kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа с КТП и контрольными работами

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа для 6 класса с подробным КТП и контрольными работами. Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа с КТП и контрольными работами»



Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по иностранному языку.

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта, предметное содержание речи для 6 класса включает в себя такие темы, как:

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка/аттракционов). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение и их проведение в различное время года.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учеб­ных часов по темам, выдерживая инвари­антную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого матери­ала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержа­ния образования.





Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 102 часам в год (3 часа в неделю). Однако следует отметить, что материал, предназначенный для усвоения, по глубине и общему содержанию выше требований образовательного стандарта. Избыточный материал Учебника для 6-го класса обеспечивает возможность выбора материала в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся, что позволяет осуществлять принцип индивидуализации обучения. Резервные уроки используются для решения следующих задач:

а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного конкретного класса;

б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках;

в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным интересам учащихся и направленным на ликвидацию пробелов или достижение более высоких результатов обучения.

Учебный материал объединён в циклы, каждый из которых имеет своё название и посвящён определённой сфере жизни британского или американского общества. В каждом цикле учащиеся не только узнают что-то новое о какой-либо стороне жизни Великобритании или США, но и готовятся к общению в ней. Однако познание культуры англоязычных стран является не самоцелью, а лишь поводом (средством) для более глубокого понимания и осмысления своей родной культуры. В Учебнике, Книге для чтения и Рабочей тетради имеется специальная группа упражнений под рубрикой “In Your Culture”, которая целенаправленно из урока в урок учит учащихся рассказывать на английском языке о себе и своей родной культуре. Как и в Учебнике для 5 класса, в Учебнике 6-го класса сохранены рубрики: “Grammar in Focus”, “Word Building”, “Word Box”, “Pair Work”, “Role Play”, “Group Work”. Введена новая рубрика “Grammar for Revision”, в которой повторяется грамматический материал, усвоенный в 5-ом классе, а также рубрика “Culture Note”, в которой даются пояснения отдельных фактов культуры англоязычных стран. Под рубрикой “Learning to Learn” даются памятки, продолжающие знакомить учащихся с рациональными приёмами изучения иностранного языка как под руководством учителя в классе, так и самостоятельно. В конце каждого цикла дан раздел “Test Yourself”, который как и в Учебнике для 5-го класса, содержит материал для контроля , самоконтроля и взаимоконтроля. Рубрика “Self Assessment” в этом разделе специально предназначена для развития у учащихся умений самоконтроля, которые очень важны для подготовки к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка. Книга для чтения является неотъемлемым компонентом УМК для 6-го класса, которая содержит материалы для чтения как дома, так и в классе. В каждом цикле запланирован по крайней мере один урок из Книги для чтения для развития навыков чтения под руководством учителя в классе. Рабочая тетрадь также является неотъемлемым компонентом УМК для 6-го класса и предназначена для активизации и закрепления материала Учебника. В конце каждого цикла даётся материал под названием “Consolidation” для закрепления и повторения в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. Для работы с материалом этого раздела отводится отдельный урок.

Данная рабочая, программа разработана с целью заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений: нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ В 6-М КЛАССЕ

УМК для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5-го класса, а именно иноязычной культуре (ИК). В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными. В 5-м классе ведущими аспектами являлись развивающий и познавательный. В УМК-6 доминирующими являются учебный и познавательный аспекты.

Учебный аспект

Если в 5-м классе главной задачей являлось обучении е рецептивным видам речевой деятельности, и в первую очередь чтению, то в 6-м классе на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно говорению.

Говорение. Система обучения, заложенная в УМК-5, не предполагала продуктивного овладения всем речевым материалом: из чтения в говорение выводилась лишь его небольшая часть. Задача УМК-6 заключается в том, чтобы довести до уровня продуктивного владения материал (и в первую очередь грамматические явления), усвоенный рецептивно в 5-м классе. Для этой цели в Учебнике, Рабочей тетради и Книге для чтения под рубрикой “Grammar for Revision” помещён материал для повторения. Вместе с тем под рубрикой “Grammar in Focus” усваиваются новые грамматические явления. Упражнения для формирования грамматических навыков располагаются в Учебнике, а также в Рабочей тетради.

Если в 5-м классе закладывалась основа монологического высказывания различных видов, главными из которых являлись оценка, сообщение, объяснение, то в 6-м классе преимущественное внимание отводится обучению диалогической речи. Акцент при обучении диалогической речи делается не на репродукцию образцовых диалогов, а на развитие механизмов диалогического общения: развитие реакции на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и тактики общения, перехват инициативы и т.д.

В 6-м классе осуществляется развитие таких речевых умений как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем данных диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.



 Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем данных диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.


      Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

  • выражать точку зрения;

  • выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость/огорчение).

Объем диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

К концу 6-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые форму лы и клише этикетного характера в рамках языкового материала 5-го и 6-го классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

Монологическая речь. В 6 классе продолжается обучение монологической речи и предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и

оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 6 - 10 фраз.

      К концу 6-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объём высказывание не менее 6-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

      

Чтение. В 6-м классе чтение выступает как средство и цель обучения ИК.  В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления и содержательной базы при обучении говорению. Развитие умения читать остаётся одной из главных целей обучения в 6-м классе, реализация которой происходит как в Учебнике, так и в Книге для чтения. Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) - reading for the main idea; с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -reading for detail; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) – reading for specific information.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 6 классе, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие значительное количество незнакомых слов. Задача в данном случае состоит в том, чтобы понять основное содержание текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова мешают понять основное содержание текста.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Объем текста для чтения – 400 - 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать своё мнение по прочитанному.

Объем текста - до 250 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких тексов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

В Учебнике предусмотрены упражнения, формирующие у учащихся умения вычленять основное содержание текста, опуская второстепенные детали и игнорируя при этом имеющиеся языковые трудности, а также осуществлять поиск специфической информации. В связи с тем, что Учебник почти полностью построен на аутентичных текстах разного характера, большое значение придаётся самостоятельному обращению учащихся к лингвострановедческому справочнику, который призван расширить общеобразовательный кругозор учащихся при ознакомлении их со страноведческими сведениями, формировать потребность и развивать умение пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей, стимулируя тем самым познавательную активность учащихся.

Как и в 5-м классе, продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны, как средство для совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи, а с другой – в своей вспомогательной коммуникативной функции: учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы ознакомить их с ним. Чтение про себя становится основной формой чтения.

Продолжается работа над увеличением скорости чтения. Поиск информации во многих текстах ограничивается определённым количеством времени (reading for specific information).

Продолжается работа по совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла. В плане формирования лексических навыков чтения ставится задача расширить рецептивный словарь до 1366 лексических единиц (в 6-м классе изучается 516 лексических единиц). В Учебнике список новых лексических единиц по каждому циклу проводится под рубрикой “Hоw many new words from Unit…do you know?” В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений.

      Аудирование. Обучение аудированию занимает существенное место в процессе обучения ИК в 6-м классе. Аудирование выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения. Как средство обучения аудирование используется тогда, когда в ходе прослушивания аутентичных текстов учащиеся знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом (при этом аудирование часто сочетается со зрительной опорой), упражняются в узнавании на слух и припоминании уже известного материала, подготавливаются к беседе по прослушанному.

Вместе с тем аудирование является одной из основных целей обучения. В 6-м классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков имеются специальные тексты для аудирования, которые постепенно усложняются за счёт включения нового лексического и грамматического материала. Общий объём лексических единиц для аудирования в 6 классе – 400.

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания-listening for the main idea, с выборочным пониманием – listening for specific information и полным пониманием текста – listening for detail) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с полным пониманием и с извлечением конкретной информации осуществляется на текстах, не содержащих особых трудностей; эти тексты построены в основном на знакомом материале и обеспечивают при наличии небольшого числа незнакомых слов догадку об их значении на основе общности форм родного и иностранного языков, по словообразовательным элементам или по контексту. Кроме того, полному и точному пониманию подлежат высказывания учителя, речь одноклассников, короткие высказывания монологического характера при обсуждении проблем, предъявляемых в естественном темпе. Аудирование с пониманием основного содержания строится на материале текстов, содержащих значительное число незнакомых слов, чтобы хотя бы приблизительно поставить ученика в относительно адекватные условия практического осуществления этого вида речевой деятельности. Основная задача при этом – научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, наиболее существенное содержание, с другой – как бы опускать, игнорировать несущественное, в том числе незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание. Аудирование с извлечением конкретной информации происходит на материале, также содержащем достаточно большое количество незнакомой лексики. Перед учащимися ставится задание понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее задание. В 6-м классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться.

      Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных тестах, помещённых в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.



Письменная речь. Письмо рассматривается как цель и как средство обучения. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объёмом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма 50-60 слов,

включая адрес.

Познавательный аспект

В УМК-6 имеется рубрика “Culture Note”, в которой даются ключевые пояснения некоторых особенностей культуры англоязычных стран, оказывающих непосредственное влияние на процесс общения с носителями изучаемого языка. Каждый из циклов (Units) имеет своё название и готовит учащихся к общению в одной и сфер жизни англоязычных стран. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем сравнения и постоянной оценки имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих. Иными словами, имеет место своеобразный диалог культур. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, ее людям, традициям. Сравнение также требует от учащихся проявления собственного мнения, собственной активной жизненной позиции по любому вопросу, что, в свою очередь, стимулирует и мотивирует стремление постоянно увеличивать и углублять объем знаний и о собственной стране, и о других странах. Таким образом, познавательный аспект способствует созданию мотивации. Главное в процессе познания — не только накопление сведений о стране, но и познание людей, своих сверстников, их образа мыслей, поведения, отношения к общечеловеческим ценностям. Дополнительные сведения о культуре англоязычных стран ученик могут получить из лингвострановедческого справочника, помещённого в конце учебника.



развивающий аспект

Интеллектуальное развитие учащихся является одной из главных задач обучения иноязычной культуре в 6-м классе. Во всех компонентах УМК практически отсутствуют задания, ориентированные на механическое заучивание и воспроизведение материала. Учебный процесс строится как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач, требующих от учащихся интеллектуальных поисковых усилий. Большинство упражнений ориентировано на «зону ближайшего развития» учащихся. Продолжается работа по формированию устойчивого интереса и мотивация к дальнейшему изучению иностранного языка. Развивающее обучение средствами иностранного языка достигается за счёт вовлечения учащихся в творческую деятельность. В Учебнике предусмотрены задания, связанные с разработкой проектов различной тематики. Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие качества личности. Продолжается работа над развитием у учащихся учебных умений (Learning to learn skills). В Учебнике даются памятки, направленные на формирование у учащихся рациональных приёмов овладения иностранным языком.



ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

Согласно концепции коммуникативного обучения ИК воспитание пронизывает весь процесс обучения. Воспитательный процесс УМК-6 определяется содержанием, ориентированным на усвоение общечеловеческих ценностей. Главная задача компонентов УМК – воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры. Каждый цикл, равно как и отдельные уроки, предоставляют достаточно возможностей для достижения воспитательных целей.

Сравнивая своё собственное отношение к общечеловеческим ценностям с отношением к ним британских сверстников, дети учатся понимать друг друга.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка;

  • традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира ( в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.



Предусматривается также овладение умениями:

  • писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке;

  • списывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники.



Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Формирование и дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.



Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. 600 лексических единиц включают наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);

  • наречия с суффиксом –ly (quikly);

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

2) словосложения: существительное +существительное (football);

3) конверсии: (образование существительных от неопределённой формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в 5 классе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе:

- с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.);

- сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or;

- сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

- условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

- всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something;

Stop talking. Конструкций It takes me…to do something; to look/feel/be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимений в именительном (my), и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественный числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по английскому языку

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.



Требования к уровню усвоения иностранного языка.



Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

  • Объем высказывания не менее 6 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

  • Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

  • Объем высказывания не менее 6 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.

  • Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

  • Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.

  • Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

  • Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.

  • Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.



Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

  • заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

  • коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

  • коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

  • коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям





Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-6”

Содержание изучаемого курса (3 часа в неделю)

№ раздела (юнита)

Название темы

Количество часов

Контрольные работы

1.

What do you look like?

13

2

2.

What are you look like?

14

2

3.

Home, sweet home

11

1

4.

Do you like shopping?

12

3

5.

Does your health depend on you?

16

2

6.

Whatever the weather…

12

2

7.

What are you going to be?

24

4



ИТОГО




102

16















Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-6”

Дата

Порядковый номер и название урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

план

факт

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо


Цикл 1 “What do you look like?”



1

Lesson 1.

Как ты выглядишь?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle.

лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных



упр.3 1)

лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, appearance, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных



упр.1;

лексический: curly fair, pretty, good-looking, hair, eye, nose, handsome, to look like, to be like, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных



упр.1 1); 2 (AB ex.2); 3; 4 1)* (AB ex.3), 2), 3)

упр.1 2) (AB ex.1); 2 (AB ex.2); 4 1)* (AB ex.3)

упр.5 (AB p.120, 1); 6 (Reader ex.1)



2

Lesson 2.

На кого ты похож?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future, знакомство со стихотворениями британских детей My Dad, Everybody Says.

лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…



упр.1 2); 2 1), 2), 3); 3

лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…



упр.1 1)

лексический: to be like, to look like sb; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…



упр.3; 4; 5

упр.2 4) (AB ex.1)

упр.6 (AB ex. 2); 7 (Reader ex.2)



3

Lesson 3.

Какая твоя любимая одежда?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Madame Tussaud's, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Adidas, Levi's, знакомство с некоторыми фактами из истории появления одежды: balaclava, bowler hat, cardigan, wellies, school uniform.

лексический: T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red, cardigan, balaclava, wellies, bowler hat



упр.1 3)

лексический: T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red, cardigan, balaclava, wellies, bowler hat



упр.1 1), 2); 4 1)

лексический (для усвоения всем классом): T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, to have (got) sth on, red (ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом)



упр.1 1), 2), 4); 2 (AB ex.1); 3; 5

упр.4 2) (AB ex.2)

упр.6 (AB p.120, 2); 7 (Reader ex.3)



4

Луиза Мей Элкот "Маленькая женщина" (Reader p.8)

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Луизы Мей Элкот Little Women

лексический: silk, cotton, gloves, to care, to care for, careful, careless



упр. Reader - 4 1), 3), 4), 5)


упр. Reader - 4 2), 4), 5), 6), 7


упр. Reader - 4 7)



5

Lesson 4.

Ты заботишься о том как ты выглядишь?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с мнениями британских детей о том, как они относятся к своей внешности.

Речевой материал предыдущих уроков; important, to worry, to be upset



упр.1 1), 2); 2 1)


Речевой материал предыдущих уроков; important



упр.1 3); 2; 3


упр.4 (AB ex.1)



6

Lesson 5.

Ты можешь сделать мне одолжение?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking for a favour, asking and giving personal information, promising (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Paddington Station, знакомство с отрывком из книги М. Бонд A Bear from Peru in England.


Речевой материал предыдущих уроков; to do a favour, to promise, to reply; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising



упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising



упр.1 2), 3); 2 (AB ex.1); 3


упр.4 (Reader ex.5)



7 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.10) Закрепление и посторение в новых ситуациях материала.



8 Планирование проектной деятельности.



9

Lesson 6.

Проектная работа. Выглядеть хорошо.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с детской песней Looking Good.

Project 1. My favourite clothes.

Project 2. I (don’t) want to change my look!

Project 3. My dream clothes.

Project 4. Song Looking Good.



10 Защита проекта.



11

Lessons 7-8.

12

Контрольная работа по теме "Одежда, внешницй вид"

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с информацией о Queen Elizabeth II и о ее внуках, знакомство с таким понятием, как dress code; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков..

Речевой материал предыдущих уроков



упр.I Reading Comprehension (AB p.13, II); VII New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков



упр.Listening Comprehension (AB p.13, I)

Речевой материал предыдущих уроков



упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.14, III ); V Writing (AB p.16, IV); VI Cultural Awareness (AB p.16, V); VIII Self-Assessment (AB p.17, VI)






13 Работа над ошибками.

Цикл 2 “What are you like?”



14 Lesson 1.

Что говорят звезды? Характер.

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с таким понятием, как знаки зодиака, знакомство с отрывком из рассказа Ф. Крейн Boy Wanted.

лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-



упр.1 1); 2

лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-

упр.1 1)

лексический: to tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful



упр.1 2); 2; 3 2), 3)

упр.1 3) (AB ex.1); 3 1)

упр.4 (AB ex.2); 5 (Reader ex.1)



15

Lesson 2.

Что хорошего быть девочкой/мальчиком? Скауты и их законы.

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с организацией скаутов и ее законами.

лексический: to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt, considerate, trustworthy, loyal, courteous, thrifty, reverent

упр.1 1), 2)


лексический: to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt

упр.1; 2; 3; 4; 5 (AB ex.1)

упр.6

упр.7 (AB p.121, 3); 8 (Reader ex.2)



16

Нам хорошо вместе. Утвердительная и отрицательная форма Presens Progressive.

(модель 5-11) Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с такими реалиями, как the Lake District, Hampton Court.

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive



упр.1; 2; 3; 4; 5

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive



упр.1 1)

грамматический: утвердительная и отрицательная формы Present Progressive



упр.2; 5


упр.6 (AB ex.2); 7 (AB ex.3); 8 (Reader ex.3)



17

Lesson 4.

Что ты делаешь? Вопросительная форма Present Progressive.

(модель 5-11)Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми особенностями разговора по телефону на английском языке.

грамматический: вопросительная форма Present Progressive



упр.1; 2 (AB ex.1); 3

грамматический: вопросительная форма Present Progressive



упр.1 1)

грамматический: вопросительная форма Present Progressive

упр.3; 4; 5 (AB ex.2); 6


упр.7 (AB ex.3)



18

Lesson 5.

Кто самый лучший президент класса?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство со стихотворением британской школьницы Shyness, знакомство с некоторыми английскими пословицами.

Речевой материал предыдущих уроков; president



упр.1 1), 2); 2

Речевой материал предыдущих уроков; president

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; president

упр.1 3); 2; 3; 4; 5


упр.6 (AB ex.1); 7 (Reader ex.4)



19

Lesson 6.

