Учебные задания по теме "Мой дом" для 5 класса

Задания по теме «Мой дом» для 5 класса

Учебник «Spotlight» Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

Задание 1

Мотивационная:

Организация работы в парах – сильный/ слабый. Повторение предлогов, помощь соседу по парте при затруднении.

Содержательная:

Посмотри на картинку, прочитай предложения и выбери правильный предлог.

Работа в парах. Проверка работы – выслушать 2 человек.

Предметные:

- распознавать и употреблять в устной речи предлоги места.

Метапредметные:

Работа с информацией:

- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

Эмоциональный интеллект:

- осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

Критерии оценки:

Недостаточный уровень – обучающиеся испытывают затруднение при переводе предложений, делают 2-3 ошибки в предлогах;

Низкий - не могут перевести и прочитать предложения, большое количество ошибок при выборе предлога.

Средний – правильное выполнение задания – предлоги выбраны верно, ребенок правильно читает предложение и понимает его содержание.

Задание 2

Мотивационная:

Чтение текстом необходима для дальней работы – описания своей комнаты. Текст можно использовать как пример.

Содержательная:

Прочитай заголовок текста, подумай, какие 6 слов могут встретиться в тексте. Послушай, прочитай текст и предложения после текста (True, False, NS), ответь на вопросы учителя.

Метапредметные:

Работа с информацией:

- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

- эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Предметные:

- смысловое чтение – понимать несложный текст, содержащий отдельные незнакомые слова.

Критерии оценки:

Недостаточный уровень – не демонстрируют понимание текста;

Низкий - делает большое количество ошибок.

Средний – обучающийся понимает содержание текста, выполняет задание и отвечает на вопросы учителя.

Задание 3

Мотивационная:

Работа не для сильного ученика. Многократное выполнение подобных упражнений, посильный материал, ситуация успеха, я знаю, я смогу. Возможность улучшить оценку по АЯ.

Содержательная:

Заполни пропуски глаголами is или are:

1.There …a book on the table.

2. There … chairs in the room.

………

Индивидуальная работа. Цель: повторение конструкции there is / there are.

Предметные результаты: знание грам. структуры there is / there are.

Личностные: быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Критерии оценки:

Недостаточный уровень – обучающийся делает 2 -3 ошибки.

Низкий - делает большое количество ошибок, не справляется с заданием.

Средний - ребенок выполняет все правильно.

Задание 4

Мотивационная:

Изучили много слов, все сл. знакомы, создана атмосфера комфорта и успеха – показать знание слов. При затруднении – оказание помощи товарищу.

Содержательная:

Распредели слова по трем категориям: houses, rooms, furniture (block of flats, living room, wardrobe, kitchen, dining room, desk, coffee table, bedroom, bookcase, bathroom)

Работа в парах. Проверка задания –фронтально.

Цель: повторение слов по изученной теме.

Предметные результаты: распознавать и употреблять слова в речи, правильно произносить слова.

Критерии оценки:

Недостаточный уровень – обучающийся делает 2 -3 ошибки.

Низкий - не знает слов.

Средний - ребенок распределяет все слова правильно.

Задание 5

Мотивационная:

Составление монолога (описание комнаты) на основе выученных слов, предлогов, грамматической структуры для построения предложений.

Содержательная:

Опиши комнату по картинке, используя план. Цель: использовать в устной речи изученную лексику и грамматику.

Предметные результаты:

- создавать монологическое высказывание (описание) со зрительными опорами.

Критерии оценки:

Недостаточный уровень – рассказывает, но испытывает затруднения.

Низкий - рассказывает только с помощью учителя.

Средний – действует самостоятельно, описывает комнату.

Задание 6

Мотивационная:

В виде игры ответь на вопросы учителя. Не бояться ошибиться, не на оценку. Примени полученные знания.

Веселая викторина о любимых героях из сказок и мультфильмов. Она подойдет для обобщающего урока по теме. Вопросы:

 – What rooms are there in Cinderella’s house (“Cinderella”)?
– A kitchen, a living room, three bedrooms of her stepmother and stepsisters, an attic, a corridor and stairs, a dining room.

– What rooms are there in the Beast’s castle (“Beauty and the Beast”)?
– Some bedrooms, a dining room, a kitchen, a hall, stairs, a living room, a library.

– What rooms do you see in the house of the Incredibles (“Incredibles 2”)?
– A living room, a kitchen, a corridor, the door of Violet’s bedroom.

 – How many rooms are there in Rapunzel’s tower?
– Three: a living room, a kitchen and a bedroom.

 – Where do Simka, Nolik and their parents live (“The Fixies”)?
– In the TV in Tom Tomas’s (английский вариант Дим Димыча) bedroom.

 – What rooms do we see in Hogwarts in films about Harry Potter?
– A dining room, bedrooms, corridors, toilets, a library, a hospital.

Предметные результаты:

Вести диалог в рамках тематического содержания речи.

Цель: активизировать употребление выученных лексических единиц.

Форма работы – фронтальная.

Критерии оценки:

Недостаточный уровень – отвечает, но делает большое количество ошибок.

Низкий - не отвечает на вопросы, может повторить ответ за учителем или другим учеником.

Средний – отвечает на вопросы.

Задание 7

Мотивационная:

Возможность работать дома, воспользоваться помощью родителей, дополнительными источниками информации, качественно выполнить задание, в итоге получить хорошую оценку.

Содержательная:

Нарисуй типичный дом в России и опиши его. Представь свою работу классу. Подготовка дома (д/з).

Базовые логические действия:

- выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Работа с информацией:

- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

- эффективно систематизировать информацию.

Общение:

- публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта).

Критерии оценки:

Недостаточный уровень – представлен рисунок/ схема дома, но есть затруднения в устном рассказе.

Низкий - может только прочитать по листочку подготовленный рассказ про дом.

Средний – работа выполнена качественно – есть рисунок/схема, устно описывает дом, правильно использует лексику и грамматику.