Конспект урока на тему "Профессии"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент. Мотивирование (самоопределение) учебной деятельности

Приветствует учащихся. Предлагает учащимся проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.

Предлагает посмотреть на картинки на доске и сделать вывод по поводу того, чему будет посвящен сегодняшний урок.

(картинки изображают людей разных профессий)

Подводит учащихся к формулированию темы и цели урока.

Учащиеся приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность, показывают готовность к уроку. Дежурный делает рапорт на английском языке, собирает домашние проекты Ex.8 p.77(SB)

Слушают учителя, смотрят на доску, высказывают свои версии.

Формулируют тему и цель урока.

Личностные результаты:

самоопределение, проявление интереса к новому содержанию.

Коммуникативные УУД:

формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно определять и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Актуализация знаний

1.Организация беседы по картинке в Ex.1 p.78 (SB) :

-What buildings can you see?

-Who works at school/ café/ bakery/garage?

-What does Mrs Perkins usually do in the hospital?

-What does Mr Simpson usually do at bakery?

-What does Mr Jones usually do at school?

-What does Mr Green usually do in the garage?

-What does Mr Wilson usually do at café?

Предлагает учащимся назвать людей по профессии. Возникшее не знание профессии Mr. Brown, Wilson служит мотивацией для изучения новых слов и выполнения Ex.1 p.78 (SB)

Обращается к классу с вопросами:

Посмотрите на список профессий и сделайте вывод о способе образования профессий, приведите примеры на каждый случай.

Учащиеся с опорой на картинку отвечают названия учреждений; имена людей и строят ответы на вопросы о ежедневных занятиях людей в Present Simple. Другие внимательно слушают, следят за правильностью грамматических конструкций, оценивают.

Совместно с учителем определяют задачи урока

Читают список профессий, переводят на русский язык, сопоставляют явления в изучаемом и родном языках. Соотносят людей и профессии по образцу в упр.

Определяют суффиксы, с помощью которых образовывают названия профессий :er, or, ic, man. Приводят собственные примеры.

Регулятивные УУД: формирование умения слушать и понимать речь других людей, осуществлять действия контроля.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные УУД:

На основе методов наблюдения делать вывод

Изучение нового материала

1.Обращаясь к той же картинке, спрашивает:

Is Mrs Perkins helping people at the moment?

What is she doing? (совместно с обучающимися приходит к выводу, что нужны новые слова.)

Ex.2 p.78 –организовывает фонетическую отработку новых лексических единиц.

Обращает внимание, что построение ответов должно быть по образцу в задании

Выполнение упражнения 3 с. 78 (SB)

Организовывает работу по развитию умений прогнозирования содержания текста (упр.3 а) – прочитайте фразы, взятые из диалога и ответьте:

• What is it about?

Организовывает работу по развитию умений поискового чтения – выполнение упр.3 b)

Задает вопрос:

What is Jame’s dad doing?

What is Mike’s dad doing?

Организовывает работу по наблюдению за новым грамматическим временем:

-найдите сказуемое в записанном предложении

- когда происходит действие,

- выясняют название Present Continuous

-изучите примеры и таблицу в упр.4 и сформулируйте правило образования Present Continuous (утвердительная и отрицательная форма)

2. Работа в парах - Выполнение упр.6 с.79 SB.

Обратившись опять к картинке, надо выбрать любого человека и рассказать, что он делает, соблюдая построение в Present Continuous, и спросить Who is he? – собеседник догадывается о ком идет речь

3. упр. 5 с.79 – изучите приведенные примеры и сформулируйте правила правописания глагольных форм в Present Continuous. Приведите свои примеры.

4. Динамическая пауза

Цель: снятие статического напряжения

5. Упр. 7 a) с. 79 – изучите таблицу и сформулируйте правило образования Present Continuous (вопросительная форма и краткие ответы)

Затем закрепляют примерами: учитель изображает чтение книги и спрашивает – Am I reading?, добиваясь ответа –Yes, you are Обращаясь к картинке на с.78, спрашивает о героях и добивается кратких ответов.

1.Рассматривают картинку и отвечают на заданные вопросы: Yes/No

2.Рассматривают картинку и отвечают на вопросы учителя, следуя указанному образцу, употребляя новые лексические единицы

Читают фразы и отвечают на вопрос.

Прочитывают диалог полностью и проверяют свои догадки.

Ищут в тексте ответ на вопрос о месте работы папы Mike и James (по форме вопроса обучающиеся сами определяют грамматическое время для ответа)

Ответы записывают на доске:

Jame’s dad is waving goodbye Mike’s dad is painting the hospital

Формулируют правило формообразования Present Continuous. Приводят примеры из диалога. Преобразовывают примеры, записанные на доске, в отрицательную форму. Записывают на доске.

Освоение в речи новых лексических единиц в Present Continuous (утвердительная и отрицательная форма)

Формулируют правило правописания глаголов в Present Continuous. Приводят примеры

Проводит один из обучающихся.

Формулируют правило. Затем закрепляют примерами: учитель изображает чтение книги и спрашивает – Am I reading? , добиваясь ответа –Yes, you are

Познавательные УУД:

умение выделять основную мысль, строить высказывания на основе описания, умения находить необходимую информацию.

.

Познавательные УУД:

умение выделять основную мысль

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слушать товарища, обсуждать информацию, выражать свои мысли.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формирование умения самостоятельно организовывать учебные взаимодействия в паре

Регулятивные УУД:

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных задач.

Закрепление

Организует закрепление материала по упр.7b) с.79 – используя словосочетания, записать предложения в Present Continuous

Организовывает работу по развитию умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации: -упр.8 с. 79

-работа по изучению раздела Study skills

- до аудирования согласно рекомендациям раздела выполняют работу по подбору ассоциаций к каждому слову в списке, к которому надо искать соответствие во время аудировния

Работают индивидуально в тетрадях, затем проверяют.

Подбирают ассоциации к каждой профессии (составление ментальных карт) Слушают текст 2 раза

Проверяют, внимательно слушая отвечающего. При расхождении в ответах, доказывая позицию цитатой из услышанного.

Регулятивные УУД:

формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценивания, действия контроля.

Коммуникативные УУД:

формирование умения самостоятельно организовать умение слушать другого, участвовать в коллективном обсуждении.

Рефлексия учебной деятельности

Предлагает оценить урок и деятельность на уроке, ответив на вопросы:

1. Как вы считаете, удалось ли достичь поставленных целей?

2. Что нового и важного узнали для себя?

3. Чему научились сегодня на уроке?

Рекомендует обсудить в группе участие каждого ученика и оценить его деятельность.

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы.

Называют критерии оценивания своей работы, распределяют баллы, оценивают свою деятельность.

Личностные результаты: формирования самооценки.

Регулятивные УУД: действия оценки.

Познавательные УУД: рефлексия деятельности по овладению английским языком

Домашнее задание

1. Выполнить задания 1-3 с. 48 в печатной рабочей тетради.

2. Творческие задания на выбор (по желанию):

• составить кроссворд по теме «Профессии»;

• подобрать/составить загадки по теме «Профессии»;

• нарисовать профессии своей мечты с краткими пояснениями

Записывают домашнее задание в дневник.

Личностные результаты:

создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению