Технологическая карта на тему «На кого ты похож?»

Этап

Цель

Содержание урока

Используемые методы, приём, формы

Формируемые УУД

Результат сотрудничества

Средства

обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организация начала занятия

Подготовить обучающихся к работе на уроке

1. Greeting

Warm-up

Исполнение песни «Hello»

Good morning pupils.

How are you?

I am fine too,

I am glad to see you .

Who is on duty today?

What date is it today?

What day of the week is it today?

What can you tell me about the weather ?

Is it sunny today?

Is it rainy today?

Etc…..

1.Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге

What day is it today?

Фронтальный опрос

Личностные:

формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

2.Подготовка к основному этапу

Обеспечение мотивации учебной деят-ти

2. Сообщение цели урока

- Let’s smile each other one by one and say 'I am glad to see you!

-Take your seats, please

В ходе аудирования учащиеся называют тему урока

2. выслушивают учебную ситуацию и мотивируются на занятие

Отвечая на мои вопросы сами называют тему урока:

We'll talk about …

частично-поисковый

Коммуникативные: участвовать в изучении нового материала, умение работать сообща

Познавательные:

Умение анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать предположения

Настрой на работу на уроке

Учебник,

3. Фонетическая зарядка

Усвоение речевых знаний, совершенствование ЛЕ по теме «Внешность»

3. Фонетическая зарядка

- And now let’s practice our pronunciation. Look on the blackboard and say me please. What combinations do you see? Can you call them?

- oo-, -sh-, - air-, -ur-, -ey-, -ow-

- Ok. So, now, close your books and write down some words dictation

Учащиеся повторяют буквосочетания и называют слова с ними

Учащиеся на листочках пишут словарный диктант

Хором

индивидуально

Регулятивные:

активизировать лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока

развитие догадки, эмоциональный настрой

Карточки с лексикой

4. Проверка домашнего задания

овладение способами учебной деятельности

4. Проверка домашнего задания

Используют I was ..., but now I am.

АВ No. 1. Учащиеся рассказывают о том, какие они были и как они выглядят сейчас.

Reader ex. 1. 1.1) Учащиеся читают ответы на вопросы, данные в тексте

Фронтальный опрос

Личностные:

обучение нестандартным способам решения проблем, формирование интереса не только к результату, но и к процессу учебной деятельности

При помощи постоянного контроля добиться того, чтобы у учеников не было сомнений обязательно ли выполнять заданное вами домашнее задание

Книга для чтения

5. Аудирование

Умение слушать с целью понимания и автоматизации лексики

5.Аудирование

- Jane is showing Linda some of her family photos. Who is Jane telling Linda about?

Учащиеся слушают диалог и кратко отвечают на вопрос: Jane is telling Linda about Jane’s sister Kate, her brother Bill, her mother and father and grandfather.

репродуктивный

Личностные:

осознать необходимость толерантного отношения к другим странам и народам

Регулятивные:

активизировать лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока

Развитие внимания, памяти

Умение развивать речевые способности

Аудиозапись

Учебник

6. Говорение / грамматика

Формирование лексико-грамматических навыков говорения.

6. Говорение / грамматика

- Who is who in the photos? Explain your choice.

- Jane’s relatives look different from each other. How different are they? How does Jane say about them?

Использование нового грамматического кванта при использовании сравнительной степени прилагательных: употребление as ... as, a bit, much

Ех. 1.2 учащиеся обращаются к тексту, читают его и затем объясняют, кто есть кто на фото, выбирая из диалога подходящие для описания каждого члена семьи предложения.

Учащиеся знакомятся с новым грамматическим квантом при использовании сравнительной степени прилагательных: употребление as ... as, a bit, much

Коллективно

репродуктивные

Предметные:

Определение необходимости изучения данной темы

Активизировать лексику по теме «Внешность»

Регулятивные:

Умение использовать новые грамматические единицы в речи

Умение развивать речевые способности

учебник

7. Физкультминутка

Смена вида деятельности для снятия напряжения

7. Action time

Hands up clap clap clap

Hands down shake shake shake

Hands on hip jump jump jump

Hop hop hop stop stand still

Good sit down please

Выполняют физкультминутку

Коллективно

Коммуникативные:

Развивать умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;

здоровьесбережение

видеоролик

8. Письмо

Развивать навыки письма

8. Письмо

- Now, open your activity books, ex.1

What do Jane, Kate and Bill look like?

Учащиеся переводят каждое предложение и находят одинаковые по смыслу пары предложений.

2 — d; 3 — f; 4 — c; 5 — b; 6 — e.

Коллективно - индивидуальное

Предметные:

понимать значение новых слов и использовать грамматические единицы в речи и в письме

Усвоение материала в письменной форме

Рабочие тетради

9. Говорение с целью закрепления

Формирование лексико-грамматических навыков говорения

9. Говорение

- These are Jane’s drawings of her relatives. Do the people in the drawing look like in the photos? If not, correct.

- Compare yourself with Jane, Bill or one of your friends.

Ex. 3 Учащиеся используют фразы: yes, no, that’s right, I don’t think so для выражения своего мнения. Ученики не должны ограничиваться только фразами несогласия, они трансформируют предложения, используя новые грамматические структуры.

Ex. 4 Учащиеся используют информацию о сестре и брате Джейн и Билле из рассказа из упражнений Учебника, применяя 1-й речевой образец, если они имеют сходные характеристики, и 2-й образец, если они не похожи друг на друга

Коллективно, группами

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи; сотрудничать в совместном решении проблемы

Закрепление грамматических навыков в устной речи

учебник

8. Подведение итогов урока/ рефлексия

формирование личной ответственности за результаты деятельности

8. What is the title of the lesson? Why?

- Now it’s time to finish our lesson. You were very active and creative today. You worked today very well, I was glad to meet you. Thank you very much for the lesson.

Учащиеся читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется

Коллективное обсуждение

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха

Спокойная английская музыка

9. Домашнее задание

Объяснение дом. задания

9. Setting homework.

- Упр. 2 рабочая тетрадь

Упр. 2 с. 4 книга для чтения

- And finally, let’s sing the song “ Good bye”

Записывают домашнее задание в дневники

Учащиеся исполняют песню

О-И

Регулятивные:

оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

определять материал для повторения дома

Получение и осмысление д/з

Положительное отношение к обучению

Дневники

Аудиозапись