Календарно- тематическое планирование уроков английского языка для 8 класса

Распределение материала

8 класс

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.

8 класс

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

8 класс

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.

8 класс

Географическое положение, население.

Достопримечательности.

Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.

Представления о Британии и британцах людей из различных стран.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Познавательные цели

Социокультурные знания

Страны изучаемого языка и родная страна.

8 класс страны, города, географические названия - the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, Great Britain, Britain, the British Isles; Australia, Ireland, Dublin, the Emerald Isle;

исторические события, факты и реалии – the Civil War, the American Revolution, the Confederate Flag, the Stars and Stripes, the Stars and Bars, Appomattox, September 11;

Праздники и традиции.

8 класс британские праздники, традиции и памятные даты: Christmas, Easter, Coronation Day, Saint Valentine’s Day, the Queen’s official birthday, the Notting Hill carnival, Bank Holidays, Halloween, Pancake Day, Guy Fawekes’ Night, the New Year Day, the Changing the Guard; the Highland Games;

американские праздники, традиции и памятные даты: Columbus Day, the Chinese new Year, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Independence Day, Christmas, Easter;

российские праздники и памятные даты: Day of Russia, Easter, St. Tatiana’s Day, the New Year Day, Victory Day, Day of People’s Unity, etc.

британские символы: the Union Flag, the Union Jack, the red rose, John Bull, the bulldog, the daffodil, the lion, the shamrock. the thistle, the national flags of England, Scotland and Ireland;

Известные люди.

8 класс известные британцы - Winston Churchill, William Shakespeare, Elizabeth I, Jane Austen, Alan Turing, Queen Victoria, Ernest Rutherford, Oliver Cromwell, King Charles II, etc.;

известные американцы - Abraham Lincoln, etc.;

Школьное образование.

8 класс scholarship;

Здоровый образ жизни. Спорт.

8 класс statistics about health habits in Britain, the USA, Russia;

British national sports; cricket; the Derby horse-race, the tour-de France cycling race, the Royal Ascot race, the Wimbledon tennis competitions, the Ryder Cup, the Stanley Cup,

the Olympic Games, the Paralympic Games, Iditarod race;

известные спортсмены Jane Torvill and Christopher Dean, Dick Button, Scott Hamilton, Tatiana Totmianina and Maxim Marinin, Evgeni Plushenko, Tatiana Navka and Roman Kostomarov, Irina Slutskaya, etc.;

Досуг и увлечения.

Путешествия.

8 класс формы досуга, игры - darts,

the Notting Hill Carnival;

8 класс Heatrow; Gatwick; British Airways; Travelcard; single ticket; return ticket; request stop; package holidays;

Музыка и музыкальная культура.

8 класс rock'n'roll,

Литература: выдающиеся писатели, поэты, драматурги,

8 класс A Warning to Beginners by G. Mikes, Round the World in 80 Days by Jules Verne, Islands in the Sky by Arthur C. Clarke, A Day’s Wait by Ernest Hemingway, Three Men in a Boat by Jerome K. Jerome, Boy by Roald Dahl, Buddy by Nigel Hinton, Guide to Russia by Irene Slatter, articles from Britannica for children, etc.;

Повседневная жизнь.

8 класс fish and chips, a pub;

a bagpipe;

British and Metric systems;

известные компании: the Body shop, Cadbury, the Berni restaurant chain, Lipton, Concern Kalina;

8 класс модные стили и дизайн в различные исторические периоды: Hippy, Punk, Teddy Boy, moshers, Edwardian style;

известные марки: Marks and Spencer, Burberry, Woolworth's;

предметы одежды: busby, tartan, kilt, tam-o’-shanter cap, boater, brogues, deerstalker, Glengarry hat, a top hat, Eton uniform, a kilt;

известные российские дизайнеры, Russian Fashion Week in Moscow

№

Тема

Сроки

Контрольные работы

1

Страна изучаемого языка – Великобритания.

01.09.16.-23.09.16

-

2

Традиции страны.

26.09.16-28.10.16

3 +1 (внешний мониторинг)

3

Путешествие.

07.11.16-28.12.16

3

4

Спорт в нашей жизни.

