to the end. Write down your home task.
Reading the task and coloring the picture. Р
9. Marks for today. Lesson is over. Goodbye.
My Flat
We have a nice three-room flat in a new block of flats in …(the name of the city). Our flat is on the fifth floor of a nine-storey building. It is very comfortable and well planned. It has all modem conveniences, such as a telephone, central heating, running hot and cold water, electricity, gas, a lift and a chute to carry rubbish down. Our flat consists of a living-room, a bedroom, a study, which serves as my room, a kitchen, a bathroom and a restroom/WC. Our flat has two balconies. Our kitchen is not very large but light. It’s very well equipped. We have got a refrigerator/fridge, a microwave oven, a coffee maker and a toaster. In the bathroom there is a washing-machine. We also have a vacuum-cleaner to do the rooms. The living-room is the largest in the flat. My family uses it as a sitting-room. In the middle of the room we have a square dinner-table with six chairs around it. To the left of the dinner-table there is a wall-unit which has several sections: a sideboard, a wardrobe and some shelves. At the opposite wall there is a piano and a stool. To the right there is a colour TV set and two cozy armchairs. A couch and a standard lamp are situated in the left-hand corner. In the evenings we usually draw the curtains across the windows, and a red lampshade gives a warm colour to the room. My parents’ bedroom is smaller than the living-room and not so light as there is only one window in it. In this room there is a double bed with bedside stands, a wardrobe and a dressing table with a mirror. On the dressing-table there is an alarm-clock and small lamp with a green lamp-shade. There is a carpet on the floor. The study is the smallest room in our flat, but in spite of it, it's very cozy. There isn't much furniture in it, but it contains a lot of shelves full of my books and textbooks. It has a desk, an armchair and a bookcase. A small round table with a cassette-recorder and a CD-player is situated in the right-hand corner. There is a small sofa near the wall, too. This room used to be my father's study, but as I grew older, it has become mine. My friends like to come to my place to have a chat or to play chess in the evening, and they say my room is classy. I completely share their opinion.
по теме: «Моя квартира»
УМК: К.Кауфман, М.Кауфман “Нappy English.ru”
Специфика класса: коррекционный класс 5 вида для детей с тяжелыми нарушениями речи
Цель урока: систематизация знаний учащихся по теме «Моя квартира»
Задачи урока:
Учебные – 1) отработка и коррекция произношения трудных английских звуков;
2) закрепление изученной лексики по теме;
3) ознакомление со специальными вопросами конструкции there is/there are;
4) формирование навыков чтения и аудирования;
5) обучение устной речи по теме через проектную деятельность.
Развивающие – 1) развитие произносительных навыков;
2) развитие памяти и внимания;
3) развитие творческих способностей детей.
Воспитательные – 1) воспитывать умение работать в парах, группах и самостоятельно;
2) прививать любовь и интерес к иностранному языку.
Оснащение урока:
карточки со звуками;
тематические картинки (квартира, мебель, 2 типа «змеек» для конструкций there is/are);
папки на каждого ученика с подстановочными упражнениями для отработки нового грамматического материала;
разрезные карточки с предложениями;
ТСО (аудиокассета).
Ход урока:
I. Начало урока.
1. Приветствие.
Т: Good morning, children! I’m glad to see you! Sit down, please.
2. Вступительное слово учителя: сообщение темы и задач урока.
T: Today at the lesson we are going to revise everything we know about the flat. We’ll also study the grammatical rule with the word ‘How many’, read the words, listen to the text, make a small project “My Flat” and tell about it. Let’s start!
^ II. Основная часть урока.
Фонетическая зарядка.
Учитель показывает транскрипционный знак, произносит его, а учащиеся повторяют 3 раза. Аналогично отрабатываются слова по теме с данными звуками.
[w] Wall, wardrobe, window, what
[tʃ] Chair, armchair, picture, kitchen
[t] Table, carpet, computer, TV
[ð]Thereis,thereare, this, that
[θ] Bath, bathroom, three, thank
2.Повторение пройденного.
a)Чтение слов, которые содержат эти звуки. Индивидуальные карточки у каждого ученика с выделенными правилами чтения.
б) Чтение этих же слов в другом порядке, без обозначения правил чтения.
P Class, T Режим работы: T 1 P2 P3 (см. Приложение № 1).
в) Игра со словами по теме. Цель игры: повторение изученной лексики в игровой форме.
Задание: отгадать, какое слово загадал ведущий (P1).
На доске висят картинки с изображением предметов мебели. Учащиеся по очереди задают ведущему вопросы.
P1 P2 P3 P4: Is that a table (a wardrobe, a carpet, a chair)?
