Рабочая программа учебного предмета. "Иностранный язык" (начальное общее образование)2-4 класс.

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

2 класс

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

3 класс

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

4 класс

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• знания национальных, региональных и этнокультурных особенностей;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• установка на здоровый образ жизни;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

Регулятивные УУД

2 класс

• Умение принимать и сохранять учебную задачу;

• Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• Умение учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• Умение адекватно воспринимать оценку учителя;

• Умение различать способ и результат действия;

• Умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• Умения преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• Умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

3 класс

-Умение принимать и сохранять учебную задачу;

-Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-Умение учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

-Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-Умение адекватно воспринимать оценку учителя;

-Умение различать способ и результат действия;

-Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-Умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-Умения преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-Умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-Умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

4 класс

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

• Умение принимать и сохранять учебную задачу;

• Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• Умение учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• Умение адекватно воспринимать оценку учителя;

• Умение различать способ и результат действия;

• Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• Умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

• Умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• Умения преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• Умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• Умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• Умения осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• Умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

Познавательные

УУД

2 класс

• Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; на материале, отражающем национальные, региональные и этнокультурные особенности;

• Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• Умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• Умения создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• Умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• Умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

3 класс

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; на материале, отражающем национальные, региональные и этнокультурные особенности;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

- Умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-Умения создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-Умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- Умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- Умения осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-Умения осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

4 класс

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; на материале, отражающем национальные, региональные и этнокультурные особенности;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть общим приемом решения задач.

• Умения сотрудничать с учителем ставить новые учебные задачи;

• Умения преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• Умения проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• Умения самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• Умения осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• Умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

Коммуникативные УУД

2 класс

• Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• Умение формулировать собственное мнение и позицию;

• Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• Умение задавать вопросы;

• Умение контролировать действия партнера;

• Умение использовать речь для регуляции своего действия;

• Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• Умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• Умения создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• Умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• Умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• Умения осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• Умения осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• Умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• Умения произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

3 класс

-Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-Умение формулировать собственное мнение и позицию;

-Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-Умение задавать вопросы;

-Умения учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

Умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-Умения понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-Умения аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-Умения продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

4 класс

-Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-Умение формулировать собственное мнение и позицию;

-Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-Умение задавать вопросы;

-Умение контролировать действия партнера;

-Умение использовать речь для регуляции своего действия;

-Умения учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

-Умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-Умения понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-Умения аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-Умения продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

-Умения с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-Умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

2 класс

Раздел «Получение, поиск и фиксация

информации»

• Умение работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• Умения находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

Раздел «Понимание и преобразование

информации»

• Умение определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

• Умение находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию)

• Умения соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

Раздел «Применение и представление

информации»

• мение передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

• Умение использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• Умение описывать по определенному алгоритму объект наблюдении, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

• Умения на основе прочитанного принимать несложные практические решения;

Раздел «Оценка достоверности получаемой

информации»

• Умение на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• Умения критически относиться к рекламной информации;

Работа с текстом: поиск информации и

понимание прочитанного

• Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• Умение определять тему и главную мысль текста;

• Умение делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

• Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• Умения сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников

Работа с текстом: преобразование и

интерпретация информации

• мение пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• Умение соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• Умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• Умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

• Умения делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

• Умение высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• Умение оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• Умения сопоставлять различные точки зрения;

3 класс

Раздел «Получение, поиск и фиксация

информации»

• Умение воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

• Умение осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

• Умение работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• Умения находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

• Умения систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простые исследований, проектов и т. п.);

Раздел « Понимание и преобразование

информации»

-Умение определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

-Умение находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

-Умение преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста);

-Умение преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

-Умение анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и иллюстративного ряда в тексте.

