Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику Spotlight ( Английский в фокусе)

Рассмотрено на заседании ШМО рук-ль___________ А.Ф. Мухаметшина протокол № ________ от «__» _________20__г.

Согласовано зам.директора по УР _______ Н.Н.Шакирзянова «___» ____________20__г.

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №3 п.г.т. Кукмор» ________________ Р.Д.Бариев Приказ №_____от_________ «__»_________________20__г.

Рабочая программа по английскому языку

для 2в класса

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3 п.г.т. Кукмор»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

на 2015-2016 учебный год

Разработала учитель английского языка

Гамбарова Лилия Талгатовна

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373).

3. Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции).

4. Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год.

5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие приказом № 219 от 31. 08. 2011).

6. Авторская программа Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой. Английский язык. Рабочие программы 2 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /. – М.: Просвещение, 2011.

Обучение ведется по учебно- методическому комплексу Spotlight ( Английский в фокусе) и включает в себя:

• Учебник (Student`s book) Быкова Р.И., Дули.Дж., Поспелова М.Д. , Эванс В. Английский язык: Английский в фокусе (Spotlight): Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.- Москва: Просвещение, 2015;

• Рабочая тетрадь (Workbook) к учебнику Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д. , Эванс В. Английский язык: Английский в фокусе (Spotlight): Рабочая тетрадь Spotlight 2 Workbook к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений по английскому языку.- Москва: Просвещение;

• Аудиоприложение (СD MPЗ)

Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 68 ч. в год/ 2 часа в неделю.

Цель изучения курса: формирование коммуникативной культуры школьников, их общего речевого развития, расширения кругозора, воспитания чувств и эмоций.

Задачи:

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.);

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

• приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;

• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Учебный предмет «Английский язык» предполагает изучение иностранного языка как важнейшего средства общения. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянного меняющегося поликультурного, полиязычного мира, способствует формированию основ филологического образования школьников.

Учебно-тематическое планирование

№ темы	Тема	Количество часов
1.	Знакомство.	9
2.	Я и моя семья.	4
3.	Мир вокруг меня.	11
4.	Семейные праздники.	10
5.	Я и мои друзья.	11
6.	Мир моих увлечений.	11
7.	Любимое время года. Погода.	12
	Итого	68

Содержание курса

Тема 1. Знакомство (9 часов).

Знакомство с одноклассниками, учителем. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Знакомство с английскими буквами (a-z). Учимся читать. Буквосочетания sh,ch, th, ph. Закрепление правил чтения. Проектная работа №1«The ABC».

Тема 2. Я и моя семья (4 часа).

Привет! Знакомство с героями учебника. В кукольном театре. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения. Цвета.

Тема 3. Мир вокруг меня (11 часов).

Мой дом. Предметы мебели и интерьера. Мой дом: названия комнат. Мой дом: названия комнат и их размер. Ванная комната. Моя комната. Моя спальня. Сады России и Великобритании. Мои любимые сказки. Проектная работа №2 «Мой дом». Повторение изученного материала по теме «Мир вокруг меня».

Тема 4. Семейные праздники (10 часов).

День рождения. Возраст. Основные продукты питания. Подарки. Любимая еда. Поздравительная открытка другу. Проектная работа №3 «Мой день рождения». Небольшие произведения фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, сказки). Традиционные блюда британской и русской кухни. Повторение изученного материала по теме «Семейные праздники».

Тема 5. Я и мои друзья (11 часов).

Домашнее животное: имя, возраст, цвет, что умеет делать. Мои увлечения. Совместные занятия. Выходной день в цирке. Модальный глагол can, отрицательная форма. Любимое домашнее животное: имя, размер, характер. Проектная работа № 4 «Я люблю животных!» Небольшие произведения фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, сказки). Любимые животные в России и Великобритании. Повторение изученного материала по теме «Я и мои друзья».

Тема 6. Мир моих увлечений (11 часов).

Мои игрушки. Увлекательная игра. Части лица. Внешность. Описание игрушки. Мои любимые занятия. Проектная работа №5 «Моя любимая игрушка». Старинные русские игрушки. Мои любимые сказки. Любимые игрушки в Великобритании. Повторение изученного материала по теме «Я и мои друзья».

Тема 7. Любимое время года. Погода (12 часов).