Ведущий показывает называемое слово на картинке и отвечает: No, it isn’t. (Yes, it is.) Ученик, отгадавший слово, становится ведущим. Игра продолжается 3-4 минуты.
г) Повторение грамматической конструкции There is/there are.
* Учитель: А теперь давайте вспомним, как называются наши «змейки»
(см. Приложение № 3). (На доске картинки «змеек», у детей на парте такие же образцы)
P1: There is – конструкция для единственного числа. There are – конструкция для множественного числа.
Учитель просит учащихся составить предложения, используя данные конструкции.
P1: There is a computer in my room. P2: There are two chairs in my room. etc.
* Учитель показывает другую пару «змеек» и задает вопросы классу (фронтальная работа).
T: ^ Is there a carpet in your room? Are there windows in your flat? etc.
3. Объяснение нового грамматического материала: образование вопросительных предложений, начинающихся со слов what, how many + there is/there are.
а) Учитель: Мистер Grammar утверждает, что можно задавать вопросы, которые начинаются с вопросительных слов. Посмотрите, вот на доске вопросительные слова: what, которое переводится «что» и how many, которое переводится «сколько». Попробуйте составить на русском языке предложения, используя эти слова.
P1: Что на столе? P2: Сколько картин на стене?
Учитель: А теперь задайте эти же вопросы на англ. языке, пользуясь правилом в учебнике, стр. 109.
Учащиеся самостоятельно читают правило и отвечают на вопрос учителя – как построить вопросы со словами What? How many?
б) Устная работа по учебнику – упр. 6, 8, стр. 111
PРежим работы: Т 1 P2 P3 еtc.
в) Отработка нового материала (диалоги в смещающихся парах).
У каждого ученика карточка – опора для составления специальных вопросов (см. Приложение № 5).
Режим работы: P1 P2, P1 P3, P1 P4…
Образец диалога: -How many rooms are there in your flat?
- There are two rooms in my flat.
- How many sofas are there in your living room?
- There is one sofa in my living room.
- What is there on your table?
- There is a computer on my table. etc.
г) Работа в группах. Составление специальных вопросов с How many, what.
Учащимся предлагаются слова, написанные на отдельных карточках. Из них нужно составить вопросительные предложения по новой теме. Задание дифференцированно: для более слабых учащихся конструкция Is there/Are there не разрезается (см. Приложение № 2).
Физминутка
Учитель называет по-английски предметы мебели, а дети должны показать рукой, ногой, или головой на этот предмет.
Упражнение на развитие внимания, зрительной памяти и ориентации в пространстве.
На доске нарисована таблица, состоящая из 12 квадратов, в некоторых ячейках написаны изученные словосочетания, буквы и стоят точки.
Таблица открывается на 12 секунд. Учащиеся должны запомнить расположение всех знаков, а после того как таблица будет закрыта, восстановить её по памяти на своих листках (листочки должны содержать расчерченные таблички).
Образец:
h
.
q
.
w
all
are
.
Учитель открывает таблицу на доске, a дети сами исправляют ошибки и фиксируют их количество.
4. Обучение устной речи по теме «Моя квартира» с использованием элементов проектной деятельности.
На партах у учащихся находятся карточки с изображением предметов мебели и лист с планом квартиры (см. Приложение № 4). Дети, работая в группах, применяя свои творческие способности, «расставляют» мебель в квартире. Тем самым они создают мини-проект квартиры. Сильные учащиеся (выбранные учителем на месте) в каждой группе задают вопросы, а другие на них отвечают.
PP 1 P2 P3: Where is the sofa? How many pictures are there on the wall? Are there books on the bookshelves? etc. (The sofa is in the living room. There are no pictures on the wall. Yes, there are many books on the bookshelves.)
Затем учитель просит рассказать о выполненном проекте квартиры одного - двух учеников.
5. Формирование навыков аудирования. Упр.9, стр.112
Текст, предъявленный на аудирование, прослушивается 2 раза. Учащиеся должны помочь агенту Кьюту найти спрятанный предмет, следуя за описаниями (аудиокассета к учебнику).
^ 6.Закрепление нового материала.
Учащиеся письменно выполняют упражнение в рабочей тетради (стр. 45, упр. Б).
T: Now ask questions to the following questions and write them in your exercise-books.
III. Заключительная часть урока.
1. Обобщение нового материала. Учитель задаёт вопросы учащимся: «Что нового на уроке мы сегодня узнали? Что понравилось больше всего на уроке? Что лучше всего получилось сегодня на уроке?» Каждый ребёнок высказывает своё мнение на любой из этих вопросов. 2. Объяснение и запись домашнего задания. 3. Выставление оценок. Подведение итогов урока.
