Проект "Внутренняя мотивация как средство профессионального развития педагогов"

Цель проекта - создание условий для мотивации профессионального развития педагогов.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Проект "Внутренняя мотивация как средство профессионального развития педагогов"»

ПРОЕКТ

Внутренняя мотивация как средство профессионального развития педагогов

2012г.

Оглавление

Обоснование: 3

Актуальность. 3

Проблема 3

Концепция 4

Цель 5

Гипотеза 5

Ожидаемые результаты 5

Ресурсное обеспечение 6

Этапы реализации 6

Примерная система мотивации и стимулирования 8

Источники 9

Обоснование:

Ключевой фигурой, определяющей состояние образования, выступает личность учителя. От уровня его профессионализма, способности к профессиональному развитию напрямую зависят результаты качества образования. Поэтому важно побудить педагогических работников к продуктивной деятельности, создавая условия для удовлетворения их потребностей и мотивов

Актуальность.

В сложившихся социально-экономических условиях важно усиление позитивных факторов развития учителя и нейтрализация негативных, что позволит постоянно подкреплять его внутренний потенциал. Необходима специально разработанная система методического сопровождения профессионального роста учителя для оказания ему адресной помощи в саморазвитии. Только при таком подходе учитель может показать подлинные потребности и обеспечить полноценную профессиональную деятельность, ориентированную на повышение ее качества

Проблема

Желание работать продуктивно подчас становится ключевым фактором достижения успеха организацией. Не секрет, что можно поставить привлекательные и перспективные цели, разработать великолепные планы преобразования школы, установить в ней самое современное оборудование, но всё это окажется напрасным, если педагоги не захотят трудиться в полную силу. Отсюда возникают вопросы:

что побуждает учителей хорошо работать;
почему работники, имеющие одинаковую квалификацию, трудятся с различной эффективностью;
что надо сделать, чтобы сотрудник работал лучше?

Все эти вопросы связаны с проблемой мотивации.

Концепция:

В общем виде мотивация представляет собой совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, задают её границы и формы, придают ей направленность, ориентированную на достижения определённых целей (О.С, Виханский, А.И. Наумов). Впервые для объяснения поведения человека термин «мотивация» применил А. Шопенгауэр. Мотивация может рассматриваться как процесс сопряжения целей организации и целей работника для наиболее полного удовлетворения потребностей обоих. Процесс этот определяет возникновение, направления, способы осуществления конкретных форм деятельности педагога, а также отражает набор производственных ситуаций, которых нужно избежать.

По мнению многих исследователей, в основе мотивации труда лежит процесс удовлетворения потребностей работника, отражающих нужды человека, которые он пытается удовлетворить в своей деятельности. Поэтому можно рассматривать потребности как причины его поведения, которые не только побуждают к действию, но и некоторым образом влияют на систему ценностей, убеждений и мировоззрения человека.

Потребности формируются под воздействием внутренних (внутренняя мотивация) и внешних (внешняя мотивация) факторов. Внутренние представляют собой систему ценностей, в которую входят его идеалы, влечения, склонности, мечты и другие компоненты, характеризующие внутренний мир человека. Эти ценности в процессе жизни человека становятся относительно устойчивыми и определяющими в ситуациях сложного личностного или профессионального выбора

Мотивация профессионального роста процесс побуждения педагога к активной педагогической деятельности, направленной на получение нового качественного результата и сфокусированной на достижении личного смысла в профессии.

Цель: создание условий для мотивации профессионального развития педагогов в системе повышения профессиональной компетентности

Задачи:

Провести диагностику на уровень мотивации и потребностей педагогов
Разработать систему повышения профессиональной компетентности
Создать организационно педагогические условия позволяющие реализовать данную систему.

Гипотеза:

Благодаря реализации проекта повысится уровень профессионализма педагогов, что поможет им решить проблемы, создать программы преобразований, связанных с повышением качества образования в школе. Программа саморазвития каждого педагога будет направлена на коррекцию « +западающих» у него профессионально-ключевых компетенций и повышение их творческого потенциала.

Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты	Критерии оценки
Получение гранта	1 проект
Участие в разнообразных конкурсах	25%
Прохождение стажировки в лучших школах края	10%
Распространение опыта работы через проблемные конференции, педагогические чтения, семинары, публикации	5%
Проведение районных семинаров	1
Работа в экспертных группах	5%

Ресурсное обеспечение:

Кадры:

Директор школы;
Зам.директора по УВР;
Зав.кабинетом информатики школы
Психолог:
Организатор внеклассной работы
Педагоги школы

Материальные ресурсы:

Научно-методическая литература
Учебные кабинеты, компьютерный класс, медиатека
Оргтехника

Информационные ресурсы

Интернет - ресурсы
Методические совещания
ЦОРы

Этапы реализации

Этап	Задачи	Виды деятельности	Сроки	Ответственные	Результаты
1 Подготовительный	Провести теоретический семинар «Внутренняя мотивация. Мотивы к профессиональному развитию.» Разработать анкеты.	Семинар	3 неде- ля	Психолог	Анкеты
	Провести анкетирование по выявлению уровня мотивации и потребностей педагогов	Анкетирование	4 неделя сентября	Психолог	Результаты анкет
	Проанализировать полученные результаты	Обработка анкет	1- 2 неделя октября	Психолог, зам директора	Анализ
2. Деятельностный	1. Разработать систему повышения профессиональной компетентности	1. Выбор тем проектов самообразования 2. Собеседование и уточнение выбранных тем 3. Разработка системы	3-4 неделя октября	Заместители директора	Темы проектов, система
2. Деятельностный	2. Создать условия для реализации данной системы	Индивидуальное консультирование по определению реализации этапов проектов Оказание методической помощи в реализации проектов	Ноябрь-май	Заместители директоров	Реализация проектов
Аналитический	Проанализировать выполнение целей и задач проекта	Проведение методической конференции по итогам реализации проектов Анализ реализации системы	июнь	Презентации проектов, аналитическая справка	Педагоги, заместители директора

Примерная система мотивации и стимулирования к профессиональному развитию

Мотивы к профессиональному развитию	Стимулы, которые можно использовать для профессионального развития
1.Реализация себя в профессиональной деятельности как творческой личности	1.1.Открытие творческой мастерской для учителей школы. 1.2.Содействие в получении гранта на реализацию интересующего учителя проекта. 1.3.Содействие в разработке дидактических и методических материалов
2.Личное развитие, приобретение новой информации.	2.1.Направление на стажировку или престижные курсы. 2.2.Предоставление времени на методическую работу(работа на дому) 2.3.Творческий отпуск в каникулярное время. 2.4.Дополнительные дни к отпуску.
3.Самоутверждение, достижение социального успеха.	3.1.Предоставление возможности распространения опыта работы через проблемные конференции, педагогические чтения, семинары. 3.2.Организация обобщения опыта, содействие в подготовке собственных публикаций и пособий в печати. 3.3.Представительство от школы на ответственных мероприятиях городского, областного значения. 3.4.Привлечение к руководству структурными подразделениями методической службы школы. 3.5.Получение права на проведение семинаров для своих коллег. 3.6.Рекомендация учителя для работы в экспертных группах.
4.Потребность быть в коллективе	4.1.Вхождение в состав различных органов, решающих важные проблемы жизни школы.
5.Стабильность, защищенность.	5.1.Гарантия имеющегося статусного положения в коллективе.
6.Состязательность.	6.1.Методическое сопровождение различных конкурсов профессионального мастерства. 6.2.Присвоение звания победителя школьного конкурса профессионального мастерства « Лучший учитель школы»

Источники

Научно –практический журнал Управление школой. Завуч №6 2010 Кирдянкина С.В. «Комплексно-целевая программа «Оптимизация профессионального роста педагогов»»
Научно –практический журнал Управление школой. Завуч №8 2008 Коваленко Н.В. «Мотивация и система стимулирования педагога»
Библиотека журнала «Директор школы» №3 2005 Бакурадзе А.Б «Мотивация»
http://www.vashpsixolog.ru
http://pedsovet.org/component/option,com
http://menobr.ru/material