Извини! - Ничего страшного.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции apologising, replying to an apology, promising (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

лексический:to forget, fault, that’s okay, to apologise; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising



упр.1 2), 3), 4)

лексический:to forget, fault, that’s okay, to apologise; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising



упр.1 1); 2*

лексический:to forget, fault, that’s okay; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising



упр.3; 4


упр.5 (AB ex.1)



20

(Я жду твоего ответа. Чтение с полным пониманием содержания (Reader p.15)

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great.

лексический: door, indoor, outdoor



упр. Reader - 5 1), 3), 4), 5), 6), 7)


упр. Reader - 5 6), 8)





21 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.24) Закрепление и повторение материала в новых ситуациях



22 Я сейчас работаю над проектом.



Люди и вещи, которые мне нравятся. Проектная работа.

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с журналом для подростков Just Seventeen.

Project 1. Animals I like.

Project 2. My favourite character.

Project 3. A letter “Thanks a bunch”



24 Подготовка к контрольной работе.



25

Lessons 8-9.

26 Контрольная работа по теме "Характер", "Взаимоотношения со сверстниками".

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.

Речевой материал предыдущих уроков



упр.I Reading Comprehension (AB p.29, II); VII New words and word combinations from Unit 2

Речевой материал предыдущих уроков



упр.Listening Comprehension (AB p.29, I)

Речевой материал предыдущих уроков



упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.31, III ); V Writing (AB p.32, IV); VI Cultural Awareness (AB p.33, V); VIII Self-Assessment (AB p.33, VI)






27 Работа над ошибками.

Цикл 3 “Home sweet home.”

Дата

Порядковый номер и название урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

план

Факт

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо




28

Lesson 1.

Ты любишь свой дом? Типичный дом британской семьи.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с понятием типичного дома британской семьи.

лексический: armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window, bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place



упр.1 1); 2 2)

лексический: armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window, bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place



упр.2 1)

лексический (для усвоения всем классом): armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster, refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window (≈ 10 ЛЕ для индивидуального усвоения по выбору из числа слов, выделенных курсивом); грамматический (для повторения): there is /are, prepositions of place

упр.1; 2 1), 3); 3

упр.4 (Ab ex.1)

упр.5 (Ab p.121, 4); 6 (Reader ex. 1)



29

Lesson 2.

Ты любил свой старый дом? Написание адреса на конвертах.

(модель 5-11) Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с особенности написания адреса на почтовых отправлениях.

лексический: материал предыдущего урока; грамматический: there was/were



упр.1 1), 3), 4), 5) (AB ex.1); 2; 7; 8

лексический: материал предыдущего урока; грамматический: there was/were



упр.4 2)

лексический: материал предыдущего урока; грамматический: (модель 5-11) there was/were



упр.1 2); 2; 4 1); 5(!); 6(!)

упр.3 (AB ex.2); 4 1); 9 (AB ex.3)

упр.10 (AB ex.4); 11 (AB p.121, 5)



30

Ты помогаешь по дому? Present Perfect

Формирование грамматических навыков (совершенствование лексических навыков).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с детской песней.

лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect

упр.1 1); 2 1), 2), 3); 3

лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal; грамматический: Present Perfect

упр.1 5); 2 1); 5 1)

лексический: to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water; грамматический: Present Perfect

упр.1 2), 3), 4); 4; 5 2), 3)*; 6 (AB ex.3)

упр.2 4) (AB ex.1), 5) (AB ex.2)

упр.7 (AB ex.4); 8* (Reader ex.2)



31

Lesson 4.

Ты уже это сделал? Present Perfect c наречиями already, just, yet.

Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Danny the Champion.

лексический: already, just, yet, lamp; грамматический: Present Perfect с наречиями already, just, yet

упр.1 1), 2), 3), 4)

Дополнительное упражнение: Reader ex.3

лексический: already, just, yet, lamp; грамматический: Present Perfect с наречиями already, just, yet



упр.1 1)

лексический: already, just, yet; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect с наречиями already, just, yet

упр.1 4); 2; 3 (AB p.142-143)

упр.1 5) (AB ex.1)

упр.4 (Reader ex.4)



32

Lesson 5.

Ты хочешь жить в необычном доме? Типы домов в Британии.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с необычными типами домов в Британии.

лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat, lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков



упр.1; 2

лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat, lighthouse, ordinary, quiet, teepee; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.2

лексический: electricity, gas, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков



упр.3; 4; 5; 6; 7 2)

упр.7 1) (AB ex.1)

упр.8 (Reader ex.5)



33

Дом мисс Хани из книги Роалда Дала "Матильда"

(Reader p.21)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Matilda.

лексический: cottage, tiny



упр. Reader - 5 2), 3), 4) a), c)

упр. Reader - 5 5) b)

упр. Reader - 5 1), 4) b), d), 5) c), d), 6)

упр. Reader - 5 5) a)




34

Lesson 6.

Тебе помочь? Развитие диалогической речи.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Тема: «Дом, квартира»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering, accepting, refusing



упр.1 2)

Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering, accepting, refusing

упр.1 1); 2 1) (AB ex.2)

Речевой материал предыдущих уроков, Shall I give you a hand?; речевые функции: offering, accepting, refusing



упр.1 3); 3

упр.1 4) (AB ex.1); 2 1) (AB ex.2), 2) (AB ex.3); 4 (AB ex.4)

упр.5 (AB p.122, 6); 6



35 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.43) Закрепление и повторение пройденного материала по теме "Дом"


36

36-37

Проектная работа «Жизнь в деревне 50 лет назад/через.


Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Дом, квартира»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. The life in this country 50 years ago.

Project 2. The life in this country in 50 years time.



38

Контрольная работа к циклу 3.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Дом, квартира»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.

Речевой материал предыдущих уроков



упр.I Reading Comprehension (AB p.48, II); VII New words and word combinations from Unit 3

Речевой материал предыдущих уроков



упр.Listening Comprehension (AB p.48, I)

Речевой материал предыдущих уроков



упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.49, III ); V Writing (AB p.50, IV); VI Cultural Awareness (AB p.51, V); VIII Self-Assessment (AB p.51, VI)




Цикл 4 “Ты любишь ходить по магазинам?”



39

Lesson 1.

Где люди покупают всякие вещи?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения пользоваться лингвострановедческим справочником).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с таким понятием, как corner shop, grocer’s shop и т.д., знакомство с детской песней Hippety Hop to the Corner Shop и рифмовкой Rat-a-tat, Who Is That?, знакомство с денежной системой и мерой весов Великобритании, знакомство с рецептом традиционного британского блюда Shepherds Pie.

лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения) Possessive Case

упр.1; 2 1) (AB ex.1); 4 1)

лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon; грамматический: (для повторения) Possessive Case

упр.2 2), 3); 3 1)

лексический: baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin; грамматический: (для повторения) Possessive Case



упр.2 2), 3); 3; 4 2); 5

упр.2 1) (AB ex.1); 3 1); 6 (AB ex.2)

упр.7 (Reader ex.1)



40

Что в меню? Майкл Бонд «Медведь из Перу в Англии»

(Reader p.25)

Обобщение правил чтения сочетаний гласных [(j)u:], [@U], [i:], [eI]; развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (совершенствование навыков чтения по транскрипции, формирование грамматических навыков чтения: expressions without prepositions, развитие умения пользоваться англо-русским и страноведческим словарями).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Майкла Бонда A Bear from Peru in England, знакомство с рецептом британского блюда Сhocolate custard pudding.

лексический: menu, to pick up, size, to try sth. on, cabbage, custard, department, dumpling, gravy, marmalade, omelet, soup, stew; грамматический: expressions without prepositions, substitutions (one, ones), demonstrative pronouns (this, that, these, those)

упр. Reader - 2 1), 2) a), c), 3) a), 4) a)



упр. Reader - 2 2) b), 3) b), 4) b)(!)

упр. Reader - ex.2 5), 6) (AB p., 8)



41

Lesson 2.

У тебя есть немноголука? Исчичляемые и неисчисляемые существительные.

Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги М. Бонда A Bear from Peru in England и Н. Хинтона Buddy.

лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных



упр.1; 5

лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных



упр.1 1)

лексический: enough, recipe (for); грамматический: quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); (для повторения) множественное число существительных; (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) исчисляемые / неисчисляемые существительные;

упр.2; 3; 5; 6

упр.4 (AB ex.1)

упр.7 (AB ex.2); 8 (AB p.122, 8)



42

Lesson 3.

Мы ходили по магазинам весь день. Past. Present Progressive.

Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с магазином игрушек Hamleys, знакомство с популярными игрушками mini micropets, mini microcars, знакомство с играми Pass the Parcel и Musical Chairs, знакомство со стихотворением Кена Несбитта.

лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive



упр.1 3); 2; 3 1); 4 1)

лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be embarrassed; грамматический: утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive



упр.1 1), 2); 3 2); 4 2)

лексический: shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) утвердительная форма Past Progressive; (для повторения) Present Progressive

упр.2; 3 1); 4; 5


упр.6 (AB ex.1); 7 (AB ex.2); 8 (Reader ex.4)



43

Lesson 4.

Что ты вчера делал в 10 вечера? Вопросительная и отрицательная формы Past Progressive

Формирование и совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения написать короткий рассказ по плану, развитие умения пользоваться страноведческим словарем).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с некоторыми достопримечательностями Великобритании и такими реалиями, как Covent Garden, Street Theatre artists, sleepover party, Teletubbies.

лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!, (to stand) still, to be bored, to be tired, to clap, unicycle; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive



упр.1 2), 33), 4); 2 1); 3 2); 4 1)

лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!, (to stand) still, to be bored, to be tired, to clap, unicycle; грамматический: вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive



упр.1 1); 3 3)(!)

лексический: to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) вопросительная и отрицательная формы Past Progressive; (для повторения) Present Progressive

упр.2 2)(!); 3 1), 2); 4 1); 5

упр.2 1); 4 2) (AB ex.1); 5

упр.6 (AB ex.2); 7 (Redaer ex.5)



44

Lesson 5.

Я выбираю сувенир! Беседа между продавцом и покупателем.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Памелы Трэверс Mary Poppins, знакомство с некоторыми нормами социальных контактов между покупателем и продавцом, принятыми в странах изучаемого языка.

лексический: How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price, purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price

упр.1 2); 2 1), 3)

лексический: How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price, purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price

упр.1 1); 2 3)

лексический: How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; речевые функции: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price



упр.2 1); 3

.

упр.4 (AB ex.1) ; 5 (Reader ex.6)



45

Lesson 6.

Мне нравится ходить по магазинам. А тебе? Делаем покупки.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с мнениями британских детей о том, как следует делать покупки, знакомство с понятием Camden market.

лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers

упр.1; 2

лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers

упр.1 1)

лексический: материал предыдущих уроков, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely

упр.1 2); 3; 4(!); 5

упр.5 1)

упр.6 (Reader ex.7); 7



46 Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.



47

Lesson 7.

Проектная работа «Это мой любимый магазин»

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Магазин, покупки»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project 1. My favourite shop.

Project 2. A shop I would like to have.



48 Подготовка к контрольной работе 49-50

Контрольная работа к циклу 4

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle, знакомство с некоторыми фактами из жизни известного британского бизнесмена Ричарда Бренсона, знакомство с некоторыми популярными игрушками для детей: Harry potter Lego, mini micropets, beyblades.

Речевой материал предыдущих уроков



упр.I Reading Comprehension (AB p.64, II); VII New words and word combinations from Unit 4

Речевой материал предыдущих уроков



упр.Listening Comprehension (AB p.63, I)

Речевой материал предыдущих уроков



упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.65, III ); V Writing (AB p.68, IV); VI Cultural Awareness (AB p.69, V); VIII Self-Assessment (AB p.69, VI)






Цикл 5 “Как твое здоровье?”

Дата

Название урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

План

Факт

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо




51

Lesson 1.

У меня ужасно болит голова.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятием general practitioner.

лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова



упр.1 1); 2 1); 3 1)

лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephantlike, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian; грамматический: (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова



упр.1

лексический: arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm; грамматический: (для повторения) множественное число существительных



упр.2 2), 3); 3 2); 4 2), 3)

упр.1 2) (AB ex.1); 4 1)

упр.5 (AB ex.2); 6 (Reader ex.1)



52

Lesson 2-3.

Ты здоров?