-Умения соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

-Умения для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски;

Раздел «Применение и представление

информации»

• Умение передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

• Умение использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу;

• Умение описывать по определенному алгоритму объект наблюдении, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

• Умение по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;

• Умение группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;

-Умения на основе прочитанного принимать несложные практические решения;

-Умения создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;

Раздел «Оценка достоверности получаемой

информации»

-Умение на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

-Умение в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

-Умения критически относиться к рекламной информации;

-Умения находить способы проверки противоречивой информации;

-Умения определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.

Работа с текстом: поиск информации и

понимание прочитанного

• Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• Умение определять тему и главную мысль текста;

• Умение делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• Умение вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

• Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• Умение понимать текст, опираясь не только содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

-Умения использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

-Умения работать с несколькими источниками информации;

-Умения сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников

Работа с текстом: преобразование и

интерпретация информации

• Умение соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• Умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• Умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• Умения делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

• Умения составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

• Умение высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• Умение оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

Умение участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

• Умения сопоставлять различные точки зрения;

• Умения соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

4 класс

Раздел «Получение, поиск и фиксация

информации»

• Умение воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

• Умение осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

• Умение использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения;

• Умение работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

• Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

Умение составлять список используемой литературы и других информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги.

• Умения находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

• Умения систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простые исследований, проектов и т. п.);

• Умения хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь и т. п.) и электронных носителях (диск, USB-накопитель) в виде упорядоченной структуры (статей, изображений, аудиоряда, ссылок и т. п.).

Раздел «Понимание и преобразование

информации»

• Умение определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

• Умение находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

• Умение понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.;

• Умение интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;

• Умение преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста);

• Умение преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

• Умение анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

• Умения соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• Умения для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски;

• Умения делать выписки из используемых источников информации, составлять письменные отзывы, аннотации.

Раздел «Применение и представление

информации»

• Умение передавать собеседнику/партнеру важную для решаемой учебной задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

• Умение использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• Умение составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, заданному вопросу;

• Умение описывать по определенному алгоритму объект наблюдении, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

• Умение по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;

• Умение группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака;

• Умение определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).

• Умения на основе прочитанного принимать несложные практические решения;

• Умения создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;

• Умения выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Раздел «Оценка достоверности получаемой

информации»

• Умение на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• Умение в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

• Умения критически относиться к рекламной информации;

• Умения находить способы проверки противоречивой информации;

Умения определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.

Работа с текстом: поиск информации и

понимание прочитанного

• Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• Умение определять тему и главную мысль текста;

• Умение делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• Умение вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

• Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• Умение понимать текст, опираясь не только содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• Умение использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

• Умения использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• Умения работать с несколькими источниками информации;

• Умения сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников

Работа с текстом: преобразование и

интерпретация информации

• Умение пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• Умение соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• Умение формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• Умение сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

Умение составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

• Умения делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

Умения составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

• Умение высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• Умение оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• Умение на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• Умение участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

• Умения сопоставлять различные точки зрения;

• Умения соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• Умения в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

2 класс

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

1. Знакомство со средствами ИКТ,

гигиена работы с компьютером

- Умение использовать безопасные для органов зрения, нервной систе­мы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

-выполнять компенси­рующие физические упражнения (мини-зарядку);

- Умения выполнять компенси­рующие физические упражнения (мини-зарядку);

1. Технология ввода информации в компьютер: ввод

текста, запись звука, изображения, цифровых данных

- Умение вводить информацию в компьютер с использованием различ­ных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

- Умения использовать про­грамму распознавания сканированного текста на русском языке.

1. Обработка и поиск

информации

• Умение подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим пара­метрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотогра­фирования, использовать сменные носители (флеш-карты);

• Умения критиче­ски относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и

передача сообщений

- Умение создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

- Умения представлять данные

Планирование деятельности,

управление и организация.

- Умение планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

- Умения проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

3 класс

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

1. Знакомство со средствами ИКТ,

гигиена работы с компьютером

- Умение использовать безопасные для органов зрения, нервной систе­мы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

- Умение выполнять компенси­рующие физические упражнения (мини-зарядку);

Умения выполнять компенси­рующие физические упражнения (мини-зарядку);

1. Технология ввода информации в компьютер: ввод

текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обработка и поиск

информации

-Умение подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим пара­метрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотогра­фирования, использовать сменные носители (флеш-карты);

- Умение описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информа­цию о нём, используя инструменты ИКТ;

- Умение редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экра­нов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, вклю­чая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудио­записей, фотоизображений;

• Умение пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; ис­пользовать полуавтоматический орфографический контроль;

- Умения грамотно формули­ровать запросы при поиске в Интернете и базах данных;

- Умения оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

• Умения критиче­ски относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и

передача сообщений

- Умение создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

- Умение создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или це­почки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• Умение готовить и проводить презентацию перед небольшой аудито­рией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную под­держку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• Умения представлять данные

1. Планирование деятельности,

управление и организация

- Умение создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютер­но-управляемых средах;

- Умение определять последовательность выполнения действий, состав­лять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, стро­ить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

- Умение планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

- Умения проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

- Умения моделировать объекты и процессы реального мира.

4 класс

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

1. Знакомство со средствами ИКТ,

гигиена работы с компьютером

- Умение использовать безопасные для органов зрения, нервной систе­мы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

-Умение выполнять компенси­рующие физические упражнения (мини-зарядку);

-Умение организовывать систему папок для хранения собственной ин­формации в компьютере.

Умения выполнять компенси­рующие физические упражнения (мини-зарядку);

1. Технология ввода информации в компьютер: ввод

текста, запись звука, изображения, цифровых данных

- Умение вводить информацию в компьютер с использованием различ­ных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

- Умение владеть компьютерным письмом на русском языке; - набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, ис­пользовать экранный перевод отдельных слов;

- Умение рисовать изображения на графическом планшете;

сканировать рисунки и тексты.

- Умения использовать про­грамму распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск

информации

- Умение подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим пара­метрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотогра­фирования, использовать сменные носители (флеш-карты);

• Умение описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информа­цию о нём, используя инструменты ИКТ;

- Умение редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экра­нов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, вклю­чая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудио­записей, фотоизображений;

• Умение пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать

• основным правилам оформления текста; ис­пользовать полуавтоматический орфографический контроль;

- Умение ис­пользовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

- Умение искать информацию в соответствующих возрасту цифровых сло­варях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, си­стеме поиска внутри компьютера;

- Умение составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

-Умение заполнять учебные базы данных.

- Умения грамотно формули­ровать запросы при поиске в Интернете и базах данных;

• Умения оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

- Умения критиче­ски относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и

передача сообщений

- Умение создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

- Умение создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или це­почки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

- Умение готовить и проводить презентацию перед небольшой аудито­рией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную под­держку, писать пояснения и тезисы для презентации;

-Умение пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в инфор­мационной образовательной среде, фиксировать ход и

результаты общения на экране и в файлах.

- Умения представлять данные

1. Планирование деятельности,

управление и организация

- Умение создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютер­но-управляемых средах;

- Умение определять последовательность выполнения действий, состав­лять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, стро­ить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

- Умение планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

- Умения проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

- Умения моделировать объекты и процессы реального мира.

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

Раздел «Коммуникативные умения»

2 класс

Говорение

• Умение участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;

• сопоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• Умения участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• Умения воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

Аудирование

• Умение понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• Умения воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Чтение

• Умение соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• Умение читать вслух небольшой текст, построенном на изученном языков материале, соблюдая правила

• Умение произношения и соответствующую интонацию;

• Умения догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• Умения не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

• Умение списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• Умение восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• Умения в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• Умения составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• Умения заполнять простую анкету;

Раздел «коммуникативные умения»

3 класс

Говорение

• Умение участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;

• сопоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• Умения участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• Умения воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

Аудирование

• Умение понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / не вербально реагировать на услышанное;

• Умение воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

• Умения воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Чтение

• Умение соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• Умение читать вслух небольшой текст, построенном на изученном языков материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию;

• Умение читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.

• Умения догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• Умения не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

• Умение списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• Умение восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• Умение писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• Умения в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• Умения составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• Умения заполнять простую анкету;

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

Раздел «Коммуникативные умения»

4 класс

Говорение

• Умение участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;

• Умение сопоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• Умение рассказывать о себе, своей семье, друге.

• Умения участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• Умения воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• Умения составлять краткую характеристику персонажа;

• Умения кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

• Умение понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• Умение воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

• Умения воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• Умения использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• Умение соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• Умение читать вслух небольшой текст, построенном на изученном языков материале, соблюдая правила

произношения и соответствующую интонацию;

• Умение читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.

• Умения догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• Умения не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

• Умение списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• Умение восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• Умение писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• Умение писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

• Умения в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• Умения составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• Умения заполнять простую анкету;

• Умения правильно оформлять конверт (с опрой на образец).

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность для формирования:

Раздел «Языковые средства и навыки

оперирования ими»

2 класс

Графика, каллиграфия, орфография

• Умение пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• Умение воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• Умение применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

• Умение отличать буквы от знаков транскрипции.

• Умения сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• Умения группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• Умения уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

• Умение различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• Умения распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

• Умения соблюдать интонацию перечисления;

Лексическая сторона речи

• Умение узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• Умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• Умения узнавать простые словообразовательные элементы;

• Умения опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• Умение распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• Умения узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

Раздел «Языковые средства и навыки

оперирования ими»

3 класс

Графика, каллиграфия, орфография

• Умение пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• Умение воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• Умение применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

• Умение отличать буквы от знаков транскрипции.

• Умения сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• Умения группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• Умения уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

• Умение различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• Умение соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• Умение различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• Умения распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

• Умения соблюдать интонацию перечисления;

Лексическая сторона речи

• Умение узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• Умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• Умения узнавать простые словообразовательные элементы;

• Умения опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• Умение распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• Умение распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• Умения узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• Умения использовать в речи безличные предложения (It^′s 5 o^′clock. It^′s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• Умения оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn^′t any);

• Умения образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

Раздел «Языковые средства и навыки

оперирования ими»

4 класс

Графика, каллиграфия, орфография

• Умение пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• Умение воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• Умение применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

• Умение отличать буквы от знаков транскрипции.

• Умения сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• Умения группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• Умения уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

• Умение различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• Умение соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• Умение различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• Умение корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Умения распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

• Умения соблюдать интонацию перечисления;

• Умения соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• Умения читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• Умение узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• Умение оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• Умения узнавать простые словообразовательные элементы;

• Умения опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• Умение распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• Умение распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• Умения узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• Умения использовать в речи безличные предложения (It^′s 5 o^′clock. It^′s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• Умения оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn^′t any);

• Умения образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

№

п/п

Тема

Кол-во ча-сов

Формы

текущего

контроля

НРЭО

2 класс (68 ч)

Знакомство. Моя семья и дом

18

1

Знакомство. Практика устной речи.

1

2

Английский алфавит. Практика письменной речи.

1

3

Знакомство с английским алфавитом. Практика аудирования.

1

4

Знакомство с английским алфавитом. Практика чтения.

1

5

Знакомство с буквосочетаниями. Развитие компетенции письменной речи.

1

6

Знакомство с буквосочетаниями. Практика чтения.

1

7

Я знаю алфавит. Практика устной речи.

1

8

Приветствие. Развитие компетенции диалогической речи.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

9

Приветствуем друг друга. Контроль компетенции диалогической речи.

1

Блиц-опрос

10

Моя семья. Введение лексики

1

Семейные традиции семей Челябинска

11

Моя семья. Развитие компетенции монологической речи.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

12

Мой дом. Введение лексики.

1

13

Мой дом. Развитие компетенции монологической речи.

