Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
He is my friend. ( 1 класс)
Просмотр содержимого документа
«4 кл __дебиет ОМЖ __лг│»
Просмотр содержимого документа
«4 кл Д__ние __МЖ __лг│»
Оқу ісінің меңгерушісі:
| Пәннің аты | Уақыты: | Кабинет: | Мұғалім | ||||||
| Сабақтың атауы | Табиғат Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады | ||||||||
| Мақсаты Күтілетін нәтиже | |||||||||
| Психологиялық ахуал | Психологиялық дайындық «Жүректен - жүрекке» шеңбері – Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет! | Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді. | |||||||
| Топқа бөлу |
| Оқушылар таңдаған фигураларына сай топтарға бөлініп отырады. | |||||||
| Қызығушылықты ояту | Бізді қоршаған орта: жан-жануарлар мен өсімдіктер, Жер мен Ай, Күн мен алыстағы жұлдыздар — осылардың барлығы датабиғат деген ауқымды ұғымды білдіреді. Адам - табиғаттың ажырамас бөлігі. Сондықтан халқымызда «Жер-Ана» деген егіз үғым қалыптаскан. Жерді өз Анасындай, Анасын Күндей қастерлеу Ата қостаған салтымыз. «Жер шоқтығы - Көкшетау», «Жер жаннаты - Жетісу» деп, бабаларымыз туған жерге, табиғатқа деген ыстық махаббатын білдірген. Сондықтан орман-тоғайларды сақтап, қоршаған ортаның, өзен мен көлдердің ластанбауына ерекше мән берген.
| ||||||||
| Сергіту сәті | «Халықтар» биі | ||||||||
| Жаңа сабақ | Оқулықтағы тапсырмаларды орындау Дәптермен жұмыс Ойыңа түсір және талқыла. Тақырыптық сөздік.
| ||||||||
| Ой толғаныс | БББ кестесі
| ||||||||
| Үйге тапсырма | Мазмұндау | Күнделіктеріне жазып беремін | |||||||
| Бағалау | Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
| Бағалау парақшасын толтырады. | |||||||
| Кері байланыс |
| Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады | |||||||
Оқу ісінің меңгерушісі:
| Пәннің аты | Уақыты: | Кабинет: | Мұғалім | ||||
| Сабақтың атауы | Табиғатты зерттеу және бақылау үшін қолданылатын тәсілдер. Жергілікті жерді бағдарлау әдістері
Мақсаты: Табиғатты зерттеу және бақылау әдістері жайлы мағлұмат беру. Бақылаудың түрлерін таныстыру,тәжірибенің адамның тіршілігі үшін өте құнды екенін түсіндіру. Ой-өрісін, тіл байлығын, сөздік қорын, ойын анық жеткізе білу дағдысын дамыту. Табиғатқа жанашыр болуға, адамгершілікке тәрбиелеу. Сабақ типі: Аралас сабақ. Әдісі: Түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу. Көрнекілігі: Суреттер, үлестірмелер
| ||||||
| Мақсаты Күтілетін нәтиже | |||||||
| Психологиялық ахуал | – Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік. Кел, балалар, күлейік! Күлкіменен түлейік! Күлкі- көңіл ажары ! Күліп өмір сүрейік! | Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді. | |||||
| Топқа бөлу |
| Шарлар арқылы топтарға бөлу. | |||||
| Қызығушылықты ояту | Табиғат деп нені айтамыз? Ойланып еске түсіреміз. 3 класта өткенді қайталайық. Табиғатты зерттеуде қандай басты әдісті қолданамыз? Өлі ,тірі денелерді бақылаудың қандай ерекшеліктері бар еді?Табиғатты зерттеуде қандай шамалар мен өлшем бірліктер қолданылады? Оқулық бойынша балаларға түсіндіру. Д.М.3. Оқулықпен жұмыс Дауыстап тізбектей оқыту Зерттеу қорытындысы бойынша берілген мысалдарды теріп оқып ,талдау. –Өздерің бақылау әдісін табиғат аясында пайдаланып көрдіңдер ме? Ғарыштан бақылау туралы не айта аласыңдар? Тәжірибе не үшін қажет? | ||||||
| Сергіту сәті | «Қаражорға» биі | ||||||
| Жаңа сабақ | Оқулықтағы тапсырмаларды орындау Дәптермен жұмыс - Адамдар нені бақылаған? - Ауа райын бақылау не үшін қажет деп ойлайсың? - Өсімдіктер мен жануарлар әлемін бақылау үшін не істеу керек? -Аспан денелерін қалай зерттейді?
| ||||||
| Рефлексия | Екі жақты күнделік стратегиясы
| ||||||
| Үйге тапсырма | Мазмұндау | Күнделіктеріне жазып беремін | |||||
| Бағалау | Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
| Бағалау парақшасын толтырады. | |||||
| Кері байланыс | Бағалау парақшаларын толтыру. Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
| Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады | |||||
Просмотр содержимого документа
«4 кл Д__ние ОМЖ __лг│»
Просмотр содержимого документа
«4 кл Е__бек __МЖ __лг│»
Просмотр содержимого документа
«4 кл Е__бек ОМЖ __лг│»
Просмотр содержимого документа
«4 кл Каз т│л│ __МЖ __лг│»
Оқу ісінің меңгерушісі:
| Пәннің аты | Уақыты: | Кабинет: | Мұғалім | ||||||
| Сабақтың атауы | Тіл және сөйлеу Тақырыптың мағанасын ашу арқылы түсіктері қалыптасады, ой-өрісін дамыйды, топпен тапсырмалар орындауға үйрене отырып,сабаққа деген қызушылықтарын дамытады. | ||||||||
| Мақсаты Күтілетін нәтиже | |||||||||
| Психологиялық ахуал | Психологиялық дайындық «Жүректен - жүрекке» шеңбері – Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет! | Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді. | |||||||
| Қызығушылықты ояту | 1-жаттығу Суреттерге қара. Суретші сөздің қандай түрін бейнелейді?
| ||||||||
| Сергіту сәті | «Халықтар» биі | ||||||||
| Жаңа сабақ | Оқулықтағы тапсырмаларды орындау 2-жаттығу Мәтінді оқып,көшіріп жаз. 3-жаттығу Суретте берілген шартты белгілердң нені білдіретінін жаз. 4-жаттығу Мәтінді оқы | ||||||||
| Ой толғаныс | БББ кестесі
| ||||||||
| Үйге тапсырма | 5-жаттығу,5-бетте | Күнделіктеріне жазып беремін | |||||||
| Бағалау | Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
| Бағалау парақшасын толтырады. | |||||||
| Кері байланыс |
| Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады | |||||||
Оқу ісінің меңгерушісі:
| Пәннің аты | Уақыты: | Кабинет: | Мұғалім | ||||
| Сабақтың атауы | Ауызша тіл жазбаша тіл
Ауызша және жазбаша тіл туралы білімдерін тиянақтау. Сөздерді сөз құрамына,мағынасына қарай талдай білуге үйрену. Сауатты,көркем жазуға, салыстырулар жасауға дағдылану. | ||||||
| Мақсаты Күтілетін нәтиже | |||||||
| Психологиялық ахуал | Психологиялық дайындық -Салем достым! (амандасады) -Сен қалайсың? (иықтарынан қағады) -Қайда болдың? (құлақтарынан тартады) -Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды) -Сен келдің! (қолдарын жаяды) -Жақсы болды!(құшақтайды) | Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді. | |||||
| Қызығушылықты ояту | Өзің қандай мәліметтер қосар едің? Өткен сабақта саған не әсер етті? | ||||||
| Сергіту сәті | «Қаражорға» биі | ||||||
| Жаңа сабақ | Адамдарға сөйлеу не үшін қажет? Сөйлеу не арқылы жүзеге асады? Оқулықтағы тапсырмаларды орындау 1-жаттығу Мақалдарды түсініп оқы және мағынасын түсіндір. 2-жаттығу Мәтінді мәнерлеп оқы 3-жаттығу Жұмбақты оқып,шешуін тап 4-жаттығу жеке жұмыс | ||||||
| Рефлексия | Екі жақты күнделік стратегиясы
| ||||||
| Үйге тапсырма | 5-жаттығу Мәтінді түсініп оқы | Күнделіктеріне жазып беремін | |||||
