Управление образовательной деятельностью

Управление образовательной деятельностью школы

Управление школой в современных условиях – сложный процесс, слагаемыми которого являются правильный выбор целей и задач, изучение и глубокий анализ достигнутого уровня учебно-воспитательной работы, система рационального планирования, организация деятельности ученического и педагогического коллективов, выбор оптимальных путей для повышения уровня обучения и воспитания, эффективный контроль.

Основная цель управления школой – обеспечение результативности и эффективности образовательной деятельности: качество знаний, социальная зрелость выпускников, их конкурентоспособность, успешность на рынке труда и образовательных услуг, их социальную успешность в достижении жизненных планов и высоких результатов в избранных сферах деятельности. Таким образом, школа должна обеспечить качество образования, качество результатов образовательной деятельности, качество реализации образовательной деятельности и качество условий её протекания.

Одной из важнейших функций управления является контроль, предполагающий системный анализ состояния образовательной деятельности, его результатов, а также условий и факторов их обеспечивающих. В отличие от подведения итогов (констатации уже полученных отдельных результатов) анализ предполагает:

• выявление устойчивых закономерностей, типичных тенденций;

• определение позитивных и негативных причин и факторов, обуславливающих полученные результаты;

• определение степени обеспеченности достижения планируемых результатов.

Для проведения системного анализа используются различные способы и методы определения состояния различных сторон образовательной деятельности.

Анализ деятельности школы проводится с целью:

1. Определения соответствия уровня преподавания и уровня знаний обучающихся целям образовательной программы школы.

2. Выработки стратегии и программы совершенствования содержания и организации образовательной деятельности, обеспечивающих целостность, системность, преемственность.

Анализ результатов образовательной деятельности администрация школы проводит по следующим критериям:

1 критерий: качество знаний обучающихся как показатель результативности учебного процесса;

2 критерий: развитие содержания образовательной деятельности как показатель повышения качества образования в соответствии с задачами школы ;

3 критерий: организация учебного процесса как показатель обеспечения качества и результативности образования;

4 критерий: кадровая обеспеченность учебного процесса в соответствии с новым содержанием и задачами образовательной программы школы;

5 критерий: уровень воспитанности, качество работы классных руководителей, система дополнительного образования (качество), работа с родителями.

Показателями и параметрами являются сведения по предмету, по каждому учителю, удельный вес отличников, неуспевающих, количество участников олимпиад, конкурсов различного уровня, количество публикаций. Источником информации является школьная статистика. На основе анализа разрабатываются:

• программа мер по совершенствованию образовательной деятельности;

• программа мер по повышению эффективности методической работы;

• стратегия решения проблем преемственности в содержании, организации образования, требования учителей к знаниям обучающихся.

Достоинством данной методики анализа является то, что системный сквозной анализ (с 1по 11 классы) можно провести только по одному критерию, например критерий 4 (приложение1).

В результате целенаправленной работы педагогический коллектив добился:

• конкурентоспособности школы – прекратился отток лучших учеников, наблюдается стабильность набора детей в 1 класс,

• удовлетворенности родителей учебно-воспитательным процессом в школе, психологическим комфортом,

• повышения педагогического мастерства.

Заместители директора МБОУ СОШ №82 г.Ульяновска:

Зиятова Минзимя Зарифовна

Слолдухина Нина Ильинична

Ильязова Ресиме Зариповна

Приложение 1

Кадровая обеспеченность преподавания по предметам