1

14

Мой дом. Контроль компетенции монологической речи.

1

Блиц-опрос

15

Мой дом. Развитие компетенции чтения.

1

Места проведения отдыха школьников в Челябинске

16

Мой дом. Развитие компетенции диалогической речи.

1

17

Моя комната. Практика устной речи.

1

18

Моя комната. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

Мир моих увлечений

14

19

Мои питомцы. Введение лексики.

1

Литературные персонажи уральских сказок

20

Мои питомцы. Развитие компетенции диалогической речи.

1

21

Мой любимый питомец. Практика устной речи.

1

22

Спортивные игры. Введение лексики.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

23

Я люблю спорт. Развитие грамматических компетенций.

1

24

Что мы умеем? Практика диалогической речи.

1

25

Мои игрушки. Развитие компетенции чтения.

1

26

Мои игрушки. Формирование компетенции монологической речи.

1

27

Мои увлечения. Контроль компетенции чтения.

1

Тест

28

Игрушки. Практика устной речи.

1

Места проведения отдыха школьников в Челябинске

29

Мои увлечения. Контрольная работа за первое полугодие.

1

Тест

30

Любимые игрушки ребят Британии. Практика чтения.

1

31

Мир моих увлечений. Развитие компетенции письменной речи.

1

32

Мои питомцы Развитие компетенции монологической речи.

1

Я и мои друзья

10

33

Представление себя. Практика устной речи.

1

34

Мой лучший друг. Практика чтения.

1

35

Мои одноклассники. Развитие компетенции аудирования.

1

Места проведения отдыха школьников в Челябинске.

36

Что любят мои друзья. Практика письменной речи.

1

37

Моё хобби. Практика устной речи.

1

38

Хобби моих друзей. Развитие грамматических компетенций.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске.

39

Мой друг. Развитие компетенции монологической речи.

1

40

Мой друг. Развитие компетенции диалогической речи.

1

41

Я и мои друзья. Практика устной речи.

1

42

Я и мои друзья. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

Литературные персонажи уральских сказок.

Моя школа

10

43

Моя школа.

1

44

Школа и школьные предметы. Введение лексики.

1

45

Школа. Развитие компетенции диалогической речи.

1

46

Моя школа. Практика устной речи.

1

47

Моя классная комната. Развитие компетенции монологической речи.

1

48

Мой школьный друг. Контроль компетенции аудирования.

1

Тест

Места проведения досуга школьников в Челябинске.

49

Мой любимый школьный предмет. Развитие компетенции монологической речи.

1

50

На уроке. Практика чтения.

1

51

Школа. Практика устной речи.

1

52

Мои друзья и школа. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

Мир вокруг меня

16

53

Каникулы. Введение лексики.

1

54

Каникулы. Активизация лексического материала

1

55

Погода. Развитие компетенции диалогической речи.

1

Погода в родном крае

56

Погода. Развитие компетенции чтения

1

57

Погода. Формирование компетенции монологической речи.

1

58

Времена года. Введение лексики.

1

Погода в родном крае.

59

Времена года .Практика аудирования.

1

60

Погода. Времена года. Закрепление лексики.

1

61

Мои каникулы. Контроль компетенции письменной речи.

1

Письменное высказывание

62

Отдых Британцев. Развитие компетенции чтения.

1

63

Моё свободное время. Развитие компетенции письменной речи.

1

Литературные персонажи уральских сказок

64

Мои каникулы. Погода. Практика устной речи.

1

65

Мир вокруг меня. Итоговая контрольная работа.

1

Тест

66

Мир вокруг меня. Практика письма .

1

67

Моя семья и дом. Практика устной речи.

1

68

Мои любимые животные. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

3 класс (68ч)

Я и мои новые друзья

18

1

Представление себя. Развитие компетенции монологической речи.

1

Знакомство с английскими звуками. Практика чтения.

1

3

Описание своего друга. Практика устной речи.

1

4

Знакомство с английскими звуками. Развитие компетенции чтения.

1

5

Знакомимся друг с другом. Развитие компетенции диалогической речи.

1

Места проведения отдыха школьников в Челябинске

6

Я и мои новые друзья. Диагностическая контрольная работа.

1

Срезовая работа

7

Английские буквосочетания. Практика чтения.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

8

Знакомство с новыми героями. Практика устной речи.

1

9

Новые герои . Развитие компетенции аудирования.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

10

Любимый герой. Контроль компетенции монологической речи.

1

Блиц-опрос

11

Мой друг. Практика устной речи.

1

12

Мой любимый герой . Развитие компетенции монологической речи.

1

13

Мои друзья. Практика чтения.

1

14

Я и мои друзья. Контроль компетенции диалогической речи.

1

Блиц-опрос

Традиции в семьях Челябинской области

15

Моя семья. Развитие компетенции аудирования.

1

16

Моя семья. Практика устной речи.

1

17

Семьи Австралии и Великобритании. Практика чтения.

1

18

Семья. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

Внешность

7

19

Части тела. Введение лексики.

1

20

Внешность. Развитие грамматических компетенций.

1

21

Внешность. Практика устной речи.

1

22

Части тела. Развитие компетенции монологической речи.

1

23

Внешность. Контроль компетенции чтения.

1

Тест

24

Описание героев. Практика устной речи.

1

25

Внешность. Развитие компетенции письменной речи.

1

Любимые места отдыха

7

26

Любимое место отдыха. Введение лексики.

1

Места проведения отдыха школьников в Челябинске

27

Места отдыха героев. Практика аудирования.

1

28

Отдых на игровой площадке. Развитие грамматических компетенций.

1

Литературные персонажи уральских сказок

29

Любимые места отдыха. Контрольная работа за первое полугодие.

1

Тест

30

Мы отдыхаем в деревне. Развитие компетенции монологической речи.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

31

Отдых на природе. Практика устной речи.

1

32

Мы любим отдыхать. Закрепление лексико - грамматического материала.

1

Животные

10

33

Животные. Введение лексики

1

34

Любимые животные. Развитие грамматических компетенции.

1

Любимые питомцы школьников в Челябинске

35

Умные животные. Введение лексического материала.

1

36

Наши питомцы. Практика устной речи.

1

37

Животные в Австралии. Практика чтения

1

38

Животные. Развитие компетенции диалогической речи.

1

39

Мой любимый питомец. Развитие компетенции монологической речи.

1

Любимые питомцы школьников в Челябинске

40

Любимые животные британцев. Практика устной речи.

1

41

Животные. Практика письменной речи.

1

42

Животные. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

Одежда

10

43

Одежда. Введение лексики.

1

Литературные персонажи уральских сказок

44

Одежда. Практика чтения.

1

45

Любимая одежда героев. Практика аудирования.

1

46

Одежда. Развитие грамматических компетенций.

1

47

Одежда. Контроль компетенции аудирования.

1

Тест

48

Моя любимая одежда. Развитие компетенции монологической речи.

1

49

Описание одежды друга. Практика устной речи.

1

50

Одежда. Практика аудирования.

1

51

Одежда. Развитие компетенции письменной речи.

1

52

Одежда. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

Еда

8

53

Еда. Введение лексики.

1

54

Любимая еда героев. Практика аудирования.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

55

Еда. Формирование грамматических компетенций.

1

56

Моя любимая еда. Развитие компетенции монологической речи.

1

57

Еда. Развитие компетенции диалогической речи.

1

58

Любимая еда моей семьи и друзей. Практика устной речи.

1

Места проведения отдыха школьников в Челябинске

59

Составляем меню. Практика письменной речи.

1

60

Еда. Контроль компетенции письменной речи.

1

Письменное высказывание

Мой рабочий день

8

61

Мой рабочий день. Введение лексики.

1

62

Рабочий день героев. Практика аудирования.

1

63

Время и дни недели. Практика устной речи

1

64

Мой день. Развитие грамматических компетенций.

1

Литературные персонажи уральских сказок

65

Мой рабочий день. Итоговая контрольная работа.