| Бағалау | Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
| Бағалау парақшасын толтырады. | |||||
| Кері байланыс |
| Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады | |||||
Просмотр содержимого документа
«4 кл Каз т│л│ ОМЖ __лг│»
Просмотр содержимого документа
«4 кл Матем __МЖ __лг│»
1-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі:
| Математика | Уақыты: | Кабинет: | Мұғалім: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Сандардың нумерациясы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сілтеме | Математика оқулығының әдістемесі,ғаламтор | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың жабдығы | суретті кестелер, қосымша тапсырмалар жазылған үлестірмелер. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Жалпы мақсаттар Оқыту нәтижесі | Мақсаты: үш таңбалы сандардың құрылу тәсілдерін қорытындылау; оларды салыстыру; алдыңғы, келесі түсініктерін пайдалана отырып, натурал сандар қатарындағы сандарды табу дағдыларын жетілдіру . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Мұғалімнің әрекеті | Оқушының әрекеті | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Бағалау парақшасымен таныстыру | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Топқа бөлу | Оқушыларға кесілген суреттер үлестіріледі. | Қолдарына алған қиындыларды құрастырып,сол бойынша топқа бөлінеді. Суреттерді тақтаға іледі. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ынтымақтастық атмосферасы | Балалар, бір – біріңе қарап жымиыңдар, жайланып отырып, көздеріңді жұмыңдар. Менің айтқанымды іштеріңнен қайталаңдар. Мен бақытты баламын, Жан дүниемде күн нұрлы Жылуым мол бойымда. |
Оқушылар бір-біріне жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы ахуал қалыптастырады. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Үй тапсырмасын пысықтау
| Көбейту кестесін еске түсіру | Оқушылар ауызша орындайды | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Жаңа сабақ | кіріспе. Көркем жазу сәтіне 1, 2, 3 цифрларының көмегімен үш таңбалы сандар жазу ұсынылады. (123, 132, 213, 231, 312, 321)
№ 2. Өздік жұмыс. Сандарды ата. Оларды кему ретімен жаз.
№ 3. Салыстыр. Жұптық жұмыс. Есептемей – ақ салыстыру. 699 – 90 808 – 80 400 + 80 400 + 8 550 + 50 550 + 5 998 – 900 № 4. Көрсетілген өлшем бірліктеріне өрнекте. (Үш қатардан 3 оқушы, жарысу).
900 см = 9 м895 см = 8м 9дм 5см 10м = 100дм 400см = 4 м502 см = 5м 0дм 2см 10м = 1000 см 300см = 3 м 660см = 6м 6дм 0см 2м 5дм 7см =257см | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сергіту сәті | Сергіту сәті «Көңілді қалпақ» ойыны
| Бірінші байлық - денсаулық. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ой толғаныс | № 5 (1). Есептерді шығар. (қысқаша шарты)
ІІ емхана – 2 дәрігер – 17 баладан жауабы: барлығы 76 бала қабылданды. № 5 (2).
Інісі Қайраттың салмағы - ? , 3 есе жеңіл жауабы: Қайратқа қарағанда Марат 30кг ауыр № 6. (4 оқушы тақтада).
Ш: 124 + 124 : 2 = 124 + 62 = 186 Ж: барлығы 186 парақ қағаз бар.
Көк қағаз – 106 500п.қ. Ж: 270 сары қағаз Сары - ? № 7. Топтық жұмыс. Кесте бойынша өрнектер құрастыр және жаз. Олардың мәнін тап. 150 ∙ 3 + 250 = 700 880 : 4 + 11 ∙ 2 = 242 320 + 300: 20 = 470 4 ∙ 12 + 210 = 258 299 + 900 – 680 = 519 А).
Б). 800 – 600 : 5 = 680
Шығармашылық тапсырма. № 9. Оқушылар толтырады | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақты бекіту | Бүгінгі сабақта біз не істедік? | Саған қайсы тапсырма қиын болды?
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Үй тапсырмасы | № 8. 5 бет. |
Оқушылар күнделіктеріне жазады | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Бағалау | Бүгінгі сабақ ұнады ма? | Бағалау парақшасын толтырады | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кері байланыс | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Просмотр содержимого документа
«4 кл Матем ОМЖ __лг│»
Просмотр содержимого документа
«4кл __дебиет __МЖ __лг│»
1-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі:
| Әдебиет | Уақыты | Сынып | Мұғалімнің аты-жөні | |||||||||||||||||
| Сабақтың атауы | КӘУСАР БҰЛАҚ | |||||||||||||||||||
| Сілтеме | Әдебиет оқулығының әдістемесі | |||||||||||||||||||
| Сабақтың жабдығы | Үлестірмелі парақшалар | |||||||||||||||||||
| Жалпы мақсаттар | Ш Құдайбердіұлының «Насихат» өлеңімен таныстыру | |||||||||||||||||||
| Оқыту нәтижесі | ||||||||||||||||||||
| Топқа бөлу | Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді. | |||||||||||||||||||
| Ынтымақтастық атмосферасы | Сәлеметсің бе,Көк Аспан |
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады | ||||||||||||||||||
| Қызығушылықты ояту
| « Әдебиеттік оқу» кітабын қолға алып, оқушылардың жаңа оқулықпен дос бала білулерін, оны ренжітпей ұстауларын сұрау. Оқулықтың бірінші бетін ашып, оның ең алғашқы тарауымен таныстыру. | |||||||||||||||||||
| Мағынаны тану Мәтінді тізбектеп оқу | Өлеңді мәнерлеп оқыту. Шәкәрім Құдайбердіұлы (1858-1931) – ақын, жазушы, философ, тарихшы, композитор. Абаймен замандас әрі інісі, әрі ол негізін салған реалистік әдебиет дәстүрлерін алға апарушы ізбасары. Өзі өмір сүрген ортаның қоғамдық-саяси және әлеуметтік сыр-сипаттарын керебілуде, қоғам мен адам табиғатындағы кемшіліктерді зерделеуде, туған халқына түзу жол көрсетуде Құдайбердіұлы Абай бағытын ұстанды. Шәкәрімнің әкесі Құдайберді Құнанбайдың Күңке деген бәйбішесінен туған, яғни Абайдың туған ағасы. Шәкәрім бес жасында ауыл молдасына оқуға беріледі де онда жеті жасына дейін оқиды. Жеті жасында өкеден жетім қалған ол бұдан былайғы кезде Абайдың тікелей тәрбиесінде болады. Өскен ортасының аса бай дәстүрлері мен Абай ағасының төрбиесі табиғатынан зерек Шәкәрімнің жетімдік көрмей өсуіне ғана емес, оның таланты ақын, парасатты ой иесі болуына да зор ықпал жасады. Шәкәрімнің өзі кейінірек былай деп жазады: «Әкеміздің бір шешесінен туған Ибраһим мырза, қазақ ішінде Абай деп атайды, сол кісі мұсылманша Һәм орысша ғылымға жүйрік Һәм алланың берген ақылы да бүл қазақтан белек дана кісі еді, ержеткен соң сол кісіден тағлым алып, әр түрлі кітаптарыноқып, насихатынтыңдап, азғанағылымның сәулесін сездім». Кезінде арнайы оқу орындарында оқып білім алмаса да, ез бетінше ізденіп және Абай ағасының жетекшілігімен жан сарайын байытқан Құдайбердіұлы заманында қазақ арасындағы аса білімдар адамдардың бірі болды. Араб, парсы, түрік, орыс тілдерін жетік білді. Ол адамдар өмірін жақсартуға тырысқан ғалымдарды мысалға келтіреді. Олардың кейбіреулері адам өмірі жаратқан иесін танумен түзеледі десе, кейбіреулері үкімет жойылса, әркім өз бетімен өмір сүрсе түзеледі деді. Ал, біреулер оку-біліммен, халықты ағартумен адам өмірі түзеледі деді. Біреулері бай, кедейді теңеумен түзеледі десе, біреулері тәрбиемен түзеуге болады деді. Өмірдің өзі — тіршілік таласы. Сондықтан адам өмірін жаратылыстың өзі солай жаратқан, бірін-бірі жеп, талап, таласып өмір сүрмек дегендер де болған. Шәкәрімнің өзі бұл идеялардың ешқайсысы адам жаратылысын өзгерте алмайтынына сенімді болды.
| |||||||||||||||||||
| Сергіту сәті | Иiлiп оңға бiр, иiлiп, солға бiр. Жаттығу жасаймын. Оң аяқ, сол аяқ, оң аяқ , сол аяқ Жаттығу оңай-ақ.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады | ||||||||||||||||||
| Ой толғаныс
| а) «Венн» диаграммасы арқылы немесе сызба арқылы өлеңдерді салыстыру. Кестемен жұмыс
| |||||||||||||||||||
| Үй тапсырмасы | Ұнаған шумақтарды жаттап ал | Күнделіктеріне жазады | ||||||||||||||||||
| Бағалау | Бағалау парақшаларын тарату | Парақшаларды толтырады | ||||||||||||||||||
| Кері байланыс | ||||||||||||||||||||
2-сабақ Оқу ісінің меңгерушісі: Шапиев Е.Р
| Әдебиет |
|
|
| |||||||
| Сабақтың атауы | Қартқожа Ж.Аймауытов | |||||||||
| Сілтеме | Әдебиет оқулығының әдістемесі | |||||||||
| Сабақтың жабдығы | Оқулық, жұмыс дәптері, Компьютер, слайдтар, карточкалар, кестелер. | |||||||||
| Жалпы мақсаттар | Жүсіпбек Аймауытұлының «Қартқожа» романы Мақсаты «Қартқожа» романының мазмұнына талдау жасай отырып, тақырыбы мен идеясын ашу. Романдағы әлеуметтік теңсіздік мәселесі кейіп -кердің өзінің дәуіріне сай тип ретінде қалыптасу жолын көрсету, романның көркемдік ерекшелігіне талдау. Оқыту нәтижесі -көркем шығарманы талдай білуге төселеді, сын тұрғысынан ойлап,өз пікірін қорғауға дағдыланады. – топпен жұмыс жасауға үйренеді. – сабақта белсенділігі артады. – шығармашылық қабілеті танылады. | |||||||||
| Оқыту нәтижесі | ||||||||||
| Топқа бөлу | Сыныпты жыл мезгілдеріне қарай төрт топқа бөлу. Күз айында туылғандар 1 - топ, қыс айында дүниеге келгендер 2 - топ, көктем айындағылар 3 - топ, жаз айындағылар 4 - топ болып бөлінеді. | |||||||||
| Ынтымақтастық атмосферасы | Сәлеметсің бе,Көк Аспан |
Оқушылар мұғаліммен қосылып тақпақты айтады | ||||||||
| Үй тапсырмасын сұрау
|
v Кестенің «Білемін», «Білгім келеді», «Үйрендім» бөлігін толтыру.