Мои каникулы. Одежда. Погода. Одежда по погоде. Времена года. Одежда для Ларри и Лулу. Проектная работа №6 «Мои каникулы!» Традиционные места отдыха в Великобритании и России. Повторение изученного материала по теме «Любимое время года. Погода». Небольшие произведения фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, сказки). Урок-викторина по теме «Английский алфавит». Представление начинается.

В содержании каждой темы используются следующие виды речевой деятельности/коммуникативные умения:

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию. Объём диалога 2-3 реплики.

Монологическая речь

Составление небольших высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажа прочитанной сказки с опорой на картинку. Объём монологического высказывания -5-6 фраз.

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и собеседников в процессе общения; небольших простых сообщений; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Время звучания текста для аудиозаписи – до 1 минуты.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

Письменная речь

Владеть: техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые знания и навыки:

Графика, каллиграфия и орфография

Все буквы анг­лийского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употреби­тельных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английс­кого языка. Соблюдение норм произношения: долгота и крат­кость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в кон­це слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Уда­рение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности по­вествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслу­живающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчи­вые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговоря­щих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Основные коммуникатив­ные типы предложений: повествовательное, вопросительное, по­будительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в пред­ложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Прос­тое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным гла­гольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побуди­тельные предложения в утвердительной (Help me, please.) и от­рицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.).

Местоимения: личные (в именительном и объектном па­дежах), притяжательные, вопросительные местоимения.

Количественные числительные до 100, порядковые числи­тельные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс английского языка 2 класса проводится в виде контрольной работы (лексико - грамматические задания).

Требования к уровню подготовки учащихся

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

13. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Коммуникативные умения

Говорение

Учащиеся научатся:

1. участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

2. составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

2. составлять краткую характеристику персонажа;

3. кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащиеся научатся:

1. понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

2. воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

2. использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Учащиеся научатся:

1. соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

2. читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

3. читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

2. не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Учащиеся научатся:

1. выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

2. писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

3. писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

2. составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

3. заполнять простую анкету;

4. правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся научатся:

1. воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

2. пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

3. списывать текст;

4. восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

5. отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

2. группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

3. уточнять написание слова по словарю;

4. использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащиеся научатся:

1. различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

2. соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

3. различать коммуникативные типы предложений по интонации;

4. корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

2. соблюдать интонацию перечисления;

3. соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

4. читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Учащиеся научатся:

1. узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

2. оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

3. восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. узнавать простые словообразовательные элементы;

2. опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся научатся:

1. распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

2. распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

2. использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

3. оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

4. оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

5. распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Планируемые результаты достигаются путем формирования у учащихся универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

2. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

3. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

4. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

5. способность к оценке своей учебной деятельности;

6. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

7. установка на здоровый образ жизни;

8. основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Учащиеся получат возможность для формирования:

1. внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

2. выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

3. устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

4. адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

5. положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

6. компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

7. установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

1. принимать и сохранять учебную задачу;

2. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

3. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

4. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

5. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

6. адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

7. различать способ и результат действия.

 Учащиеся получат возможность научиться:

1. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

2. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

3. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

4. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

5. самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

3. строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

4. ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

5. основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

6. осуществлять синтез как составление целого из частей;

7. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

8. обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

9. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

10. устанавливать аналогии;

11. владеть общим приемом решения задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

2. записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

3. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

4. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

5. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

6. осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

7. осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

8. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

1. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

2. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

3. формулировать собственное мнение и позицию;

4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

5. строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

6. задавать вопросы;

7. контролировать действия партнера;

8. использовать речь для регуляции своего действия;

9. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

2. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

3. понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

4. аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

5. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

6. с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

7. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

8. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

Учащиеся научатся:

1. входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

2. проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

3. создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

4. использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на иностранном языке;

5. избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации;

6. использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

7. соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей;

8. проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

2. создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

3. понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные);

4. взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие);

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Учащиеся научатся:

1. планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

2. выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

3. распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

4. использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

5. ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

6. отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

Учащиеся получат возможность научиться:

1. самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

2. использовать догадку, озарение, интуицию;

3. целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

4. осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Учащиеся научатся:

ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

находить в тексте требуемую информацию;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста

Учащиеся получат возможность научиться:

- анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

- выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста);

- находить способы проверки противоречивой информации.