10.01.17-10.02.17

5

Здоровый образ жизни

13.02.17-17.03.17

3

6

Молодежная мода.

27.03.17-25.05.17

3

№

Тема урока

Дата

Основные виды деятельности учащихся

I четверть Раздел 1: Страна изучаемого языка - Великобритания

Планируемые результаты освоения курса:

Личностные результаты: уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; ответственное отношение к учению;

Метапредметные результаты: учащиеся получат возможность работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; заполнять и дополнять таблицы, схемы; приобретут опыт проектной деятельности;

Р: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации; наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность; принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; учитывать выделенные учителем ориентиры, проявлять познавательную инициативу,

П: строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, строить схему, алгоритм действия; находить в тексте требуемую информацию;

К: определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; принимать позицию собеседника, понимая позицию другого; выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей.

Предметные результаты:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог, вести комбинированный диалог по теме «Страна изучаемого языка – Великобритания», соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Монологическая речь:

- рассказывать о Великобритании,

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст,

- строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание),

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов по теме, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений,

- передавать содержание прослушанного,

Чтение:

-читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Письменная речь:

- правильно писать изученные слова по теме « Великобритания»,

- писать личное письмо,

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

- распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений,

- употреблять в речи конструкцию «подлежащее+страдательный залог+неопределенная форма глагола».

- распознавать и употреблять в речи предложения в косвенной речи.

1

Географическое положение. Введение и закрепление ЛЕ по теме.

05.09.16

Учащиеся учатся:

– воспринимать новые лексические единицы в контексте;

– осознавать значение новых лексических единиц;

– имитировать фразы с новыми лексическими единицами;

2

Повторение системы времен английского глагола.

06.09.16

анализировать грамматические явления, систематизировать и обобщать знания о грамматических явлениях;

пользоваться грамматическим справочником;

– выполнять задания в различных тестовых форматах,

3

Население Британии, язык британцев. Повторение правил чтения числительных (проценты).

07.09.16

– анализируют грамматические явления, систематизируют и обобщают знания о числительных;

– выявляют языковые закономерности и на их основе формулируют правила образования и употребления грамматических явлений;

– используют в качестве опоры различные виды схем и таблиц;

4

Введение и активизация грамматической конструкции «подлежащее+страдательный залог+неопределенная форма глагола».

12.09.16

– пользоваться справочными материалами

– анализировать грамматические явления,

– формулировать правила образования и употребления конструкции «подлежащее+страдательный залог+неопределенная форма глагола»,

– использовать в качестве опоры различные виды схем и таблиц;

5

Чтение с полным пониманием прочитанного («Изучая Англию»).

13.09.16

самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

– определять основную идею/мысль текста;

– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

6

Формирование навыка аудирования с общим пониманием аудиотекста («Тур по Лондону»).

14.09.16

-понимать на слух аудиозаписи, построенные на знакомом материале

-понимать на слух высказывания одноклассников;

-вербально или невербально реагировать на услышанное;

7

Закрепление грамматической конструкции «подлежащее+страдательный залог+неопределенная форма глагола».

19.09.16

- пользоваться грамматическим справочником;

– выполнять задания в различных тестовых форматах, употребляя конструкцию «подлежащее+страдательный залог+неопределенная форма глагола»,

8

Формирование навыков монологической речи.

20.09.16

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его,

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно,

9

Формирование навыков диалогической речи.

21.09.16

-задавать вопросы (общие и специальные);

уметь вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- уметь четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

10

Формирование навыка письменной речи («Мой родной город»).

26.09.16

– кратко излагать прочитанные тексты;

– письменно фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца,

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

– излагать собственную точку зрения;

11

Групповая работа по подготовке проектов «Добро пожаловать в Россию».

27.06.16

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

-уметь четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владеть монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

12

Защита проектов «Добро пожаловать в Россию».

28.09.16

-кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

13

Обобщение грамматического материала темы.

03.10.16

-пользоваться грамматическим справочником;

– выполнять задания в различных тестовых форматах, употребляя конструкцию «подлежащее+страдательный залог+неопределенная форма глагола».

