Конспект урока английского языка по теме "Describing your house", 4 класс.

Этапы урока

Действия учителя, комментарии.

Формы работы,

действия учащихся.

УУД

Организационный этап

Актуализация знаний

Постановка цели и задач урока

Презентация с мотивацией

- Good morning, children! I’m glad to see you! Let’s begin our lesson.

- How are you? What date is it today? What day of the week is today?

- Make the rebus! Look! ( Презентация 1)

- Well done! Let’s play. Take the cards, please.

1. Игра «Морской бой».

Цель: совершенствование навыков орфографии.

- Сегодня мы совершим путешествие в Страну предложений и познакомимся с предложениями, которые начинаются со слов, отвечающих на вопрос ГДЕ?

Для того чтобы сказать, что где-то что-то есть англичане используют оборот there is/ there are.

Давайте представим себе эти слова в виде двух змеек, которые вползают в предложение ( Презентация 2 Слайд 1).

У одной змейки голова there, а хвост is.

У второй голова there, а хвост are.

( На слайде представлены змейки)

У змей есть язычок, который они постоянно высовывают. Поэтому когда мы будем говорить про них, не забывайте высовывать свои язычки ( звук [ð] ).

( Здесь возникает проблема: Зачем нужны два предложения?)

- Сравните предложения :

There is a bedroom in the house.

There are two bedrooms in the house.

- Что вы заметили?

Учитель знакомит с правилом перевода таких предложений.

• А как нам сказать , что чего – то где – то нет?

• В отрицательных предложениях за змейками бежит частичка no . Эта частичка не любит, чтобы артикли стояли рядом с ней, поэтому она «съедает» артикль «а». (Слайд 3)

В презентации используются слова, которые изучались на прошлом уроке. Учащиеся в игровой форме их повторяют.

Учитель диктует слова по буквам:

1А – «В» и т.д.

Учащиеся вписывают буквы в поле-получается слово.

Высказывают свои предположения.

Приходят к выводу, что употребление глаголов is/ are

зависит от существительного, которое за ними следует.

Предположения детей.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Первичное усвоение новых знаний

Work in pairs.

• 1) Прочитайте предложения ( на карточках). Найдите предложения с новыми структурами. Прочитайте их вслух.

I have got a room. There are three rooms in my flat. He lives in a house. This is my bedroom. There is a picture on the wall. There is no pantry in the house.

• 2) Read the sentences and underline There is with red and There are with green colour.

На карточке и интерактивной доске даются предложения на новое правило. Задание: подчеркнуть красным цветом оборот there is, зеленым there are.

There is a carpet on the floor. There are books on the shelves. There are posters on the wall. There is a bed in my room. There are two windows in the living room.

Парная работа.

Один ученик выполняет у доски, другие на карточках. Затем отдельно прочитываем предложения с there is , затем с there are.

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Фонетическая зарядка( на отработку [ð] ).

[ð]- th

[ð] – [ð]

My father and my mother live together with my other brother.

Первичная проверка понимания

Первичное закрепление

• Well done! Fill the gaps with Is / Are.

Детям раздаются карточки со словами is/ are. На экране ( слайд 4 ) появляются предложения с пропущенными словами. Дети поднимают нужную карточку.

There ___ bedrooms in the house.

There ___ a picture in the hall.

There ___ no windows in the hall.

There ___ a kitchen in the house.

There ___ a living room in the house.

There ___ no pantry in the house.

• Now, take the cards and make sentences.

Подстановочная таблица.

Выберите Is /are. Запиши предложения.

- Look at the sentences. Find the mistakes./ Найдите ошибки в предложениях, объясните.

There is three rooms in my house. There are a living room, a bedroom and a kitchen in my house. There are a lot of toys in my room. There is a new computer on my desk.

• Open textbooks, p.25, ex.17. Look at the pictures and compare the rooms./

Скажи, что есть, чего нет в комнатах .

Используй there is / are (no ).

- Look at the picture. What is there in the room? Use the words :

Bed, carpet, vase, shelf, windows, TV, books, armchair.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Индивидуально.

Затем вслух читают предложения.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа.

Регулятивние

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные.

Познавательные

Коммуникативные.

Познавательные

Регулятивные

Личностные

Подведение итогов.

Рефлексия.

Домашнее задание.

- That’s all for today. What emotions do you feel?

- Finish the sentences:

I can…

I understand….

I didn’t know …. But I know …. now.

1. Сделать презентацию о своем доме, квартире ( или нарисовать ). Рассказать, сколько комнат, какие, что есть в комнате.

2. WB : p. 14, ex. 9 – вставить пропущенные слова is или are.