| |||||||||
| Мағынаны тану Мәтінді тізбектеп оқу | Сабақ тақырыбы тақтаға жазылып, автормен қысқаша таныстыру. Жүсіпбек Аймауытовтың өскен ортасы,ата – анасы, алғашқы білім алған орындары. Жүсіпбек Аймауытовтың поэзиялық туындылары. Прозалық жанрдағы шығармалары. Қазақ драматургиясының дамытудағы сүбелі үлесі. Ғылыми еңбектері, аудармалары. «Қартқожа» романы туралы қысқаша түсінік беру. 1.Оқиға қай кезеңді суреттейді? 2.Романдағы бала Қартқожаның портретін тауып оқы. 3.Қартқожаның жәбір көріп, әділетіздіктен жапа шеккен кездері болды ма? («Ұядағы зорлық » бөліміне талдау жаса.) 4.Қартқожаның білім алу жолындағы әрекеттерін әңгімеле. 5.Әкесі Жұман шаңырағының құт-берекесі болған, көк биесі өлген соң –ақ бірінен соң бірі қырсық шала береді. «Әкесі төмен қарап: «Қол-аяғымызды кестің бе?» деп еңкілдеп қоя беріп еді… «таңдайды бір жола ағартайын дегені ғой» деп, тағы да егіліп, зарланып жылап жіберді. Кімге айтылған? Аллаға ма? Өліп бара жатқан жануарға ма, болысқа ма? Өсіп келе жатқан Қартқожа көз жасын көрсеткісі келмейді, үйді айнала барып жылайды… (Қартқожаға мінездеме беру) 6.Қартқожаның ой-өрісінің толысуына Андрейдің қандай әсері болды? 7.«Туған жер» тарауы. (Монолог) 8.Уақыт пен заман Қартқожаның өмірі мен тағдырына қандай өзгеріс жасады? | |||||||||
| Сергіту сәті | Иiлiп оңға бiр, иiлiп, солға бiр. Жаттығу жасаймын. Оң аяқ, сол аяқ, оң аяқ , сол аяқ Жаттығу оңай-ақ.
|
Оқушылар денелерін жатықтырады | ||||||||
| Ой толғаныс
| 1-топ: Қартқожа бейнесі бойынша тест-интервью Қартқожаның өзіне тән ерекшелігі (ескерту: астын сызу керек; өзің жауап қосуға болады.) Қартқожа бейнесі өзіңе ұнады ма, жоқ па? Неліктен? Қартқожа бейнесі арқылы өзіңнің болашаққа түйген түйінің. 2-топ: Шығарманы талдау. І бөлім. Шығарма тақырыбы: ІІ бөлім. Шығарманың идеясы: ІІІ бөлім. Шығармадағы негізгі кейіпкерлер: ІV бөлім. Шығармадағы қосалқы кейіпкерлер: Vбөлім. Шығарма жазылған әдеби бағыт: VІ бөлім. Шығармада суреттелетін салт дәстүр: VІІ бөлім. Қолданылған мақал-мәтелдер: VІІІ бөлім. Басқа тілден енген сөздер: 3-топ: Шығарма құрылысы: 1.Басталуы 2.Байланысуы 3.Дамуы 4.Шиеленісуі 5.Шарықтау шегі 6.Шешімі. «Менің мақсатым…» (ойтолғау) «…Әсіресе, өз елі, өз ауылы қандай болды екен? Соларды көрсем, көмегімді берсем, сонда менің жетілгендігім, жетілгендігімнің пайдасын көргенім.Әйтпесе мен не үшін, кім үшін оқып жүрмін? Өз басымның қамымен кетсем, менің оқығанымнан елге не пайда? » (Қартқожа пікірін негізге алу) | |||||||||
| Үй тапсырмасы | «Қартқожа» романын оқу. Қартқожаға мінездеме жазу. «Түсініктеме күнделігін» толтыру. | Күнделіктеріне жазады | ||||||||
| Бағалау | Бағалау парақшаларын тарату | Парақшаларды толтырады | ||||||||
| Кері байланыс | ||||||||||
Похожие файлы
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт