"Экология”

Цель темы

Совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме “Экология”

Планируемый результат

Предметные умения

Учебно-познавательные задачи

Чтение с полным пониманием

Чтение с пониманием структурно-смысловых связей в тексте

Аудирование с опорой на текст

Сформировать умения понимания основного содержания при аудировании (просмотре видео)

Работа с разными видами словаря (бумажным, электронным)

Повторение и закрепление лексических единиц по теме “Экология”

формирование практических умений использовать полученные знания;

совершенствовать навыки изучающего чтения,  аудирования и устной речи по теме

УУД

Личностные:

самоопределение - личностное, жизненное самоопределение;

смыслообразование - установление учащимися    связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, Учащийся должен задаваться вопросом о том, “какое значение, смысл имеет для меня учение”, и уметь находить ответ на него;

нравственно-этическая ориентация - действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Регулятивные: 

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Развитие ИКТ-компетенции;

Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.

Познавательные:

Общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;

владение устной и письменной речью;

воспитание уважительного отношения к мнению других.

Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.

Воспитание положительного отношения к экологии, воспитание бережного отношения к окружающей среде.

 Учебно-практические задачи

Развитие навыков и умений в чтении и аудировании.

Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой

Развитие умения систематизировать знания и применять их в жизни

Учебные ситуации

Ситуация – “Верные-Неверный утверждения”

Ситуация- просмотр презентации, восстановление текста после просмотра презентации

Ситуация – просмотр фильма с извлечение информации

Ситуация – работа с компьютерным или бумажным словарем

Ситуация - рефлексия

 Основные понятия

Лексические единицы по теме “Экология”. Influence, environment, surround, To reduce,recycle, Turn off, instead of, clean, to protect, survive, resources, trees, rivers, showers, ecological

Употребление модальных глаголов

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

ИКТ, Природоведение

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Ресурсы

statement

Before reading

After reading

Ecology is a science

Ecology teaches us how to survive in the modern world

Ecologists collect information about different species’ population number

Ecology is not important science

Ecology studies how plants, animals and other living things live

A natural environment is air, the water, the soil and all the other things that surround a person

English

Translation

To reduce

№

statement

№ problem

Recycle, Turn off, instead of, clean ,to protect, , survive, resources, , trees, rivers, showers, ecological

Ask your government to make laws ……………………..air, water and soil.

Develop international cooperation to solve ………………………problems together.

Save water, gas, energy and other natural ………………………… .

Keep Saint-Petersburg , other cities and countryside ……………………. .

Walk or use a bicycle………………………. going by car.

………………………………used materials such as metal, bottles and paper.

Plant more ………………….. .

Feed birds in winter and help them ………………….. in cold.

……………………………………lights when before leaving a room.

Clear rubbish from lakes and …………………….. .

Have …………………………not baths. Showers use less water.

statement

Now I know

I don’t understand

It is difficult for me

Doing work with my friends is good

Ecological rules

I have good emotion

statement

Before reading

After reading

Ecology is a science

Ecology teaches us how to survive in the modern world

Ecologists collect information about different species’ population number

Ecology is not important science

Ecology studies how plants, animals and other living things live

A natural environment is air, the water, the soil and all the other things that surround a person

English

Translation

To reduce

statement

Now I know

I don’t understand

It is difficult for me

Doing work with my friends is good

Ecological rules

I have good emotion

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап. Организационный этап

• Приветствие. Знакомство. Проверка готовности.

• Техника безопасности при работе в компьютерном класс

Воспринимают на слух правила поведения в компьютерном классе

Приветствуют учителя. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.

Слушать собеседника, строить понятные высказывания.

Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя,

Способность слушать и воспринимать информацию

 2-й этап. Актуализация знаний.

• Организует ситуацию, которая помогает обучающимся сформулировать актуальность темы

Вспоминают, что ему известно по предложенному вопросу -загрязнения в городе, высказываются по данной теме.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Учащиеся предполагают тему урока(экология)

формулировать собственное мнение и позицию,

осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. определяют, что еще необходимо узнать по данной теме

Уметь высказать свое мнение

3-этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

• Учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

• Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия

• Подводит итоги задания, помогает ученикам определить поле незнания по теме “Экология”

делают предположения, систематизируют информацию до изучения материала, задают вопросы.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Обсуждают свои варианты в классе

Слушать собеседника, строить понятные высказывания.

. Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для усвоения.

При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.

4-й этап. Применение знаний и умений в новой ситуации

• Организует прослушивание и демонстрацию своего готового продукта (презентация The ABC of Ecology).

читают и осмысливают предложенную информацию.

Реконструируют текст у доски

Уметь выделять существенную информацию из сообщений.

Предлагают свои варианты выполнения задания и аргументируют свое мнение.

Уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение. Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению).

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания построенной модели.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию. Мобилизация памяти

5-й этап. Обобщение и систематизация знаний

Организует работу с видио (просмотровое чтение и понимание основного содержания при аудировании) с целью выбора нужной информации -короткий фильм с титрами (базовый уровень)

-Фильм с большим объемом информации ,чем базовый, но с титрами(повышенный уровень)

-Фильм без титров

Занимаются поиском конкретной информации в фильме

Развить умения просмотрового чтения, понимание основного содержания при аудировании языковой догадки.

Работает самостоятельно

Концентрация при просмотре фильма, помня о выполнении задания

Мобилизуют силу и энергию для самостоятельной работы с текстом.

В ходе заслушивания ответов учеников осуществляют самоконтроль понимания текста.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

6-й этап Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Фронтальный опрос учащихся

Чтение выполненного упражнения на понимание структурно-смысловых связей в тексте

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету, уметь работать с таблицей.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Понимать на слух ответы учащихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

В ходе заслушивания ответов одноклассников осуществляют самоконтроль понимания текста.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.

7-й этап Рефлексия (подведение итогов занятия)

Организует рефлексию. 

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Уметь точно выражать свои мысли.

Рефлексируют свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Строят понятные высказывания. 

Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивают оптимальность выбранного пути решения, определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).