1

Тест

66

Мой рабочий день. Практика чтения.

1

Места проведения отдыха школьников в Челябинске

67

Мой день. Развитие компетенции письменной речи.

1

68

Мой день. Любимая еда. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

№

п/п

Тема

Кол-во ча-сов

Формы

текущего

контроля

НРЭО

4 класс (68ч)

Знакомство с героями истории

9

1

Новые герои истории. Введение лексики.

1

2

Новые герои истории. Развитие компетенции чтения.

1

3

Герои истории. Практика устной речи.

1

4

Мой лучший друг. Развитие компетенции диалогической речи.

1

Семейные традиции семей Челябинска

5

Мой лучший друг. Практика чтения.

1

6

Мой друг .Развитие компетенции монологической речи.

1

7

Мои любимые герои. Диагностическая контрольная работа.

1

Срезовая работа

8

Герои истории. Практика письменной речи.

1

9

Мой друг. Контроль компетенции монологической речи.

1

Блиц-опрос

Этот счастливый город

9

10

Город. Введение лексики.

11

Мы в городе. Развитие компетенции диалогической речи.

1

12

Моя улица. Развитие компетенции монологической речи.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

13

Моя улица. Контроль компетенции диалогической речи.

1

Блиц-опрос

14

Наш город. Практика чтения.

1

15

Этот счастливый город. Практика устной речи.

1

16

Моя улица. Практика письма.

1

17

Этот счастливый город. Закрепление лексического материала.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

18

Город. Закрепление грамматического материала.

1

Школьные предметы

7

19

Школьные предметы. Введение лексики.

1

20

Школьные предметы. Практика письменной речи.

1

21

Школа. Развитие компетенции диалогической речи.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске

22

Школа. Практика аудирования.

1

23

Школьные предметы. Развитие грамматических компетенций.

1

24

Школа. Контроль компетенции чтения.

1

Тест

25

В магазине. Развитие компетенции диалогической речи.

1

Моя семья

7

26

Моя семья. Введение лексики.

1

27

Семья. Практика устной речи.

1

28

Моя семья. Развитие компетенции монологической речи.

1

29

Семья. Контрольная работа за первое полугодие.

1

Тест

30

Увлечения мой семьи. Развитие компетенции диалогической речи.

1

Семейные традиции семей Челябинска

31

Школьные предметы. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

32

Семья. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

Семейные традиции празднования Нового года.

Еда

10

33

Еда. Введение лексики.

1

34

Еда. Развитие компетенции монологической речи.

1

35

Любимая еда. Практика устной речи.

1

36

В магазине. Практика аудирования.

1

Семейные традиции семей Челябинска

37

Моя любимая еда. Развитие компетенции письменной речи.

1

38

Еда. Закрепление лексического материала.

1

39

Полезная еда. Развитие компетенции диалогической речи.

1

40

Здоровье и еда. Практика чтения.

1

41

Покупка еды. Развитие компетенции диалогической речи.

1

Семейные традиции семей Челябинска

42

Еда. Контроль компетенции аудирования.

1

Тест

Профессии

10

43

Профессии. Введение лексики.

1

44

Профессии. Формирование грамматических компетенций.

1

45

Любимая профессия. Практика устной речи.

1

46

Профессия. Практика аудирования.

1

47

Где можно работать? Развитие компетенции монологической речи.

1

Семейные традиции семей Челябинска

48

Профессия. Практика письменной речи.

1

49

Профессия. Активизация лексики.

1

50

Где мы будем работать. Практика устной речи.

1

Литературные персонажи уральских сказок

51

Профессия. Активизация грамматических компетенций.

1

52

Профессия. Закрепление лексико-грамматического материала.

1

Моё свободное время

16

53

Моё свободное время. Введение лексики.

1

Места проведения досуга школьников в Челябинске и Челябинской области

54

Время для отдыха. Практика устной речи.

1

55

Поход в парк развлечений. Практика аудирования.

1

Литературные персонажи уральских сказок

56

Поход на концерт. Развитие компетенции диалогической речи.