Раздел 2: Традиции страны

Предметные результаты:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог, вести комбинированный диалог по теме « Традиции и обычаи», соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Монологическая речь:

- рассказывать о традициях Англии и России,

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст,

- строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание),

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов по теме, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений,

- передавать содержание прослушанного,

Чтение:

-читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Письменная речь:

- правильно писать изученные слова по теме «Традиции»,

- писать личное письмо,

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

- распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений,

- распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы,

14

Традиции Британии. Введение и закрепление ЛЕ по теме. Хорошие и плохие манеры. Правила поведения.

04.10.16

– воспринимать новые лексические единицы в контексте;

– осознавать значение новых лексических единиц;

– имитировать фразы с новыми лексическими единицами;

– комбинировать новые л.е. уже известными лексическими единицами;

– самостоятельно использовать новые лексические единицы в ограниченном контексте

15

Введение и закрепление разделительных вопросов в грамматических упражнениях.

05.10.16

– узнают правила образования и употребления в речи разделительных вопросов, – воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;

16

Тренировка разделительных вопросов.

10.10.16

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

– трансформируют, изменяют грамматическую форму;

– самостоятельно используют новое грамматическое явление в контексте.

17

Формирование навыка чтения с полным пониманием прочитанного («Английские традиции»).

11.10.16

самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

– определять основную идею/мысль текста;

– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

18

Формирование навыка аудирования с полным пониманием текста («Британские праздники»).

12.10.16

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

– понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале,

– понимать содержание текста на уровне значения

– извлекать основную информацию;

19

Аудирование с общим пониманием текста («Важны ли праздники?»).

17.10.16

понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале,

– понимать содержание текста на уровне значения,

– извлекать основную информацию;

20

Формирование навыка письменной речи («Поздравительная открытка»).

18.10.16

писать и оформлять открытки – поздравления с праздниками и днём рождения (объём 30–40 слов);

21

Формирование навыков диалогической речи.

19.10.16

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции,

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета,

22

Групповая работа по подготовке проектов («Правила поведения туриста в России»).

24.10.16

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

-уметь четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владеть монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

23

Защита проекта «Правила поведения туриста в России».

25.10.16

-кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

24

Ролевая игра «Как принимать гостя из Британии».

26.10.16

-кратко высказываться на заданную тему,

– делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

25

Контроль навыков письма по теме.

07.11.16

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность,

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

– излагать собственную точку зрения;

26

Контроль навыков чтения и аудирования.

08.11.16

– понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при чтении, так и при восприятии аудиозаписи;

– понимать содержание текста на уровне значения

– понимать основную информацию;

– извлекать конкретную и специальную информацию при аудировании и чтении;

27

Контроль навыков говорения.

09.11.16

- высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

2 четверть Раздел 3: Путешествие

Предметные результаты:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог, вести комбинированный диалог по теме «Путешествие », соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Монологическая речь:

- рассказывать о путешествии по Англии и России,

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст,

- строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание),

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов по теме, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений,

- передавать содержание прослушанного,

Чтение:

-читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Письменная речь:

- правильно писать изученные слова по теме «Путешествие»,

- писать личное письмо,

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

- распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений,

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы: must, should, ought to, need ,

28

Путешествие. Введение и закрепление ЛЕ по теме.

14.11.16

– воспринимать новые лексические единицы в контексте;

– осознавать значение новых лексических единиц;

– имитировать фразы с новыми лексическими единицами;

– комбинировать новые л.е. уже известными лексическими единицами;

– самостоятельно использовать новые лексические единицы в ограниченном контексте

29

Виды транспорта: какой вид транспорта предпочтительней?

15.11.16.

-кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

30

Введение модальных глаголов: must, should, ought to, need.

16.11.16

-воспроизводить, имитировать речевой образец с модальными глаголами: must, should, ought to, need,

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

31

Активизация и закрепление модальных глаголов (must, should, ought to, need) в грамматических упражнениях.

21.11.16

– трансформировать, изменять модальные глаголы (must, should, ought to, need);

– самостоятельно использовать новое грамматическое явление в контексте,

32

Введение модальных глаголов: could, be able to. Краткие ответы.

22.11.16

-воспроизводить, имитировать речевой образец с модальными глаголами could, be able to,

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

33

Активизация и закрепление модальных глаголов (could, be able to)

23.11.16

воспроизводить, имитировать речевой образец с модальными глаголами could, be able to ,

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

34

Активизация и закрепление модальных глаголов в речи

28.11.16

воспроизводить, имитировать речевой образец с модальными глаголами: must, should, ought to, need, could, be able to,

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

35

Употребление модальных глаголов (самостоятельная работа).

29.11.16

– выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков,

36

Формирование навыка чтения с полным пониманием прочитанного («Путешествие вокруг света»).

30.11.16

самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

– определять основную идею/мысль текста;

– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

37

Формирование навыка аудирования с общим пониманием текста («Ты когда-нибудь посещал Лондон?»).

05.12.16

-понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале,

– понимать содержание текста на уровне значения,

– понимать основную информацию;

– извлекать конкретную и специальную информацию при аудировании и чтении;

38

Формирование навыков диалогической речи.

06.12.16

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции,

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета

39

Формирование навыков монологической речи.

07.12.16

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его,

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно,

40

Групповая работа по подготовке проекта «Каникулы моей мечты».

12.12.16

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

-уметь четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владеть монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

41

Защита проектов «Каникулы моей мечты».

13.12.16

–кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

42

Ролевая игра «Какой тур выбрать?».

14.12.16

-кратко высказываться на заданную тему,

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно,

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции,

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета

43

Работа с видеофильмом «Великобритания»

19.12.16

-выполнять ряд действий, способствующих овладению новыми л.е. на уровне рецепции и/или продукции:

– воспринимать новые лексические единицы в контексте;

– осознавать значение новых лексических единиц;

– имитировать фразы с новыми лексическими единицами;

44

Развитие навыков аудирования

20.12.16

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

– понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале,

– понимать содержание текста на уровне значения

– извлекать основную информацию;

45

Обобщение лексико-грамматического материала темы.

21.12.16

-пользоваться грамматическим справочником;

– выполнять задания в различных тестовых форматах, употребляя модальные глаголы: must, should, ought to, need, could, be able to,

46

Контроль навыков письма по теме.

26.12.16

фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность,

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

– излагать собственную точку зрения;

47

Контроль навыков чтения и аудирования.

27.12.16

– понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при чтении, так и при восприятии аудиозаписи;

– понимать содержание текста на уровне значения

– понимать основную информацию;

– извлекать конкретную и специальную информацию при аудировании и чтении;

48

Контроль навыков говорения.

28.12.16

- высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

III четверть Раздел 4: Спорт в нашей жизни

Предметные результаты:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог, вести комбинированный диалог по теме «Спорт в нашей жизни», соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Монологическая речь:

- рассказывать о видах спорта, Олимпийских Играх,

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст,

- строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание),

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов по теме, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений,

- передавать содержание прослушанного,

Чтение:

-читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Письменная речь:

- правильно писать изученные слова по теме «Спорт»,

- писать личное письмо,

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

- распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений,

- распознавать и употреблять в речи страдательный залог в настоящем завершенном времени,

49

Спорт. Введение и закрепление ЛЕ по теме.

10.01.17

– воспринимать новые лексические единицы в контексте;

– осознавать значение новых лексических единиц;

– имитировать фразы с новыми лексическими единицами;

– комбинировать новые л.е. уже известными лексическими единицами;

– самостоятельно использовать новые лексические единицы в ограниченном контексте

50

Введение страдательного залога в настоящем завершенном времени.

11.01.17

-воспроизводить, имитировать речевой образец с страдательным залогом в настоящем завершенном времени,

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

51

Формирование навыков чтения.

16.01.17

– самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

– определять основную идею/мысль текста;

– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

52

Повторение страдательного залога в грамматических упражнениях.

17.01.17

-– выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков,

53

Активизация и закрепление страдательного залога в настоящем завершенном времени

18.01.17

– выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков,

54

Формирование навыков диалогической речи.

23.01.17

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции,

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета

55

Формирование навыка чтения с полным пониманием прочитанного («История Олимпийских игр»).

24.01.17

- самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

– определять основную идею/мысль текста;

– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

56

Формирование навыков монологической речи.

25.01.17

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его,

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно,

57

Формирование навыка аудирования с общим пониманием текста («Быть зрителем или участвовать?»).

30.01.17

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

– понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале,

– понимать содержание текста на уровне значения

– извлекать основную информацию;

58

Развитие навыков диалогической речи («Проблемы спорта в России и в твоем родном городе»).

31.01.17

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции,

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета

59

Формирование навыка письменной речи («Школьный день здоровья»).

01.02.17

– выражать в письменной форме различные речевые функции,

-фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца,

-излагать собственную точку зрения

60

Формирование навыка письменной речи (написать доклад на выбранную тему (SB ex.4 p.119)).

06.02.17

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность,

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

61

Групповая работа по подготовке проекта («Проект спортивного клуба»).

07.02.17

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

-уметь четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владеть монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

62

Защита проектов («Проект спортивного клуба»).

08.02.17

-кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

63

Обобщение лексико-грамматического материала темы.

13.02.17

-пользоваться грамматическим справочником;

– выполнять задания в различных тестовых форматах, употребляя страдательный залог в настоящем завершенном времени.

64

Практика в устной речи

14.02.17

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его,

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно,

65

Формирование навыков монологической речи по теме

15.02.17

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его,

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно,

Раздел 5: Здоровый образ жизни

Предметные результаты:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог, вести комбинированный диалог по теме «Здоровый образ жизни », соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Монологическая речь:

- рассказывать о ЗОЖ,

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст,

- строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание),

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов по теме, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений,

- передавать содержание прослушанного,

Чтение:

-читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Письменная речь:

- правильно писать изученные слова по теме «Здоровье»,

- писать личное письмо,

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

- распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений,

- распознавать и употреблять в речи настоящее завершенно-длительное время,

66

Введение лексических единиц по теме «Здоровый образ жизни»

20.02.17

– воспринимать новые лексические единицы в контексте;

– осознавать значение новых лексических единиц;

– имитировать фразы с новыми лексическими единицами;

– комбинировать новые л.е. уже известными лексическими единицами;

– самостоятельно использовать новые лексические единицы в ограниченном контексте

67

Активизация и закрепление настоящего завершенно-длительного времени в грамматических упражнениях.

21.02.17

– выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков,

68

Употребление настоящего завершенно-длительного времени (самостоятельная работа).

22.02.17

– выполняют задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня употребления страдательного залога в настоящем завершенном времени.

69

Чтение с полным пониманием прочитанного («Пирамида питания»).

27.02.17

самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

– определять основную идею/мысль текста;

– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

70

Формирование навыков диалогической речи.

28.02.17

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции,

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета,

71

Формирование навыка письменной речи («Кто ответственен за твое здоровье?»).

01.03.17

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность,

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

72

Групповая работа по подготовке проектов («Мы то, что мы едим»).

06.03.17

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

-уметь четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владеть монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

73

Защита проектов («Мы то, что мы едим»).

07.03.17

-кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

74

Чтение с полным пониманием прочитанного текста.

13.03.17

самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

– определять основную идею/мысль текста;

– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

75

Обобщение материала 3 четверти

14.03.17

-пользоваться грамматическим справочником;

– выполнять задания в различных тестовых форматах, употребляя

76

Контроль навыков письма по теме.

15.03.17

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность,

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

77

Контроль навыков чтения и аудирования.

27.03.17

понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– понимать содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

– понимать основную информацию;

– извлекать конкретную и специальную информацию при аудировании и чтении;

78

Контроль навыков говорения.

28.03.17

- умение выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации, - кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно,

IV четверть Раздел 6: Молодежная мода

Предметные результаты:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог, вести комбинированный диалог по теме «Молодежная мода », соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Монологическая речь:

- рассказывать о традициях моды Англии и России,

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст,

- строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание),

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов по теме, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений,

- передавать содержание прослушанного,

Чтение:

-читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Письменная речь:

- правильно писать изученные слова по теме «Мода»,

- писать личное письмо,

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

- распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений,

- распознавать и употреблять в речи условные предложения I типа, условные предложения II типа.

79

Мода и стиль прошлого. Введение и закрепление ЛЕ по теме.

29.03.17

– воспринимать новые лексические единицы в контексте;

– осознавать значение новых лексических единиц;

– имитировать фразы с новыми лексическими единицами;

– комбинировать новые л.е. уже известными лексическими единицами;

– самостоятельно использовать новые лексические единицы в ограниченном контексте

80

Формирование навыков монологической речи.

03.04.17

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его,

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно,

81

Молодежная мода. Повторение условных предложений I типа (сослагательное наклонение).

04.04.17

– выполняют задания в различных тестовых форматах, используя условные предложения I типа

82

Введение условных предложений II типа.

05.04.17

-воспроизводить, имитировать речевой образец с условными предложениями II типа,

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

83

Активизация и закрепление условных предложений II типа

10.04.17

– трансформировать, изменять грамматическую форму;

– самостоятельно использовать новое грамматическое явление в контексте.

84

Введение конструкции “I wish…”.

11.04.17

воспроизводить, имитировать речевой образец с конструкцией “I wish…”.

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

85

Активизация и закрепление конструкции “I wish…”

12.04.17

– трансформировать, изменять конструкцию “I wish…” ;

– самостоятельно использовать новое грамматическое явление в контексте.

86

Введение условных предложений III типа.

17.04.17

воспроизводить, имитировать речевой образец с условными предложениями III типа.

– подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;

87

Активизация и закрепление условных предложений III типа

18.04.17

– трансформировать, изменять условные предложения III типа;

– самостоятельно использовать новое грамматическое явление в контексте

88

Активизация и закрепление условных предложений I, II и III типа

19.04.17

– трансформировать, изменять условные предложения I, II и III типа

– самостоятельно использовать новое грамматическое явление в контексте.

89

Формирование навыка аудирования с основным пониманием текста («Тебе важна мода?»).

22.04.17

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

– понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале,

– понимать содержание текста на уровне значения

– извлекать основную информацию;

90

Формирование навыков монологической речи.

24.04.17

– использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно;

– выражать своё мнение и обосновывать его,

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно,

91

Чтение с догадкой значения слов по контексту («Маркс и Спенсер»).

25.04.17

- самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

– определять основную идею/мысль текста;

– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

– пользоваться справочными материалами

92

Формирование навыков диалогической речи.

26.04.17

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции,

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета,

93

Формирование навыков устной речи.

02.05.17

-кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

94

Формирование навыков аудирования.

03.05.17

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

– понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале,

– понимать содержание текста на уровне значения

– извлекать основную информацию;

95

Формирование навыков чтения.

10.05.17

самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

– определять основную идею/мысль текста;

– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

96

Формирование навыков диалогической речи

13.05.17

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

– выражать основные речевые функции,

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

– соблюдать правила речевого этикета

97

Групповая работа по подготовке проектов («Школьная форма моей мечты»).

15.05.17

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

-уметь четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владеть монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

98

Защита проектов («Школьная форма моей мечты»).

16.05.17

- высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

– говорить выразительно

99

Обобщение лексико-грамматического материала за 8 класс.

17.05.17

-пользоваться грамматическим справочником;

– выполнять задания в различных тестовых форматах, употребляя конструкцию,

100

Контроль навыков письма по теме.

22.05.17

– фиксировать главную мысль и использовать дополнительные детали;

– соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность,

– владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;

101

Контроль навыков чтения и аудирования.

23.05.17

понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при чтении, так и при восприятии аудиозаписи;

– понимать содержание текста на уровне значения

– понимать основную информацию;

– извлекать конкретную и специальную информацию при аудировании и чтении;

102

Контроль навыков говорения.

24.05.17

-воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей,

- умение выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации,

Бумажные носители:

Учебник (Книга для учащихся) 8

Рабочая тетрадь 8

Книга для чтения 8

Книга для учителя 8

Календарно-тематическое планирование 5-9 классы

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Электронные носители:

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Книга для учителя

Аудиоприложения (CD, MP3)

II. Цифровые носители

Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3)

Учебный диск