Проект " Страна Шекспира"

Проект "Страна Шекспира"

Учитель английского языка: Жакова Е.Л.

Цель: сформировать целостное представление об Англии XVI – XVII веков.

Задачи

Развивающая

• развивать креативные способности, умение проектировать,

Образовательная

• активизировать изученный лексико-грамматический материал,

• совершенствовать навыки перевода, ораторского искусства,

• развитие речевой активности,

• учить вести поиск информации в Интернет.

Воспитательная

• уважать культуру других стран, вести «диалог культур»,

• учить критически относиться к статьям разного характера в прессе, Интернет.

Информационно–техническое обеспечение: компьютер, с доступом в Интернет, сканер, принтер, видеосистема, видеофильмы «История Британии», «Лондон», «Достопримечательности Англии», «Ромео и Джульетта» на английском языке, учебная и учебно – методическая литература, мультимедийный проектор.

Работа над проектом

I этап – организационный.

1 урок - учитель знакомит учащихся с критической статьёй «Был ли действительно В. Шекспир?». В ходе урока учащихся кратко знакомят с биографией писателя, памятными местами, связанными с именем Шекспира творческим наследием. Учитель предлагает учащимся выполнить проект, воссоздающий целостную картину жизни и творчества Шекспира, исторической эпохи того времени и ответить на вопрос статьи «Был ли действительно В. Шекспир?». Вместе с учителем учащиеся обсуждают возможный план и темы сообщений, выбирают темы своих исследований, согласно своим интересам, определяют основополагающий вопрос, планируют деятельность группы и индивидуальную работу каждого, форму презентации проекта.

Таким образом, было определено 6 тем исследовательских мини проектов и творческий проект - театральная постановка:

1. Стратфорд – на Эвоне и Шекспир.

2. Биография Шекспира.

3. Лондон XVI века.

4. Елизавета I.

5. Театры Лондона.

6. Творческое наследие Шекспира.

7. Шекспир и современность.

8. «Ромео и Джульетта» - театральная постановка.

2урок – сбор информации в Интернет

В ходе работы учащимися были найдены адреса сайтов, наиболее полно раскрывающих тему исследований и содержащих богатый иллюстрационный материал.

II этап – поисково – исследовательский и творческий.

Собирая информацию, учащиеся изучали художественную, историческую, публицистическую литературу и по темам исследования на английском и русском языках, готовили театральную постановку, провели анкетирование «Что мы знаем о Шекспире?». Для презентации проекта были отобраны фрагменты из просмотренных документальных и художественных фильмов: «История Британии», «Лондон», «Достопримечательности Англии», «Влюблённый Шекспир», «Ромео и Джульетта» на английском языке.

III этап – подготовка к презентации мини проектов. Учащиеся документируют результаты исследования, готовят и оформляют материалы для мобильных стендов, представляют свои исследования в виде презентации в Power Point, печатают приглашения.

IV этап – предъявление проекта в виде мобильных стендов, презентаций Power Point и устного исторического журнала с театральной постановкой «Ромео и Джульетта».

V этап – дальнейшее использование материалов проекта на уроках МХК, литературы, английского языка, истории, в виде мобильных стендов и просмотра видео сюжета театральной постановки.

Осуществление данного проекта учит на практике вести «диалог культур». Учащиеся совершенствовали навыки работы с литературой и с компьютером, получили глубокое удовлетворение от своих исследований. Одно из главных достоинств таких мультимедийных проектов, - они не допускают «обнищания души при обогащении информацией».