Система оценивания

Оценочные материалы по английскому языку

Письмо

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Тестовые задания

90% - 100% - оценка «5»

70% - 89% - оценка «4»

50% - 69% - оценка «3»

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для учителя

1.Книга для учителя, авторы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015

2.Английский язык. Контрольные задания 2 класс, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.: Express Publishing, 2010.

3.Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 2 класса, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М. Просвещение; UK.: Express Publishing.

4.Аудиоприложение к УМК Английский язык: Английский в фокусе/Spotlight :Москва «Просвещение», 2015.

Электронные ресурсы

1. www.titul.ru

2. www.englishteachers.ru

3. http://school-collection.edu.ru/

4. http://pedsovet.org/

5. http://www.uroki.net/

6. http://www.prosv.ru/umk/spotlight

Дидактические материалы

1.CD для занятий в классе.

2.CD для самостоятельных занятий дома.

3.Мультимедийные обучающие программы по английскому языку (Входят в УМК «Английский в фокусе»).

4.Сборник песен “Game-Songs ” с аудиокассетой

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся	Дата проведения			Примечание
			план	факт
Тема 1. Знакомство (9 часов).
1	Знакомство с одноклассниками, учителем	Знакомиться с новым предметом; уметь понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню; учиться здороваться и прощаться; ввести этикетный диалог в ситуации бытового общения; знакомиться с английским алфавитом; уметь воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита; учиться читать; знакомиться с правилами чтения буквосочетаний «sh», «ch», «th», «ph»; различать заглавные буквы английского алфавита.
2	Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)
3	Знакомство с английскими буквами (a-h)
4	Знакомство с английскими буквами (i-q)
5	Знакомство с английскими буквами (r-z)
6	Учимся читать. Буквосочетания sh,ch
7	Буквосочетания th, ph
8	Закрепление правил чтения
9	Проектная работа №1«The ABC»