1

57

Поход в музей. Практика устной речи.

1

58

Любимые хобби. Развитие компетенции монологической речи.

1

59

Время после школы. Развитие компетенции чтения.

1

60

Мои выходные. Развитие компетенции диалогической речи.

1

Семейные традиции семей Челябинска

61

Моё свободное время. Контроль компетенции письменной речи.

1

Письменное высказывание

62

Куда можно поехать. Практика устной речи.

1

63

Планы на каникулы. Развитие грамматических компетенций.

1

Места проведения отдыха школьников в Челябинске и Челябинской области

64

Моё свободное время. Итоговая контрольная работа.

1

Тест

65

Мои летние каникулы. Практика устной речи.

1

66

Каникулы. Практика чтения.

1

67

Время после школы. Закрепление лексического материала.

1

68

Моё свободное время. Закрепление грамматического материала.

1

Класс

Раздел

№ урока

Форма контроля

Источник

2

Знакомство. Моя семья и дом.

9

Контроль компетенции диалогической речи. Блиц-опрос

Учебник. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж. 2 класс. (стр.23)

14

Контроль компетенции монологической речи. Блиц-опрос

Учебник. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж. 2 класс. (стр.26)

Мир моих увлечений

27

Контроль компетенции чтения. Тестирование

Учебник. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж. 2 класс. (стр.41)

29

Контрольная работа за первое полугодие. Тестирование.

Книга для учителя. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж.

2 класс (стр.103)

Моя школа

48

Контроль компетенции аудирования . Тестирование

Учебник. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж. 2 класс. (стр.47)

Мир вокруг меня

61

Контроль компетенции письменной речи. Письменное высказывание.

Рабочая тетрадь. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж.

2 класс. (стр.87)

65

Итоговая контрольная работа. Тестирование

Книга для учителя. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж.

2 класс (стр.109)

3

Я и мои новые друзья

6

Диагностическая контрольная работа. Тестирование.

Книга для учителя. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж.

3 класс (стр.89)

10

Контроль компетенции монологической речи. Блиц-опрос

Учебник. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж. 3 класс (стр.25)

14

Контроль компетенции диалогической речи. Блиц-опрос

Учебник. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж. 3 класс. (стр.22)

Внешность

23

Контроль компетенции чтения. Тестирование

Учебник. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж. 3 класс. (стр.41)

29

Контрольная работа за первое полугодие. Тестирование

Книга для учителя. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж.

3 класс (стр.95)

47

Контроль компетенции аудирования . Тестирование

Учебник. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж. 3 класс. (стр.56)

Еда

60

Контроль компетенции письменной речи. Письменное высказывание.

Рабочая тетрадь. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж.

3 класс. (стр.87)

Мой рабочий день

65

Итоговая контрольная работа. Тестирование

Книга для учителя. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж.

3 класс (стр.101)

4

Знакомство с героями истории.

7

Диагностическая контрольная работа. Тестирование.

Книга для учителя. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж.

4 класс (стр.97)

9

Контроль компетенции монологической речи. Блиц-опрос

Учебник . Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж. 4 класс (стр.14)

Этот счастливый город.

13

Контроль компетенции диалогической речи. Блиц-опрос

Учебник . Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж. 4 класс (стр.22)

Школа

24

Контроль компетенции чтения. Тестирование

Учебник . Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж. 4 класс (стр.33)

Моя семья

29

Контрольная работа за первое полугодие. Тестирование

Книга для учителя. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж.

4 класс (стр.102)

Еда

42

Контроль компетенции аудирования . Тестирование

Учебник . Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж. 4 класс (стр.48)

Моё свободное время

61

Контроль компетенции письменной речи. Письменное высказывание.

Рабочая тетрадь. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт Ж.

4 класс. (стр. 78)

64

Итоговая контрольная работа. Тестирование

Книга для учителя. Комарова Ю.А, Ларионова И.В, Перретт.Ж.

4 класс (стр.109)