Приложение № 1 (повторениеправилчтения)
Wall, wardrobe, window, what
Chair, armchair, picture, kitchen
Table, carpet, computer, TV
There is, there are, this, that
Bath, bathroom, three, thank
Wall, wardrobe, window, what
Chair, armchair, picture, kitchen
Table, carpet, computer, TV
There is, there are, this, that
Bath, bathroom, three, thank
Приложение № 2 (собрать разрезанные предложения)
There are
6 books
on the table.
There
is
a lamp
at the bed.
What
is
there
in your room?
There is
a carpet
in the living
room?
How many rooms
are
there
in your flat?
Приложение № 3.1 (змейки с конструкциями there is/ there are для утвердительных предложений)
^ Приложение № 3.2 (змейки с конструкциями Are there/ Is there для вопросительных предложений)
Приложение № 4 (карточки для проектирования интерьера квартиры)
Приложение № 5 (таблицы – опоры для составления вопросительных предложений; необходимо использовать карточки с изображением змеек – Is there/ Are there)
Поставь правильно змейку в вопросительном предложении
с вопросительным словом "How many?”
How many
beds
sofas
doors
lamps
chairs
rooms
tables
books
carpets
windows
armchairs
bookcases
wardrobes
bookshelves
coffee tables
flowers
in your flat ?
in your room ?
in your house ?
in your sister's room ?
in your brother's room ?
on the table ?
on the carpet ?
on the bookshelf ?
on the wall ?
on the floor ?
on the bookcase ?
at the bed ?
at the table ?
at the table ?
at the coffee table ?
at the armchair ?
at the window?
under the bed ?
under the lamp ?
under the book ?
under the armchair ?
under the flower ?
under the coffee table?
Поставь правильно змейку в вопросительном предложении
с вопросительным словом "What?”
What
in your room?
in your house?
in your sister's room?
in your brother's room?
on the table?
on the carpet?
on the bookshelf?
on the floor?
on the bookcase?
at the bed?
at the table?
at the table?
at the coffee table?
at the armchair?
under the bed?
under the lamp ?
under the book?
under the armchair ?
under the flower?
Конспект урока английского языка «My home»
English food traditions
«Глаголы движения» Фрагмент урока английского языка
Презентация к уроку «SEASONS» – Фрагмент урока английского языка
Конспект-презентация урока английского языка по теме «Food»
Конспект-презентация урока по теме Animals
Тема: Мой дом.
Скачать презентацию к уроку
Цель: Выявление уровня сформированности лексического навыка по теме «Мой дом».
Задачи:
1) Образовательная– проверить уровень усвоения детьми лексики по теме «Мой дом»;
2) Развивающая – практиковать учащихся в употреблении оборотов There is/There are; активизировать мыслительную деятельность;
3) Воспитательная – прививать интерес к английскому языку посредством мультимедиа, игровых сюжетов;
Оборудование: мультимедиа, ноутбук, компьютерная презентация, карточки с загадками на станции «Аудирование», карточки для индивидуальной работы, лото по теме «Мой дом», смайлики, карточки с домашним заданием.
Stages
Teacher’s Activity
Pupil’s Activity
Beginning
(слайд 1)- Good afternoon, dear children and dear guests!
- I’m glad to see you! Sit down, please. How are you?
- Who is absent today?
- What is the date today?
- What is the day today?
- Thanks. So, let’s begin our lesson.
(слайд 2)
Сегодня мы отправимся в сказочный лес вместе с героем книги Алана Милна, всемирно известным плюшевым медвежонком с опилками в голове. Children, who is it? Винни собирается в Икс-педицию и приглашает нас с собой!
(слайд 3)
Но для начала мы вместе с Пухом сделаем зарядочку для язычка!
- Good afternoon, dear teacher! Good afternoon, dear guests!- Fine, thanks!
- All are present.
- Today is the 9th of February.
- Today is Tuesday.
- It is Winnie - the –Pooh
Follow-upФонетическая зарядка
- Winnie - the - Pooh sings the song of wind [f].- Ветер шелестит листочками и Винни запел песенку Деревьев [h]
- Винни слышит, как разговаривают между собой Цветочки, и поет их песенку -[n - nei]
- Теперь Винни видит Летающих пчёлок и поёт их песенку - [о]
- А вот и Комарики [z]
- Весёлая песенка получилась у Вини-Пуха - [оо - zz]
- А теперь Винни Поет другую песенку. Вот так - [w]
- So, let’s play the sounds!
- Какую песенку пел ветер? Name the words with this sound.
- Какую песенку пели деревья? Name the words with this sound.
- Как Винни пел последнюю песенку? Name the words with this sound.
Very good! Винни-Пуху понравились ваши песенки и он предлагает начать путешествие.
(слайд 4)
[f], [f], [f][h],[h],[h]
[n - nei],[n - nei],[n- nei]
[о], [о], [о]
[z], [z], [z]
[оо - zz], [оо - zz], [оо - zz]
[w], [w], [w]
[f]
[h]
[w]
Постановка темы, цели урока
(слайд 5)Правильно вставив пропущенные буквы в слова, вы узнаете тему сегодняшнего путешествия.
(Слайд 6)
RooM pantrYHAll clOCk laMP shELf
(слайд 7)
Сегодня мы выявим уровень сформированности знаний по данной теме, проверим, насколько вы её усвоили.
Отправляемся в путь!
(слайд
M, Y, H, O,M, E
Topic: MY HOME
Речевая разминка
(Слайд 9)It’s time to play!
I want to play the game « Snowball». It helps us to remember the words on the topic «MY HOME».
(Оценивание)
(слайд 10)
По цепочке первый называет одно слово, второй повторяет его слово и добавляет своё, следующий называет уже два слова и добавляет ещё одно слово и так далее.
Аудирование
(слайд 11)“Riddles”
Children! Guess the riddles! (слайд 12)
- Be attentive and listen to my stories. Whose house is it?
- Если вы угадываете правильно, то на экране появляется картинка хозяина дома.
- My house is not big. It is small. My house is low. It is not high. My house is nice and good.
My house is big. My house is high. It is not small. It is not low. My house is new. My house is good.
My house is low. It is not high. My house is big. It is not small. My house is dark. I like my house.
- My house is light and nice. My house is good. It is not big. My house is not dark. It is high. It is not low.
(Оценивание)
(слайд 13)
A mouse
A giraffe
A bear
A cock
Контроль орфографических навыков
(слайд 14)- Сейчас нам понадобится тетрадь. Open your exercise books and write down the date.
(слайд 15)
- Write The WordS:
Расшифруйте слова и запишите только те слова, которые соответствуют нашей теме:
1) petrac
2) mlap
3) aicrh
4) sifh
5) trueicp
6) imkl
Read the wordS. Прочитайте слова, которые у вас получились.
Какие слова вы записали в тетрадь? Прочитайте.
(слайд 16)
(Проверка компьютером)
(Оценивание)
(слайд 17)
Открывают тетради, записывают дату.
Сarpet
Lamp
Chair
Fish
Picture
Milk
Carpet, lamp, chair, picture
Физминутка
(Слайд 18)- It s time to have a rest! Stand up, please!
Hands up! Clap! (3 раза)
Hands down! Shake! (3 раза)
Hands on hips! Jump! (3 раза)
Run! Go! Swim! Stand up!
- Thank you! Sit down, please.
(слайд 19)
Выполняют движения, повторяют рифмовку.
Лексика
(слайд 20)- I hope you will be glad to play the new game. Work in pairs.
(слайд 21)
- Игра «Лото». У вас на столах карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написаны слова по-русски. Я буду диктовать слова по-английски с паузами. Вы во время паузы должны вспомнить, что слово обозначает и закрыть это слово фишкой красной стороной вниз. Затем сверяем с компьютером. И если вы выполнили неверно, то переворачиваете фишку красной стороной вверх. По окончании игры каждый увидит, насколько хорошо он знает лексику по изученной нами теме.
Необходимо запомнить информацию? Сохраняйте - » Конспект урока английского языка «My home». И все в закладках. Разработка урока на тему: Конспект урока английского языка «My home», опубликована: 24 июня 2011 в рубрике: Разработки уроков
Урок-презентация на тему: «Время. Единицы времени» – Математика 4 класс »
«Прикметники, близькі й протилежні за значенням. Вживання прикметників у переносному значенні
Разработка открытого урока английского языка в 7 классе
Учитель: Сорокина Олеся Борисовна
Thetheme: Myflat- Тема: Моя квартира
(слайд 1 –тема урока и цель))Aims / Цели:
1. Образовательные: формировать знания учащихся о правописании и чтении названий комнат и мебели, умении употреблять предлоги в предложениях;составлять предложения, используя структуру "There is …”, "There are …”.
2. Развивающие: развивать умения и навыки учащихся употребления имен существительных во множественном числе, устную речь,память, логическое мышление.
3. Воспитывающие: осуществить эстетическое воспитание,воспитывать интерес к иноязычной речевой деятельности.
Teaching aids /Оборудование: интерактивная доска, слайды, карточки.
Type of the lesson /Тип урока: формирование и закрепление знаний.