Тема 2. Я и моя семья (4 часа).
10	Привет! Знакомство с героями учебника	Уметь слушать, понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; учиться выполнять и задавать команды; уметь рассказывать о своей семье; знакомиться с названиями цветов и различать их в речи
11	В кукольном театре
12	Члены семьи
13	Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения. Цвета
Тема 3. Мир вокруг меня (11 часов).
14	Мой дом	Составлять диалог; выделять необходимую информацию при чтении и аудировании; составлять предложения с опорой на образец; различать глаголы движения; учиться задавать вопрос “Is…in the…?” и отвечать на него; соблюдать правила чтения буквы е в закрытом слоге и буквосочетании ее; составлять рассказ о своей спальне с опорой на образец; знакомиться с тем, что можно увидеть в садах в Великобритании и России; учиться читать и анализировать английский фольклор.
15	Предметы мебели и интерьера
16	Мой дом: названия комнат
17	Мой дом: названия комнат и их размер
18	Ванная комната
19	Моя комната
20	Моя спальня
21	Сады России и Великобритании
22	Мои любимые сказки
23	Проектная работа №2 «Мой дом». Повторение изученного материала по теме «Мир вокруг меня»
24	Контрольная работа №1 по теме «Мир вокруг меня»
Тема 4. Семейные праздники (10 часов).
25	Коррекция ЗУН. День рождения	Учиться говорить о возрасте; знакомиться с числительными; составлять диалог с опорой на образец; описывать эмоции; уметь называть продукты; составлять рассказ о своей любимой еде; учиться писать поздравительную открытку; соблюдать правила чтения буквы с; извлекать необходимую информацию при чтении и аудировании; знать о традиционных блюдах британской и русской кухни.
26	Возраст
27	Основные продукты питания
28	Подарки
29	Любимая еда
30	Поздравительная открытка другу
31	Проектная работа №3 «Мой день рождения»
32	Небольшие произведения фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, сказки)
33	Традиционные блюда британской и русской кухни. Повторение изученного материала по теме «Семейные праздники»
34	Лексико- грамматический тест по теме «Семейные праздники»
Тема 5. Я и мои друзья (11 часов).
35	Любимое домашнее животное	Знакомиться с названиями животных; составлять диалог с опорой на образец; уметь читать; составлять предложения о том, что умеют /не умеют делать животные; различать модальный глагол can; уметь воспроизводить наизусть тексты песен; фиксировать речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи; учиться употреблять в речи глагол can/can’t; оперирировать активной лексикой в процессе общения; уметь рассказывать о цирке; знакомиться с правилами чтения буквы i; составлять рассказо своем любимом животном и о любимых домашних животных в Великобритании.
36	Домашнее животное: имя, возраст, цвет, что умеет делать
37	Мои увлечения
38	Совместные занятия
39	Выходной день в цирке
40	Модальный глагол can, отрицательная форма
41	Любимое домашнее животное: имя, размер, характер
42	Проектная работа № 4 «Я люблю животных!»
43	Небольшие произведения фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, сказки)
44	Любимые животные в России и Великобритании Повторение изученного материала по теме «Я и мои друзья»
45	Контрольная работа №2 по теме «Я и мои друзья»
Тема 6. Мир моих увлечений (11 часов).
46	Коррекция ЗУН. Мои игрушки	Учиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся; составлять диалог с опорой на образец; различать предлоги места и уметь их использовать в речи; выделять необходимую информацию при чтении и аудировании; учиться называть части лица; знакомиться с конструкцией “have/haven’t got”, употребляя ее в диалоге; описывать свою внешность; называть и описывать игрушки; уметь использовать в речи конструкции “has/hasn’t got”; соблюдать правила чтения буквы У; составлять рассказ о своей любимой игрушке; знакомиться с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками.
47	Увлекательная игра
48	Части лица
49	Внешность
50	Описание игрушки
51	Мои любимые занятия
52	Проектная работа №5 «Моя любимая игрушка»
53	Старинные русские игрушки
54	Мои любимые сказки
55	Любимые игрушки в Великобритании. Повторение изученного материала по теме «Я и мои друзья»
56	Лексико-грамматический тест по теме «Мир моих увлечений»
Тема 7. Любимое время года. Погода (12 часов).
57	Мои каникулы	Учиться говорить о погоде и одежде; составлять диалог с опорой на образец; уметь читать; различать и правильно употреблять глаголы в настоящем продолженном времени; уметь говорить о погоде и одежде; составлять рассказ по картинкам; уметь говорить о каникулах и временах года; соблюдать правила чтения букв c, k и буквосочетания ck;составлять рассказ о своих каникулах; знакомиться с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России; уметь вести этикетный диалог; различать основные буквосочетания, транскрипции, апостроф
58	Одежда
59	Погода
60	Одежда по погоде
61	Времена года
62	Одежда для Ларри и Лулу
63	Проектная работа №6 «Мои каникулы!»
64	Традиционные места отдыха в Великобритании и России. Повторение изученного материала по теме «Любимое время года. Погода»
65	Итоговая работа за год
66	Коррекция ЗУН. Небольшие произведения фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, сказки)
67	Урок-викторина по теме «Английский алфавит»
68	Представление начинается

1. Итоговая работа для промежуточной аттестации

3. I.Составьте предложения.

4. 1.brave, is, Tim

5. 2.can, swim, She, and, jump.

6. 3. Ann, red, a, has got, fox.

7. 4. lazy, A fox, is

8. 5. cats, dance, Can? ( 5 баллов)

10. II.Напишите множественное число .

11. a pen-

12. a dog-

13. a cat -

14. a rabbit-

15. a crocodile – ( 5 баллов)

17. III.Замените существительные местоимениями :

18. she-она, he-он, it-оно, they-они, we-мы.

19. Kate-

20. I and Tim-

21. a rabbit-

22. Sa-m and Nick-

23. Tom-

24. a pen- (6 баллов)

26. IV. Вставьте : is, am, are.

27. 1.She________ nice.

29. 2. A dog _______ brave and strong.

31. 4. They ________ fat.

33. 5. I ______ merry. ( 5 баллов)

35. V. Переведите словосочетания.

36. a brave dog-

37. a merry monkey-

38. a sad crocodile-

39. a fat cockerel-

40. a big pig-

41. a grey rabbit-

42. a small cat- ( 7 баллов)

44. ( 28 баллов)

46. Критерии оценивания. Всего 5 заданий. За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Максимальное количество баллов 28.

47. 28-26 баллов- «5»

48. 25-22 балла-«4»

49. 23-14 баллов – «3»

50. 13-0 баллов – «2»