модальные глаголы should, must









53

(модель 5-11) Формирование грамматических навыков говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о здоровье, знакомство с телефоном службы спасения в странах изучаемого языка (emergency number – 911).

лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive



упр.1; 2 1), 2), 4)

лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself; грамматический: модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive



упр.1 1)

лексический: материал предыдущего урока; to get out of, healthy, without, worry; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) модальные глаголы should, must; (для повторения) Past Progressive



упр.2 4)

упр.2 3) (AB ex.1)

упр.2 5) (AB ex.2); 6 (Reader ex.2)



упр.3 1)


упр.2 6); 3


упр.4 (AB ex.3); 5 (AB p.123,9)


53

54

Lesson 4.

Что ты сегодня сделал, чтоб оставаться здоровым? Present Perfect

(модель 5-11) Формирование грамматических навыков чтения и говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями жизни типичной британской семьи.

лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year, to feed, seal; грамматический: Present Perfect со словами today, this month, this week



упр.1

лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year, to feed, seal; грамматический: Present Perfect со словами today, this month, this week



упр.2 2)

лексический: материал предыдущего урока; month, today, week, year; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect со словами today, this month, this week

упр.1 4); 2 1), 4)

упр.2 2), 3) (AB ex.1)

упр.3 (AB p.123, 10); 4 (Reader ex.3)



55 Какая у тебя медицинская история?

Здравоохранение в Великобритании.

56 Какая у тебя медицинская история?Present Perfect со словами ever, never

(модель 5-11) Формирование грамматических навыков чтения и говорения; (модель 2-11) Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических навыков говорения).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятиями sport physicals, medical history.

лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never



упр.1 1), 2), 3), 4), 6)

лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: Present Perfect со словами ever, never



упр.1 1)

лексический: материал предыдущего урока; ever; грамматический: (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) Present Perfect со словами ever, never

упр.1 7) (AB ex.2)

упр.1 5) (AB ex.1), 7) (AB ex.2)

упр.3 (AB ex.3)





упр.2


упр.4 (Reader ex.4)



57

Lesson 7.

Сквозь дождь и град доктор спешит к вам.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Здоровье»; знакомство с мнениями британских детей о здоровье, медицине, врачах.

лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1

лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1 1)

лексический: материал предыдущих уроков; besides; грамматический: материал предыдущих уроков

упр.1 2), 3); 2; 3; 4*


упр.5 (Reader ex.5)



58

Кот по имени Том. «Маленькая детская энциклопедия» (Reader p.42)

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Здоровье»; знакомство с отрывком из книги The Young Childrens Encyclopedia.

лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should



упр. Reader – 6 1), 2), 3)


упр. Reader – 6 3), 4), 5), 6)

упр. Reader – 6 2), 5)

упр. Reader - 6 7)



59

Lesson 8.

Как твои дела? Английский этикет.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope



упр.1 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?, condition, to express, sympathy; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope



упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; What's the matter?; речевые функции: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope



упр.1 3); 3

упр.2

упр.4 (AB ex.1)



60 Закрепление и повторение в новых ситуациях материала Цикла 5.



61 У доктора. Разговорник.



62

Lesson 9.

Настольная игра «Ты должен сходить к доктору»

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

A board game “You should go to the doctor.”



63 Подготовка к контрольной работе по циклу 5



64

Lessons 10-11.

65

Контрольная работа по циклу 5

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков



упр.I Reading Comprehension (AB p.83, II); VII New words and word combinations from Unit 5.

Речевой материал предыдущих уроков



упр.Listening Comprehension (AB p.83, I)

Речевой материал предыдущих уроков



упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.84, III ); V Writing (AB p.86, IV); VI Cultural Awareness (AB p.86, V); VIII Self-Assessment (AB p.87, VI)





65

66 Работа над ошибками.

Цикл 6 «Какой бы ни была погода»



67

Lesson 1.

Какая погода тебе нравится?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми историческими фактами похода адмирала Нельсона.

лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy

упр.1 1)

лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy

упр.1 1)

лексический: above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy

упр.1; 4

упр.2 (AB ex.1); 3 (AB ex.2)

упр.5 (Reader ex.1)



68

Lesson 2.

Если погода отличная… Условное наклонена 1 типа.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британцев о погоде.

лексический: to ski, forecast, to forecast, condition; грамматический: First Conditional

упр.1; 2; 4 1)

лексический: to ski, forecast, to forecast, condition; грамматический: First Conditional

упр.1 1)

лексический: материал предыдущих уроков; to ski; грамматический: First Conditional

упр.2; 4 1)

упр.3 (AB ex.1)

упр.4 2) (Reader ex.2)



69 Ужасные трудные днию Роалд Даль «Чарли и шоколадная фабрика»(Reader p.47)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного.

Тема: «Погода»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Charlie and the Chocolate Factory.

лексический: slowly, starvation, to starve, strength



упр. Reader - 3 2), 4), 6), 7), 9)


упр. Reader - 3 1), 3), 5), 8), 10), 12)

упр. Reader - 3 11)

упр. Reader - 3 11)



70

Lesson 3.

Что ты собираешься делать при определенной погоде? Present Progressive in the future meaning, to be going to

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Погода»; знакомство информацией об одном из любимых мест отдыха британцев (Brighton), знакомство с некоторыми народными приметами, по которым прогнозируют погоду.

лексический: sky, snowman, next, to wait, stuffy; грамматический: to be going to в значении 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем (Present Progressive in the future meaning)



упр.1; 2; 3; 4; 5 1); 6

лексический: sky, snowman, next, to wait, stuffy; грамматический: to be going to в значении 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем (Present Progressive in the future meaning)



упр.1 1); 5 2) (AB ex.1); 8 (AB ex.2)

лексический: sky, snowman, next; грамматический: Present Progressive in the future meaning; (модель 5-11 новый) to be going to в значении - 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем; (модель 2-11 новый) to be going to в значении - обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем



упр.2; 3; 4; 5 1); 6; 7

упр.5 2) (AB ex.1); 8 (AB ex.2)

упр.8 (AB ex.2); 9; 10 (AB ex.3)



71

Lesson 4.

Лето или зима? Народные приметы

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного).

Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британских детей о погоде.

Речевой материал предыдущих уроков; leaf, grass



упр.1 1), 2), 4)

Речевой материал предыдущих уроков; leaf, grass



упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков



упр.1 3), 4), 5)


упр.2 (Reader ex.4)



72

Lesson 5.

Куда ты хочешь пойти? Беседа с другом.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that



упр.1 2), 3), 4) (AB ex.1); 2 (AB ex.2)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that



упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that



упр.3; 4


упр.4



73 Закрепление и повторение в новых ситуациях материала цикла 6



74

Lesson 6.

Проектная работа «Сезонные мероприятия».

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Погода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project: A Season Tourist Guide.



75 Подготовка к контрольной работе по циклу 6



76-77

Контрольная работа по циклу 6

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Погода»; знакомство с различными способами прогнозирования погоды.

Речевой материал предыдущих уроков



упр.I Reading Comprehension (AB p.96, II); VII New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков



упр.Listening Comprehension (AB p.96, I)

Речевой материал предыдущих уроков



упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.97, III ); V Writing (AB p.99, IV); VI Cultural Awareness (AB p.99, V); VIII Self-Assessment (AB p.100, VI)






78 Работа над ошибками.









































Цикл 7 “Кем ты хочешь стать?”



79-80

Lessons 1-2.

Кто ты? Что ты?

Subject Questions














Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio Nelson), знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями.

лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных



упр.1; 2 1)

лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных

упр.2 2), 3)(!)

лексический: admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных



упр.2 1)


упр.5 (AB ex.1)




упр.3; 4


упр.6 (AB ex.2)

упр.7 (Reader ex.1)



81-82

Lessons 3-4.

Нравится ли людям то, что они делают?

Профессии, занятия людей.








Формирование лексических навыков говорения.

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство со стихотворениями Р. Лав What I Want to Be и Л. Хек Yes and No, с отрывком из книги А. Горовиц Granny.

лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place

упр.1 1); 2 1), 2), 5)

лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place

упр.1 1); 2 1), 2)

лексический: accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker

упр.1 2); 2 5)

упр.2 3) (AB ex.1), 4) (AB ex.2, 3)

упр.4 (Reader ex.2)





упр.3

упр.3

упр.5 (Reader ex.3); 6 (AB p.123, 11)



83

Lesson 5.

Что было до этого? Past Perfect.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с информацией о некоторых известных людях стран изучаемого языка.

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates



упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel; грамматический: Past Perfect; dates



упр.1 1)

лексический: to act, captain, battle, to join, (on) a voyage; грамматический: Past Perfect; dates



упр.1 2), 5)

упр. 1 4) (AB ex.1)

упр.4 (AB ex.2); 5 (Reader ex.3)



84 Известные люди стран изучаемого языка.



85-86

Lessons 6-7.

Что они должны делать на своей работе?

модальный глагол have to; неопределенные и отрицательные местоимения


























Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения переводить с английского языка на русский).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy, знакомство с особенностями газетного стиля.

лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический: модальный глагол have to; неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody)



упр.1 1), 3), 4), 5); 2 1)

лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический: модальный глагол have to; неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody)



упр.1 1); 2 1)

лексический: attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films; грамматический: неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody); (модель 5-11 новый); (модель 2-11 для повторения) модальный глагол have to



упр.1 2), 3); 2 2), 3), 4)

упр.2 4)

упр.6 (AB ex.3)





упр.3

упр.4 (AB ex.1); 5 (AB ex.2)

упр.7 (Reader ex.5)



87

Lesson 8.

Моя работа - это школа! Журналист Рассел Бейкер

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с мнениями британских детей о школе, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера, знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite



упр.1 1), 2), 3), 4)

Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite



упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; definite, That’s definite



упр.1 4), 5); 2; 3


упр.4 (AB ex.1)



88

Lesson 9.

Кем ты хочешь работать (стать)? Разговор о будущей профессии

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking about a future profession, naming a profession/job, asking for arguments/reasons, expressing doubt, explaining/giving arguments, expressing understanding (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

лексический: sensible, to cash a check, finances



упр.1; 2 1)

лексический: sensible, to cash a check, finances



упр.2 2)

лексический: sensible



упр.2 3)


упр.3 (AB ex.1); 4 (AB p.123, 12)



89 Контроль техники чтения на английском языке.



90

Я покажу тебе где классно. Л. Фитзух Harriet the Spy. (Reader p.58)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного.

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy.

лексический:to let sb do sth, to make up sth, made-up, filling station, to work in television, to be in sth, an Indian chief



упр.6; 7


лексический:to let sb do sth, to make up sth, made-up



упр.7


упр. подготовка к проектному уроку (бумага, краски, вырезки из журналов и пр.)



91-92

Проектная работа «Давай поиграем в города!»

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Профессии, занятия людей»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка

Project: Let’s play Town!









93 Повторение лексического материала за курс 6 класса










94 Закрепление и повторение материала по циклу 7










95

Кем работают мои родители?










96-97

Контрольная работа по циклу 7

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Л. Фитзух Harriet the Spy, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера.

Речевой материал предыдущих уроков



упр.I Reading Comprehension (AB p.114, II); VII New words and word combinations from Unit 7.

Речевой материал предыдущих уроков



упр.Listening Comprehension (AB p.113, I)

Речевой материал предыдущих уроков



упр.IV Speaking

упр.III Use of English (AB p.115, III ); V Writing (AB p.117, IV); VI Cultural Awareness (AB p.117, V); VIII Self-Assessment (AB p.118, VI)






98 Работа над ошибками



99 -100 И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а



101 Работа над ошибками.



102 Мой проект на летние каникулы.



! – задание повышенной трудности

* - задание выполняется по усмотрению учителя















































Лексическая контрольная работа по лексике 6 класс 1-4 главы

  1. Curly

  2. Fair

  3. Pretty

  4. good-looking

  5. hair

  6. eye

  7. nose

  8. handsome

  9. to look like

  10. to be like

  11. plump

  12. straight

  13. slim

  14. ugly

  15. blue

  16. brown

  17. grey

  18. appearance

  19. high heels

  20. to be like

  21. to look like sb

  22. T-shirt

  23. Top

  24. Blouse

  25. track suit

  26. pullover

  27. jacket

  28. jumper

  29. uniform

  30. jeans

  31. shoes

  32. shorts

  33. trainers

  34. trousers

  35. boots

  36. bright

  37. comfortable

  38. super

  39. cool

  40. awful

  41. smart

  42. to have (got) sth on

  43. red

  44. cardigan

  45. balaclava

  46. willies

  47. bowler

  48. to tell the truth

  49. to get on well with

  50. bossy

  51. cheerful

  52. to trust

  53. honest

  54. lazy

  55. polite

  56. shy

  57. to be good at

  58. sociable

  59. talkative

  60. friendly

  61. to be interested in

  62. to chat

  63. to respect

  64. respectful

  65. hat

  66. silk

  67. cotton

  68. gloves

  69. to care

  70. to care for

  71. careful

  72. careless

  73. important

  74. to worry

  75. to be upset

  76. to bully

  77. to call names

  78. to gossip

  79. to fight

  80. to quarrel

  81. to tease

  82. to hurt

  83. considerate

  84. trust

  85. loyal

  86. courteous

  87. thrifty

  88. reverent

  89. to forget

  90. fault

  91. that’s okay

  92. to apologise

  93. door

  94. indoor

  95. outdoor

  96. armchair

  97. bed

  98. bedroom

  99. bookshelf

  100. carpet

  101. central heating

  102. chair

  103. computer

  104. cosy

  105. cupboard

  106. curtains

  107. desk

  108. dining room

  109. DVD player

  110. Cooker

  111. Flower

  112. Kitchen

  113. living room

  114. modern conveniences

  115. poster

  116. refrigerator

  117. running water

  118. sofa

  119. table

  120. TV set

  121. Wall

  122. wall cupboard

  123. wall unit

  124. wardrobe

  125. window

  126. bathroom

  127. floor

  128. a piece of furniture

  129. to cook

  130. to do the washing

  131. to feed

  132. path

  133. to repair

  134. to sew

  135. to sweep

  136. to wash the dishes

  137. to water

  138. meal

  139. already

  140. just

  141. yet

  142. lamp

  143. electricity

  144. gas

  145. on the one hand

  146. on the other hand

  147. caravan

  148. houseboat,

  149. lighthouse

  150. ordinary

  151. quiet

  152. teepee

  153. Shall I give you a hand?

  154. to accept

  155. to offer

  156. to refuse

  157. baker’s

  158. bottle

  159. butcher’s

  160. can

  161. carton

  162. customer

  163. dairy

  164. gram

  165. greengrocer’s

  166. grocer’s jar

  167. kilo

  168. litre

  169. loaf

  170. money

  171. onion

  172. packet

  173. salesperson

  174. supermarket

  175. sweet

  176. tin

  177. farthing

  178. measure

  179. to measure

  180. oil

  181. ounce

  182. pea

  183. quarter

  184. salt

  185. taste

  186. menu

  187. to pick up

  188. to try sth. On

  189. cabbage

  190. department

  191. dumpling

  192. gravy

  193. marmalade

  194. omelet

  195. soup

  196. stew

  197. enough

  198. recipe (for)

  199. a lot of

  200. lots of

  201. many

  202. much

  203. few

  204. a few

  205. little

  206. a little

  207. shop

  208. to look for

  209. mobile phone

  210. to try sth. Out

  211. to dream

  212. to giggle

  213. to be embarrassed

  214. to go shopping

  215. artist

  216. to clap

  217. (How) embarrassing!

  218. in the end

  219. to juggle

  220. juggler

  221. mime (artist)

  222. performance

  223. special

  224. What a red face!

  225. (to stand) still

  226. to be bored

  227. to be tired

  228. unicycle

  229. How much is/are…?

  230. How much do/does… cost?

  231. Here is the money.

  232. have a nice day.

  233. Here you are

  234. You are welcome.

  235. Price

  236. Purchase

  237. Rubber

  238. Saucepan

  239. skipping-rope

  240. top

  241. by oneself

  242. to give a free hand

  243. pocket money

  244. to spend (money) on

  245. wisely

  246. slipper socks

  247. slippers











IV. Ресурсное обеспечение рабочей программы

Состав УМК “English 6”:

1.Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Е.В.Кузнецова); М.: Просвещение, 2012.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2012

3. Книга для учителя (Teachers Book)

4. Книга для чтения (Reader)

5. Аудиокассета с фонозаписью.

6. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 6 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с. (В помощь школьному учителю).

7. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку к учебнику В.П.Кузовлева и др. «English» для 6 класса общеобразовательных учреждений. Е.Ю.Смирнова, А.В.Смирнов. (М.: Просвещение, 2008) – методическое пособие, ЭКЗАМЕН, Москва, 2008











Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Английский язык

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 6 класс

Скачать
Рабочая программа с КТП и контрольными работами

Автор: Памеева Людмила Аркадьевна

Дата: 15.02.2015

Номер свидетельства: 173353

Похожие файлы

object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(77) "Рабочая программа по алгебре 9 класс и КТП "
    ["seo_title"] => string(48) "rabochaia-proghramma-po-alghiebrie-9-klass-i-ktp"
    ["file_id"] => string(6) "122015"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1414138482"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(77) "Рабочая программа по алгебре 7 класс и КТП "
    ["seo_title"] => string(48) "rabochaia-proghramma-po-alghiebrie-7-klass-i-ktp"
    ["file_id"] => string(6) "122013"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1414138247"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(116) "Рабочая программа по русскому языку 4 класс система Л.В.Занкова "
    ["seo_title"] => string(68) "rabochaia-proghramma-po-russkomu-iazyku-4-klass-sistiema-l-v-zankova"
    ["file_id"] => string(6) "141913"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1418206989"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(200) "Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по математике с УДД для 4 класса УМК  "Школа России" "
    ["seo_title"] => string(119) "rabochaia-proghramma-i-kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-matiematikie-s-udd-dlia-4-klassa-umk-shkola-rossii"
    ["file_id"] => string(6) "128374"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1415475249"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(149) "Рабочая программа с КТП и контрольными работами для 9 класса по английскому языку"
    ["seo_title"] => string(87) "rabochaia-proghramma-s-ktp-i-kontrol-nymi-rabotami-dlia-9-klassa-po-anghliiskomu-iazyku"
    ["file_id"] => string(6) "173355"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1423984203"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства